“雙減”政策下，很多社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型家庭教育，機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)在其中要注意什么？如何發(fā)揮社會(huì)教育的作用，協(xié)同家校育人以構(gòu)建良好的教育生態(tài)？1月6日晚，兩位北京市人大代表——國(guó)家督學(xué)、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉林，中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)張東燕做客新京報(bào)、千龍網(wǎng)兩會(huì)訪談間，建言獻(xiàn)策。代表們認(rèn)為，加強(qiáng)家校合作、規(guī)范家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)發(fā)展的同時(shí)，家長(zhǎng)也要承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，避免進(jìn)入“家庭和學(xué)校功能錯(cuò)位”的誤區(qū)。

國(guó)家督學(xué)、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉林。

選擇家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要注意資質(zhì)是否為非營(yíng)利性

《家庭教育促進(jìn)法》已于2022年1月1日正式實(shí)施，其中鼓勵(lì)自然人、法人或者其他社會(huì)組織積極參與家庭教育工作。劉林介紹，據(jù)其了解，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在轉(zhuǎn)型中特別提出把家庭教育作為今后轉(zhuǎn)型的方向，也都制定了相應(yīng)的計(jì)劃。此舉應(yīng)是積極鼓勵(lì)的，但同時(shí)需要注意兩個(gè)方面:一是，《家庭教育促進(jìn)法》對(duì)社會(huì)機(jī)構(gòu)從事家庭教育指導(dǎo)有明確的規(guī)定，即社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事家庭教育指導(dǎo)須為非營(yíng)利性，主要任務(wù)是指導(dǎo)家長(zhǎng)如何做好家庭教育，并不是面向家長(zhǎng)或者孩子開(kāi)展家庭教育培訓(xùn)。所以，這應(yīng)該是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型家庭教育方向時(shí)需要注意的問(wèn)題。

從家長(zhǎng)角度講，劉林認(rèn)為，選擇上述機(jī)構(gòu)，一要注意看其資質(zhì)是否符合非營(yíng)利的要求，二要看指導(dǎo)的內(nèi)容是否科學(xué)。“《家庭教育促進(jìn)法》從頒布之日起，全社會(huì)形成家庭教育指導(dǎo)熱，家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)班滿天飛，冒牌機(jī)構(gòu)、沒(méi)有什么水平蹭熱點(diǎn)的機(jī)構(gòu)也非常多。”劉林提醒家長(zhǎng)，在選擇家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)一定要非常慎重。

“一個(gè)好家長(zhǎng)，一定是眼界非常開(kāi)闊的家長(zhǎng)，不要目光老盯著學(xué)校的老師、社會(huì)上的輔導(dǎo)班。”劉林認(rèn)為，除了教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，很多社會(huì)機(jī)構(gòu)如博物館等都開(kāi)發(fā)出了教育功能，這也是家庭教育重要的資源支撐點(diǎn)。

張東燕表示，在家庭教育指導(dǎo)方面，也不要忽視學(xué)校的作用。老師和家長(zhǎng)攜手能夠更好地幫助孩子，老師最了解學(xué)生，把家長(zhǎng)的期待、學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)會(huì)有非常大的幫助。

中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)張東燕。

避免發(fā)生“家庭和學(xué)校功能錯(cuò)位”

在張東燕看來(lái)，家庭教育要符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律和社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。疫情暴發(fā)后，很多家庭出現(xiàn)了親子關(guān)系問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是家長(zhǎng)沒(méi)有掌握家庭教育方式導(dǎo)致的。這源于很長(zhǎng)一段時(shí)間，家長(zhǎng)和學(xué)校在功能上的錯(cuò)位。張東燕解釋說(shuō)，傳統(tǒng)觀念上的家庭教育如生活技能、綜合實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)移到了學(xué)校去，學(xué)校教育中的作業(yè)等則轉(zhuǎn)移到了家長(zhǎng)身上，形成了家長(zhǎng)對(duì)于教育的“誤區(qū)”。如今“雙減”以后，孩子課后的時(shí)間多了，把時(shí)間用好，就要避免踏入上述誤區(qū)。

張東燕認(rèn)為，“雙減”以后，大家要直面社會(huì)、家庭和學(xué)校如何共同營(yíng)造良好教育環(huán)境的問(wèn)題。“我們做過(guò)調(diào)研，課后把孩子放哪兒？家長(zhǎng)最放心的第一選擇是學(xué)校，但學(xué)校有時(shí)承載不了。”因此，當(dāng)孩子的這段時(shí)間空出來(lái)后，家長(zhǎng)要幫助孩子選擇更好的教育，豐富孩子生活；對(duì)于家庭教育的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)講，要指導(dǎo)家長(zhǎng)遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，做好親子溝通。 

劉林認(rèn)為，家長(zhǎng)要正視自己在家庭教育中的主體責(zé)任。在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大幅壓減的背景下，家長(zhǎng)首要考慮的不是選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而是承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任。《家庭教育促進(jìn)法》中明確提出，道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育，由家庭教育完成。

此外，劉林建議，政府職能部門(mén)不僅應(yīng)對(duì)家庭教育提供支持，同時(shí)還有負(fù)責(zé)監(jiān)管家庭教育指導(dǎo)行業(yè)的責(zé)任，要發(fā)揮監(jiān)管作用，促進(jìn)家庭教育指導(dǎo)行業(yè)健康發(fā)展。“我作為人大代表，呼吁有關(guān)部門(mén)重視這個(gè)問(wèn)題，不要因?yàn)榧彝ソ逃裏峋痛呱鲆淮笈C書(shū)，證書(shū)多了未必能促進(jìn)家庭教育行業(yè)的健康發(fā)展。”劉林認(rèn)為，要從人員資質(zhì)、入門(mén)條件入手，規(guī)范家庭教育的從業(yè)隊(duì)伍，如此才能促進(jìn)家庭教育機(jī)構(gòu)的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)家庭教育的公益性目的。