7月12日,“大中小學思政課講好中國式現代化的故事”研討會在北京工業大學召開，眾專家聚焦中國式現代化理論及其在首都的創新實踐展開學術研討。10位來自大中小學不同學段的思政課名師也以案例教學的方式共同分享如何講好中國式現代化的大國首都故事。

用好各種資源，增強思政課的親和力、說服力

思政課要怎么上？習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“會講故事、講好故事十分重要”，思政課“特別是要講好新時代的故事。”

北京工業大學黨委副書記張輝在致辭中提到，新時代以來，黨不斷實現理論和實踐的創新突破，成功推進和拓展了中國式現代化，留下了許多豐富多彩、生動感人的故事。首都北京在新時代以來取得了輝煌成就，創造了中國式現代化的北京篇章。講好中國式現代化的大國首都故事，是新時代思政課推進新改革、升華新境界、取得新實效的重要途徑。此次研討會的舉辦就是要集聚各方力量，研究在大中小學思政課的課程體系、教師隊伍建設、教材體系、內容重點上，如何提高講好大中小思政課的協同性、實踐性以及理論性。

“比如通州副中心的建設、黨史館的研究、紅色資源融入大中小學思政課等等。”張輝表示，要用好各種資源增強思政課的親和力、說服力，真正讓青少年能夠被新時代的理論所鼓舞所認可，然后投身到中國式現代化的奮斗進程中。

當天，就中國式現代化在首都的生動實踐，多位專家進行了分享。在當天的專題報告環節，中國人民大學馬克思主義學院教授、比較文明理論研究所所長邱吉分享了《大中小學思政課講好中國式現代化故事的思考》。

邱吉分析了不同學段的思政課重點，小學階段可以從歷史縱深的對比角度出發，講述一些對比性的故事，尤其是加上圖片、畫面等，“有對比性的故事孩子們比較容易接受，影像畫面也會留下深刻的記憶和印象。”初中階段主要講強國建設與民族復興相統一的現代化故事，開始進入國家敘事。高中階段要將中國特色與世界胸懷結合起來，講好中國式現代化的世界敘事，給學生一個比較大的世界視野。

在分享中，邱吉提到用思政課講好中國故事，首要是生動性，其次是思想性，“更重要的是價值取向性。有了這幾個特點之后，我們的中國式現代化大國首都故事一定會講得非常精彩出色。”

十位大中小學思政課教師現場分享教學經驗

《“我”眼中的鄉村振興》《鄉村振興 你我同行》《聽紅色故事 話英雄模樣》《訪紅色線路 學英雄品格》《給2035的中國式現代化畫張相》《中國式現代化與“我”的責任》……當天下午，10位來自北京大中小學不同學段的思政課教師就“大中小學思政課講中國式現代化的大國首都故事”這一主題進行了教學分享交流。

來自北京市第十一中學實驗學校的高級教師李志彬現場分享了《品英雄力量 述榜樣事跡》的教學思路。在李志彬看來，講好宏大主題的思政課，教學設計很關鍵。李志彬表示，同樣的主題課程，大家所能了解到的資料也是差不多的，“這個時候我們就要注重搜集一些學生們感興趣但相關報道中涉及不多的內容。”

李志彬以自己講述李大釗時搜集其月薪為例講到，很多學生會關心他的月薪是多少，“借著月薪這個話題，可以引導學生們去思考，李大釗當時月薪200塊大洋都怎么用掉了、他為什么這樣選擇。從簡單的問題層層遞進，進入到思維的碰撞、價值的選擇，最后追問學生，在那個年代，李大釗的月薪水平足夠生活得很好了，但他為了國家、為了民族做出了自己的犧牲。在今天的時代大局之下，在中國式現代化的大背景下，作為一個青年人，我們要做什么樣的選擇？”李志彬表示，在課程中引發學生的思考很重要，“我們做一個普通人當然可以。但當你有能力可以為國家、為民族做貢獻的時候，一定要站出來，發揮自己的能量，為國家、為民族、為社會多做貢獻。”

“黨的二十大報告中提到‘以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興’‘到本世紀中葉，把我國建設成為綜合國力和國際影響力領先的社會主義現代化強國’。”很明顯，在這個目標實現的過程中，青年是現在以及未來發展的主力軍，所以我們需要讓青年學生去了解中國式現代化是如何發展的，以后要如何繼續發展。”北京工業大學馬克思主義學院教師趙聰聰以《中國式現代化發展與青年使命擔當》為題進行了分享。

記者注意到，趙聰聰在課程中還列舉了不同階段推動中國式現代化轉型與發展的青年榜樣，比如為革命獻出生命的李大釗、將一生奉獻給中國核事業的鄧稼先、在改革開放的浪潮里創辦企業的李東生等等。與此同時，趙聰聰還提到了學校的科研團隊、冬奧志愿者等學生們身邊的青年榜樣。

“希望能引發學生對祖國發展、民族復興、人民幸福有一種積極主動的態度，并且不斷付諸實踐行動。在實現自己成長的同時，也能為國家發展作出貢獻。”趙聰聰表示。