據報道，近期在多個網絡社交平臺上，關于“家庭教育指導師”考證的廣告頻頻出現。有培訓機構聲稱“沒有專業限制，沒有學歷限制，考證后就能年入幾十萬”。有的打出“崗位缺口數百萬，拿下證書就有了金飯碗”的廣告，吸引消費者報名。

3月15日，央視新聞曝光了家庭教育指導師的考證內幕。一些培訓機構夸大其詞，稱家庭教育指導師證書缺口極大，年入幾十萬，含金量極高。而實際上，一些培訓機構所販賣的家庭教育指導師證書，不過是某些機構（公司）自己印發的培訓證書，與職業資格證書沒有任何關聯。

寫這篇專欄時，筆者在某搜索引擎輸入“家庭教育指導師”，前三條全是關于家庭教育指導師的廣告，點開鏈接，“0基礎報考”“人才缺口大”“黃金職業”“朝陽行業”“全國通用”之類的誘人廣告語馬上映入眼簾，給人的感覺是，不馬上報名參加培訓就吃大虧了。筆者一方面驚詫于這類廣告并未因媒體曝光而銷聲匿跡，依然在大肆招搖過市，一方面思考這種需求為何存在，其合理性在什么地方。騙人的把戲當然應該被拆穿，但是為什么有那么多人上鉤受騙，以及如何讓家庭教育指導不念歪經，這些問題也需要認真考量。

從社會大背景看，今年1月1日《中華人民共和國家庭教育促進法》正式施行。這是我國第一部關于家庭教育的專門立法，一定意義上將家庭教育由“家事”上升為了“國事”，整個社會對此高度關注，對家庭教育的重視提到了一個新高度，“依法帶娃”一時成為社會熱議話題，很是熱鬧了一番。

由此引致的新情況是，從家庭作為基本社會細胞的意義上看，如何進行家庭教育忽然成了一個新問題。實事求是地講，雖然說家庭是孩子的第一個學校，家長是孩子的第一任教師，但確實不是誰都懂得如何教育孩子，更不能說每個家長都是家庭教育專家。就像在孕前孕后，不少年輕人愿意參加專業機構的培訓，學習孕期相關知識，等孩子出生后，育兒知識也是需要學習的。父母與孩子的血緣關系是天生的、自然形成的，但父母與孩子的家庭關系很大程度上是在后天互動中習成的，具有社會性。

與經濟社會快速發展的節奏一樣，家長的生活與工作節奏也是快速而緊張，很多孩子在出生之后，很多時候不是跟爺爺奶奶、姥爺姥姥在一起，就是跟保姆在一起，跟父母在一起的時間少得可憐，造成了一定程度上的人倫“異化”。一些家長只有在發現孩子的學習或生活出現了問題時，才開始停下來思考家庭教育。所以，包括如何帶娃在內的家庭教育成為社會性需求也就在所難免，只不過沒有立法之前，這樣的“家事”沒有在法律層面上被特別關注，被稱為“家庭教育指導”的內容，也主要集中在私人領域。

現已正式施行的《家庭教育促進法》規定，“縣級以上人民政府應當制定家庭教育工作專項規劃，將家庭教育指導服務納入城鄉公共服務體系和政府購買服務目錄，將相關經費列入財政預算，鼓勵和支持以政府購買服務的方式提供家庭教育指導。”也就是說，“家庭教育指導”成為了公共服務體系的一部分，是一種剛需，類似“家庭教育指導師”這樣的職業，也讓培訓機構看到了商機。之所以說“類似”，是因為今年1月有關方面發布聲明，明確指出“家庭教育指導師”尚未列入國家職業分類大典，相關培訓屬于專業（職業）技術技能方面的培訓，不屬于職業資格類、技能評價類的培訓。

而且，按照《家庭教育促進法》規定，“家庭教育指導機構開展家庭教育指導服務活動，不得組織或者變相組織營利性教育培訓。”催生家庭焦慮、利用家長焦慮進行各種變現的營利性教育培訓，在“雙減”背景下被大力整頓，“雞娃”現象降溫；而“家庭教育指導師”之類的培訓，在另一種意義上又催生、助長了家長的焦慮——無論是有人花錢參加培訓并獲得所謂“家庭教育指導師”證書，還是家長花錢請所謂“家庭教育指導師”對自己進行指導，最終都可能發現與真正的家庭教育沒多大關系。

顯然，“家庭教育”如果走向了家庭要付出更多，而不是獲得更多，那就背離了家庭教育及其立法的初衷。從這個意義上說，家庭教育指導培訓的目的應該是賦能家庭教育，而不能是讓魚龍混雜的所謂“指導師”“負能”家庭教育。這些通過網上刷課就能獲得的“家庭教育指導師”，如果真的有機會從事這個行當，估計是“指導”的少而“誤導”的多。相關部門應該盡快出臺政策措施，對此加以規范引導，讓家庭教育指導及其培訓真正給家庭教育注入積極因素。

本文作者系中國傳媒大學教授、博導