漫步在展廳，會(huì)偶遇智慧教育機(jī)器人向你“致敬”，頭頂無(wú)人機(jī)盤旋而過(guò)……4月21日-23日，多項(xiàng)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的“黑科技”產(chǎn)品出現(xiàn)在第81屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)上。除了傳統(tǒng)教育裝備外，眾多新產(chǎn)品、新應(yīng)用、新技術(shù)一一亮相。

從展示會(huì)觀察行業(yè)走向，不難發(fā)現(xiàn)，技術(shù)引領(lǐng)下的教育數(shù)字化變革浪潮洶涌，科技與教育更為深入地融合，與此同時(shí)，企業(yè)也正在思考從“關(guān)注知識(shí)到關(guān)注育人”的變革。

“受原有市場(chǎng)產(chǎn)品啟發(fā)，企業(yè)正在紛紛涌入；受教育變革導(dǎo)向，企業(yè)正在尋找突破方向；受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)或金融模式影響，企業(yè)正在接受優(yōu)勝劣汰。”上海市教委教育技術(shù)裝備中心曹楚斌建議，傳統(tǒng)教育裝備業(yè)務(wù)可以以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，以實(shí)踐應(yīng)用為突破口，探尋教育裝備新業(yè)務(wù)機(jī)制。

科技與教育深度融合

隨著整個(gè)教育裝備行業(yè)信息化的發(fā)展，教育裝備廠商在信息化新技術(shù)上的發(fā)展也在不斷提升。記者注意到，“智能”“智慧”“數(shù)字化”是展示會(huì)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的高頻詞，眾多新產(chǎn)品、新應(yīng)用、新技術(shù)讓人耳目一新。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮下，結(jié)合新一代智慧校園建設(shè)需求，眾多參展企業(yè)帶來(lái)新型智慧校園、智慧課堂建設(shè)方案，聚焦教育新基建，許多參展企業(yè)把技術(shù)和教育融合應(yīng)用場(chǎng)景解決方案作為新熱點(diǎn)。

記者注意到，多家企業(yè)推出智慧校園、智慧家校、智慧教室、智慧黑板、智課終端、智能學(xué)情系統(tǒng)等產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、研、管、測(cè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

同時(shí)，為推進(jìn)“專遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的應(yīng)用要求，展會(huì)上涌現(xiàn)出了更多信息化、數(shù)字化教育裝備服務(wù)，分別展出了教育云平臺(tái)、教育大數(shù)據(jù)中心、智能學(xué)習(xí)機(jī)、學(xué)科網(wǎng)開放平臺(tái)、錄播系統(tǒng)、教育自研操作系統(tǒng)等產(chǎn)品。

據(jù)主辦方公布的數(shù)據(jù)，本屆展示會(huì)聚集了國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)620家，占參展企業(yè)總數(shù)的44.9%，在本領(lǐng)域具有國(guó)際領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的科技龍頭企業(yè)均出現(xiàn)在展示會(huì)上。產(chǎn)品方面，涵蓋了教育信息化類，智慧校園、智慧教室類，人工智能類，創(chuàng)客教育類，機(jī)器人和無(wú)人機(jī)產(chǎn)品，VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）/AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）/MR（混合現(xiàn)實(shí)）類產(chǎn)品等，緊隨市場(chǎng)需求，聚焦行業(yè)發(fā)展新場(chǎng)景、新模式。

教裝展上科技元素滿滿的教育產(chǎn)品。 主辦方供圖

從關(guān)注知識(shí)到關(guān)注育人

以五育并舉為核心，將立德樹人理念融入教育教學(xué)設(shè)備研發(fā)中，大量圍繞音樂(lè)、美術(shù)、體育教育開發(fā)的裝備產(chǎn)品也成為此次展示會(huì)的一大亮點(diǎn)。

參展企業(yè)中，部分企業(yè)基于傳統(tǒng)文化教育、藝術(shù)教育，展出了智慧書法教育、少兒文創(chuàng)教育、美術(shù)學(xué)具等產(chǎn)品；部分企業(yè)立足體育教育裝備，展出了體育場(chǎng)館面層材料、體育智考系統(tǒng)等設(shè)備……支持五育并舉進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)，是協(xié)同推進(jìn)素質(zhì)教育、助力“雙減”、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。

以體育裝備為例，不同于以往只展出籃球架、跑道等傳統(tǒng)器材，此次展示會(huì)上有更多適合小學(xué)低學(xué)段學(xué)生開展個(gè)性化體育活動(dòng)的器材亮相，且配有各種學(xué)習(xí)內(nèi)容。

此外，創(chuàng)客、3D打印、STEAM等“特色課程”的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育裝備企業(yè)，較2019年前大為縮水。取而代之的是，企業(yè)正在積極投入印刷、美育、木工、無(wú)人機(jī)（無(wú)人駕駛）等學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育裝備。在學(xué)科類教育裝備領(lǐng)域，關(guān)注“理化生實(shí)驗(yàn)考試”的企業(yè)也有所增加。幼教類裝備則增添了更多適用低齡兒童的、桌面的活動(dòng)器材。

通過(guò)上述觀察分析，曹楚斌認(rèn)為，已有部分企業(yè)意識(shí)到，教育裝備要“從關(guān)注知識(shí)到關(guān)注育人”，部分企業(yè)正在思考研發(fā)符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教育裝備。

教育裝備展示會(huì)上部分參展企業(yè)展出素質(zhì)教育產(chǎn)品。 主辦方供圖

教育裝備賦能綜合實(shí)踐活動(dòng)

此次展示會(huì)上，傳統(tǒng)教育裝備產(chǎn)品仍然占據(jù)著不可或缺的位置。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)教育裝備的配備、管理行為一直致力于經(jīng)典實(shí)驗(yàn)所需的各種實(shí)驗(yàn)器材的標(biāo)準(zhǔn)化配備和建設(shè)。這些教育裝備多成為各學(xué)科發(fā)展過(guò)程中被公認(rèn)的經(jīng)典器材。

“但在新課標(biāo)背景下，工具與裝備如何結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，在跨學(xué)科、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中得以應(yīng)用，成為迫切需要解決的問(wèn)題。”曹楚斌指出。

教育部2017年9月發(fā)布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》明確提出，“全力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的育人新舉措。”并指出，“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施是課程改革當(dāng)中的難點(diǎn)，在依托學(xué)校師資優(yōu)勢(shì)及課程資源開發(fā)有學(xué)校特色課程體系的同時(shí)，迫切需要各方加強(qiáng)規(guī)范和指導(dǎo)等具體要求。”

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育目標(biāo)是什么？曹楚斌解釋稱，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)除了要關(guān)注知識(shí)和技能外，還要關(guān)注學(xué)生用已有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的新問(wèn)題，并學(xué)會(huì)知識(shí)和技能遷移的訓(xùn)練。

那么，專用的教育裝備如何順利走進(jìn)學(xué)校？如何走入綜合實(shí)踐活動(dòng)？對(duì)此，他認(rèn)為，教育裝備業(yè)務(wù)可以以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，以實(shí)踐應(yīng)用為突破口，探尋教育裝備新業(yè)務(wù)機(jī)制；企業(yè)則可以結(jié)合產(chǎn)品和融合學(xué)習(xí)內(nèi)容的視角和方法進(jìn)行研發(fā)適用于綜合實(shí)踐活動(dòng)的新內(nèi)容和新裝備，并嘗試將單純的產(chǎn)品供配，轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)校提供裝備和服務(wù)。

此次展示會(huì)上，曹楚斌也特別關(guān)注了涉及綜合實(shí)踐活動(dòng)的細(xì)分領(lǐng)域。他發(fā)現(xiàn)，該細(xì)分市場(chǎng)近期剛被引起重視。社會(huì)企業(yè)受技術(shù)引領(lǐng)，研發(fā)產(chǎn)品，迫使學(xué)校和教育更加重視綜合實(shí)踐活動(dòng)，教育裝備也應(yīng)該深入思考如何對(duì)該類器材制定相應(yīng)的裝備標(biāo)準(zhǔn)。

與此同時(shí)，他注意到，目前企業(yè)還停留在特色課程領(lǐng)域，尚未達(dá)到教育界的期望，但企業(yè)正在深度理解綜合實(shí)踐活動(dòng)的含義。“育人時(shí)代正在到來(lái)，這個(gè)時(shí)代需要先行者。教育裝備賦能綜合實(shí)踐活動(dòng)正在路上。”

加強(qiáng)校企研交流，培育企業(yè)教育素養(yǎng)

曹楚斌進(jìn)一步提到，在新的課程改革背景下，教育裝備企業(yè)需要擺脫由來(lái)已久的思維禁錮，主動(dòng)融入一線教育教學(xué)的科研和實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，整體提升教育素養(yǎng)和實(shí)踐效能。

“企業(yè)若能提供相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)裝備，并積極開展基于裝備的活動(dòng)或課程研發(fā)，則能助力教師更快、更好地融入課改洪流，研判到更適切、更扎實(shí)的課程實(shí)施落腳點(diǎn)。”他指出，一定程度上可以允許企業(yè)深入教學(xué)一線，在滿足教育對(duì)裝備顯性要求的同時(shí)，挖掘更多隱性追求，有針對(duì)性地解決教育對(duì)裝備的需求，更好地助力課程的自然轉(zhuǎn)化。

企業(yè)需要深讀政策、靠近教研、走入課堂。企業(yè)在深度理解各種教育政策的基礎(chǔ)上，需要加強(qiáng)與教科研人士交流，獲取相關(guān)教育理念，培育企業(yè)教育素養(yǎng)；企業(yè)除發(fā)揮產(chǎn)品研發(fā)優(yōu)勢(shì)外，還需適時(shí)走進(jìn)學(xué)校、走近教師，真實(shí)了解學(xué)校的教育教學(xué)需求，切實(shí)解決學(xué)校在推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中遇到的課程比例不均衡、學(xué)習(xí)內(nèi)容不豐富、活動(dòng)形式不多樣、教育裝備不個(gè)性等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

對(duì)于如何提升企業(yè)教育素養(yǎng)，他認(rèn)為，走進(jìn)課堂、觀摩教學(xué)、參與研討等校企交流互動(dòng)活動(dòng)是提升企業(yè)實(shí)踐效能的重要舉措。基于此，他建議建立“校企研交流”機(jī)制，推動(dòng)企業(yè)借力學(xué)校資源完善其教育裝備制造和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科間交叉協(xié)作和跨學(xué)科創(chuàng)新。

“教育技術(shù)裝備不應(yīng)僅是簡(jiǎn)單的技術(shù)支撐，也完全可以成為課程資源，推動(dòng)實(shí)體裝備走向智慧裝備，賦能教育的整體發(fā)展。”通過(guò)課題研究，曹楚斌更希望建立起校企之間的合作和交流，而不是單純的服務(wù)輸送。企業(yè)能夠逐漸離學(xué)校更近、離教育更近。