出臺系列教育信息化相關政策，優化北京教育信息網、聯通全市近3000個大中小學和教育單位，上線北京市教育大數據平臺、匯聚5.6億條教育數據……8月7日，在2022新京報貝殼財經夏季峰會教育專場主旨演講環節，北京市教委二級巡視員葛巨眾現場分享了北京在教育數字化轉型上的努力。

他表示，近年來，在教育部、北京市委市政府的領導下，北京市教委把教育數字化轉型作為支撐教育改革發展的基礎性、先導性、戰略性舉措，深入實施國家教育數字化戰略行動和北京市智慧城市發展行動綱要，經過長期的探索和實踐，教育數字化在促進教育教學模式變革、提升育人質量方面成果顯著。

北京市教委二級巡視員葛巨眾。

頂層設計先行、基礎設施完備，教育數字化發展基礎夯實

近年來，北京市在加強數字教育發展的頂層設計上動作頻頻，先后印發《北京教育信息化三年行動計劃（2018-2020）》 《北京教育信息化“十四五”規劃》等多個文件，并部署了加快新型基礎設施建設、升級智能信息平臺、推進智慧校園建設等11項主要任務。

葛巨眾透露，北京還研究起草了《北京市智慧教育總體規劃方案（2022-2025）》，構建“一基（數字教育新基座）、六景（數字教育新場景）、三空間（數字教育新空間）”的智慧教育發展新格局。

推動教育信息化的發展，新基建必不可少。葛巨眾表示，北京不斷優化北京教育信息網，聯通全市高校、中小學校和教育單位近3000個，市、區、校三級基礎網絡環境持續優化，校園互聯網接入率達100%，千兆以上帶寬入校占比超過70%，無線網絡覆蓋率達90%以上，IPV6部署全面完成。

與此同時，北京還啟動了義務教育薄弱環節改善與能力提升信息化項目，提出擴充校園網絡帶寬、配齊交互式多媒體教學設施、提升無線網絡覆蓋率三項措施，制定經費補助標準，提升鄉村學校信息化辦學環境。通過基礎設施建設，有效保障北京市各級各類學校具備平穩開展線上教學的基本條件。

同時，為進一步夯實數字教育發展的基礎底座，北京逐漸建成“1+6+N”（一庫、六系統、N應用）的教育大數據體系，發布上線北京市教育大數據平臺，形成全市教育數據共享交換的“基礎底座”。并匯聚43個業務系統的231張數據表，1.5萬個數據要素，共計5.6億條教育數據，按照標準化作業流程，開展數據入庫、清洗、比對、回填、核驗等治理工作，確保數據的可用性和時效性。同時，為促進數據共享，還專門印發了文件，指導各區、各單位有序采集數據、主動共享數據、合規利用數據，實現全流程閉環管理。

此外，還統籌建設教育公共服務、教育公共管理、教育公共資源“三大平臺”，上線發布教育公共服務門戶——“京學通”，面向學校、教師、學生及家長提供全量教育信息服務，可以通過電腦端和手機端“一鍵直達”。印發《北京市中小學校信息化建設規范》，提出信息化建設的“基本功能”和“選配功能”。依據規范，以北京學校、北京市第一實驗學校等新建校為樣板，提煉共性復用功能，打造數字孿生平臺，面向全市共享使用。

教育數字化助力教育教學模式變革

制定智慧校園建設標準、有效保障線上教學、支持個性化自主學習、推進教師專業發展……教育數字化在教育教學模式變革中起到的作用越來越大。

疫情期間，北京百萬余中小學生進入居家線上學習。葛巨眾表示，應對疫情形勢變化，北京迅速搭建了線上教育教學平臺，保障北京市空中課堂平穩運行，及時開通12個電視頻道，確保“學校不停課、教師不停教、學生不停學”。同時，錄制覆蓋中小學全學段全學科不同版本教材的上萬節數字課程資源，協調五類14家企業構建多元線上教學平臺，為全市學生提供了有質量、全覆蓋的基本公共教育服務，實現了線下線上教學無縫銜接。

在創新教育教學方式方面，教育數字化也助力良多。葛巨眾介紹，北京不斷推動三個課堂建設，變革教育教學模式，其中，“空中課堂”匯集萬門課程，覆蓋全學段全學科，面向全市中小學提供優質資源；“雙師課堂”試點不斷擴大，將傳統單師授課模式變為名師（團隊）指導和同時授課模式，實現名師線上流轉、共享合作的雙師課堂；“融合課堂”探索邁出堅實步伐，利用新技術穿透實體教室、學校邊界，不同學校不同班級的學生可以同上一節課。

教育數字化的發展也為學生的個性化學習和教師自我成長提供了更多可能。

依靠“初中教師開放型在線輔導服務平臺”，北京市教委組織區級及以上骨干教師提供在線輔導服務，平臺智能提取每位教師的擅長內容，為教師設置標簽屬性，根據學生精準診斷的結果將教師標簽屬性與學生的診斷需求進行匹配，實現教師服務的精細化、自動化以及個性化的推送。學生可以通過“一對一實時輔導、一對多實時輔導、問答中心、微課輔導、AI智能學”等方式實現師生之間的雙向交流互動。截至目前，教師實際參與輔導總人數為8234余人，在線答疑13.5萬次，累積輔導300萬余次。

與此同時，北京各級各類學校積極應用國家智慧教育公共服務平臺上的優質資源，特別是組織教師集體學習平臺中數字課程資源，進行集體磨課，對于好的環節設計、重點講解、語言表達等方面進行吸收、借鑒、學習，結合本校學生的特點，進行再次加工和豐富完善，不斷提升教師教學能力和課堂教學質量，幫助青年教師快速成長。

北京還建設了“中小學教師開放型在線研修管理服務平臺”，組織全市中小學特級校長、市級學科帶頭人、市級骨干教師等3600余人，依托人工智能和大數據技術構建“名師直播課堂、一對一實時研修、開放檢課”等應用場景，為教師提供線上互助研修服務，及時解決教師教育教學和班級管理中存在的問題，支持教師專業能力的可持續發展。目前，已在每學期周一到周五晚6點到10點、雙休日及法定節假日的8點到22點的課余時間，面向通州、密云、延慶、門頭溝4個區1.9萬名義務教育階段的教師開展在線研修的服務。開放研修解決了疫情防控常態化背景下的教師研修的現實需要，同時也提升了教師在“雙減”背景下，在課堂教學、作業設計、課后服務等校內供給的能力素養提升方面的切實的需求。

到2025年，具有情景感知、全向交互等特征的教學場景將廣泛普及

未來，北京數字教育將如何發展？

葛巨眾表示，“十四五”時期，我國教育進入高質量發展階段，北京全力打造數字經濟國際標桿城市，首都教育全面開啟建設高質量教育體系和高水平教育現代化的新階段，北京市數字教育發展將聚焦科技與教育的雙向融合，著力推動教育數字化轉型升級，實現發展方式、教學方式、評價方式以及治理方式的轉變。

其中，在轉變教學方式上，葛巨眾表示，要深入推進“互聯網+教育”試點示范，既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位，建立跨學段業務聯動和流程協同工作制度，逐步推動教育教學從傳統課堂教學向線上線下結合、課內課外貫通的形態轉變。

同時，未來還將不斷轉變評價方式，推動教育評價模式改革，實現基于大數據的多維度、綜合性評價，提高教育評價的科學性，推動評價方式從結果式評價向促進學生全面發展的過程式評價轉變，探索面向未來的人才培養模式。

“到2025年，北京市數字教育推動人才培養模式改革創新的作用將更加凸顯，”葛巨眾稱，彼時，具有情境感知、全向交互、智能管控、按需推送等特征的教學場景廣泛普及，教育數據資源協同共享，智能教育服務深入應用，面向未來的教育新生態初步形成，有效促進教育公平和學生全面發展，在建設高質量教育體系中發揮重要的支撐引領作用。