大中小學(xué)思政課應(yīng)如何銜接？在工作推進(jìn)中形成了怎樣的成果？4月22日，第三屆全國(guó)大中小學(xué)思政課一體化實(shí)踐研究高峰論壇在北京市第十一中學(xué)舉行，此次論壇以“創(chuàng)新新時(shí)代大思政課育人格局 深化思政教育一體化實(shí)踐研究”為主題。會(huì)上，全國(guó)大中小學(xué)思政課一體化實(shí)踐研究共同體三年來(lái)建設(shè)研究成果《銜接》一書(shū)正式出版發(fā)布，該書(shū)是大中小學(xué)思政課一體化的研究方向和實(shí)踐平臺(tái)的有效探索，提出了大思政課校內(nèi)外一體的銜接模式。

在4月22日舉辦的高峰論壇上舉行了研究成果《銜接》一書(shū)的贈(zèng)書(shū)儀式。 新京報(bào)記者 劉洋 攝

論壇上，中共北京市東城區(qū)委教育工委書(shū)記高偉表示，此次開(kāi)展高峰論壇旨在通過(guò)開(kāi)展思政教育實(shí)踐研究，進(jìn)一步加強(qiáng)大中小學(xué)各學(xué)段之間的有效銜接貫通，引領(lǐng)思政課實(shí)效全面提升，推動(dòng)大思政格局不斷完善。高偉介紹，東城區(qū)圍繞推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的任務(wù)目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，著力打造中小學(xué)一體化、德智體美勞五育并舉的全員、全程、全方位育人體系。其表示希望通過(guò)此次高峰論壇和教育同仁共同推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化實(shí)踐研究并取得成果。

此次高峰論壇由北京教育科學(xué)研究院、北京工業(yè)大學(xué)指導(dǎo)，北京教育科學(xué)研究院德育研究中心主辦。北京教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)馮洪榮表示，無(wú)論是大學(xué)思政課，還是中小學(xué)思政課，無(wú)論是狹義上所指的專(zhuān)門(mén)思政課，還是廣義上的課程思政等，目的都是育人。因此在思政課一體化建設(shè)實(shí)踐中，要明確地論述“人”是思政課一體化要解決的根本。

馮洪榮認(rèn)為，大中小學(xué)思政課的銜接還需要加強(qiáng)，一體化的整體設(shè)計(jì)還需要進(jìn)一步探討，推進(jìn)一體化建設(shè)要從大中小一體化的角度來(lái)總體設(shè)計(jì)、整體構(gòu)建和整體實(shí)施。“在國(guó)家層面的設(shè)計(jì)中，當(dāng)前對(duì)于大中小思政課一體化的目標(biāo)已經(jīng)比較清晰，當(dāng)下一體化工作機(jī)制、科學(xué)實(shí)踐研究，特別是一體化的評(píng)價(jià)還有大量工作要做。”馮洪榮希望今后共同體在基礎(chǔ)教育、高中教育到大學(xué)教育思政課評(píng)價(jià)中有所平衡。

記者了解到，此次論壇面向全國(guó)征集在大中小學(xué)思政課一體化和大中小幼德育一體化推進(jìn)中理論、機(jī)制、實(shí)踐等方面的研究論文與實(shí)踐案例，并精心錄制75節(jié)大思政課程，通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)向社會(huì)進(jìn)行交流展示。據(jù)介紹，展示課程涵蓋了大中小學(xué)各學(xué)段和中小學(xué)10多個(gè)學(xué)科，為大思政課課程實(shí)踐提供了豐富的研究樣本。

論壇舉辦當(dāng)日，北京市第十一中學(xué)等4所京內(nèi)外中小學(xué)代表基礎(chǔ)教育學(xué)段作論壇主旨報(bào)告，介紹各自在共同體平臺(tái)上大思政課建設(shè)取得的成果和發(fā)展反思。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委書(shū)記韓憲洲等京內(nèi)外多名思政課專(zhuān)家全方位、多角度地就大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)理論與實(shí)踐成果進(jìn)行交流分享。分論壇上，40余位大中小學(xué)書(shū)記、校長(zhǎng)、大學(xué)馬克思學(xué)院專(zhuān)家等就“一體化理論體系研究”“一體化實(shí)踐機(jī)制研究”“一體化課程體系建設(shè)”“一體化課程案例創(chuàng)新”“一體化思政教育實(shí)踐機(jī)制”等主題進(jìn)行了深入研討。

其中，東北大學(xué)研究生院副院長(zhǎng)兼黨委研究生工作部部長(zhǎng)丁義浩認(rèn)為，必須及時(shí)掌握思政課內(nèi)容一體化的發(fā)展動(dòng)態(tài)，由學(xué)科專(zhuān)家、高校教師、研究人員及從業(yè)教師共同研究，統(tǒng)一教材編寫(xiě)風(fēng)格，統(tǒng)一教材語(yǔ)言體系。“教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生認(rèn)知的進(jìn)階”，丁義浩表示，思政課一體化建設(shè)要堅(jiān)決摒棄自大學(xué)至小學(xué)的逆向推演，排除自初中至大學(xué)的跨越性架構(gòu)，要保證各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的有序設(shè)計(jì)、分層體現(xiàn)、緊密相連和相互包含。

據(jù)悉，當(dāng)日的活動(dòng)以線(xiàn)上線(xiàn)下的形式進(jìn)行同步開(kāi)展，清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京郵電大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、東北大學(xué)、山東理工大學(xué)等京內(nèi)外百余所大中小學(xué)院校專(zhuān)家和教師代表現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)。