“雙減”政策下，很多社會教育培訓機構轉型家庭教育，機構和家長在其中要注意什么？如何發揮社會教育的作用，協同家校育人以構建良好的教育生態？1月6日晚，兩位北京市人大代表——國家督學、中國民辦教育協會會長劉林，中國教師發展基金會副秘書長張東燕做客新京報、千龍網兩會訪談間，建言獻策。代表們認為，加強家校合作、規范家庭教育指導機構發展的同時，家長也要承擔起家庭教育的責任，避免進入“家庭和學校功能錯位”的誤區。

國家督學、中國民辦教育協會會長劉林。

選擇家庭教育指導機構要注意資質是否為非營利性

《家庭教育促進法》已于2022年1月1日正式實施，其中鼓勵自然人、法人或者其他社會組織積極參與家庭教育工作。劉林介紹，據其了解，校外培訓機構在轉型中特別提出把家庭教育作為今后轉型的方向，也都制定了相應的計劃。此舉應是積極鼓勵的，但同時需要注意兩個方面:一是，《家庭教育促進法》對社會機構從事家庭教育指導有明確的規定，即社會培訓機構從事家庭教育指導須為非營利性，主要任務是指導家長如何做好家庭教育，并不是面向家長或者孩子開展家庭教育培訓。所以，這應該是社會培訓機構轉型家庭教育方向時需要注意的問題。

從家長角度講，劉林認為，選擇上述機構，一要注意看其資質是否符合非營利的要求，二要看指導的內容是否科學。“《家庭教育促進法》從頒布之日起，全社會形成家庭教育指導熱，家庭教育指導師的培訓班滿天飛，冒牌機構、沒有什么水平蹭熱點的機構也非常多。”劉林提醒家長，在選擇家庭教育指導機構時一定要非常慎重。

“一個好家長，一定是眼界非常開闊的家長，不要目光老盯著學校的老師、社會上的輔導班。”劉林認為，除了教育培訓機構，很多社會機構如博物館等都開發出了教育功能，這也是家庭教育重要的資源支撐點。

張東燕表示，在家庭教育指導方面，也不要忽視學校的作用。老師和家長攜手能夠更好地幫助孩子，老師最了解學生，把家長的期待、學生的特點結合起來，對于孩子的健康成長會有非常大的幫助。

中國教師發展基金會副秘書長張東燕。

避免發生“家庭和學校功能錯位”

在張東燕看來，家庭教育要符合孩子的身心發展規律和社會的發展規律。疫情暴發后，很多家庭出現了親子關系問題，實質上是家長沒有掌握家庭教育方式導致的。這源于很長一段時間，家長和學校在功能上的錯位。張東燕解釋說，傳統觀念上的家庭教育如生活技能、綜合實踐活動，轉移到了學校去，學校教育中的作業等則轉移到了家長身上，形成了家長對于教育的“誤區”。如今“雙減”以后，孩子課后的時間多了，把時間用好，就要避免踏入上述誤區。

張東燕認為，“雙減”以后，大家要直面社會、家庭和學校如何共同營造良好教育環境的問題。“我們做過調研，課后把孩子放哪兒？家長最放心的第一選擇是學校，但學校有時承載不了。”因此，當孩子的這段時間空出來后，家長要幫助孩子選擇更好的教育，豐富孩子生活；對于家庭教育的指導機構來講，要指導家長遵循孩子的成長規律，做好親子溝通。 

劉林認為，家長要正視自己在家庭教育中的主體責任。在校外培訓機構大幅壓減的背景下，家長首要考慮的不是選培訓機構，而是承擔應有的教育責任。《家庭教育促進法》中明確提出，道德品質、身體素質、生活技能、文化修養、行為習慣等方面的培育，由家庭教育完成。

此外，劉林建議，政府職能部門不僅應對家庭教育提供支持，同時還有負責監管家庭教育指導行業的責任，要發揮監管作用，促進家庭教育指導行業健康發展。“我作為人大代表，呼吁有關部門重視這個問題，不要因為家庭教育熱就催生出一大批證書，證書多了未必能促進家庭教育行業的健康發展。”劉林認為，要從人員資質、入門條件入手，規范家庭教育的從業隊伍，如此才能促進家庭教育機構的健康發展，實現家庭教育的公益性目的。