引進家長大課堂普及安全知識、引入研究員培養“科學家精神”，新京報記者從中國科學院大學附屬實驗學校了解到，學校借力校外資源豐富學生們的課后服務活動。

學校開設“家長大課堂” 邀請家長開展服務

“雙減”在密切家校聯系中提到家長對于孩子教育中所承擔的責任。在開展課后服務時，多所學校也在考慮引進家長資源，針對性地開展“家長課堂”。

中國科學院大學附屬實驗學校一直有家長進校宣講的傳統，今年更將《家長大課堂》固定安排在每周四課后服務的40分鐘時間里。

該校二年級年級組長張宇佳介紹，目前搜集的情況來看，這學期每個班至少有6名家長有意愿參與家長課堂。針對不同家長的授課特點，學校會選擇不同的模式進行，比如上學期邀請了在消防隊工作的家長，學校組織了同年級的三、四個班進行授課和消防演習。家長是醫護人員的會給學生提供急救安全講座。

“我們是中科院的子弟校，中科院各院所的很多研究員家長參與其中。”張宇佳介紹，每學期開學前會進行志愿征集，家長們每學年傳遞的知識也不會重復。比如一位在中科院從事微生物食品安全的家長去年講了微生物的知識，今年會講動物學方面的知識。一位從事互聯網職業的家長去年普及了智能機器人的常識，今年將選擇智能家居的話題，幫助孩子拓展知識面。

作為老師的張宇佳則負責幫助家長們在知識講座內容上把關，“我負責二年級學生，畢竟是給低齡兒童講授，我會根據經驗和家長溝通課程需要調整的內容，告訴家長如何交流可以讓孩子更喜歡。”張宇佳也總結了一些鼓勵家長參與家校聯動的經驗，學校也會頒發榮譽證書，鼓勵家長積極參與。

引進中科院研究員授課 培養孩子“科學家精神”

這幾天，負責科技發展課的王晉飛正在做新學期的“微風計劃”系列課程排課計劃。她是中國科學院附屬實驗學校科技發展中心的副主任，為讓課后服務更加精彩，從今年的春季學期開始，學校便引入了校外力量，借力提升孩子們的科學素養。在新學期里，中國科學院微生物研究所的研究員們將定期走進學校，給學生們普及微生物方面的知識，還會帶領科學社團的孩子們走出校園，進行科學實踐。

“科學院的研究員來講課也是有嚴格的系統課程的，不能超出學生認知范圍，不超學習大綱，服務于學生課后科學思維的培養，而不是單純地達到知識量。”王晉飛介紹，學校會針對全體學生開展三節大課，讓學生們對科學有一定的認知，確對微生物研究感興趣的學生可以加入“科學社團”即“微風計劃”系列課程，以小班授課的形式進行更高階的研究和學習，目前共60名學生參加了這一社團。在接下來的課后服務中，研究員會定期給學生們上課，兩節小課之后，還會帶學生們“走出去”，到奧林匹克森林公園、微生物研究所、蘑菇種植基地等地方，進行研究學習。

王晉飛介紹，結合學科特點，科學社團針對的是高年級的學生，四年級的學生主要參加的微生物社團，學校還和中國科學院大氣物理研究所合作了“知氣行動”社團，五年級的學生可參加。“研究所的老師們的支持力度很大，在講授中潛移默化的將‘科學家精神’傳承給了學生，這是校外培訓機構所不能比擬的，也減少了孩子們在校外培訓上的壓力。”王晉飛介紹，在過去的春季學期里，帶班老師們都發現了孩子們身上的變化，“孩子們在研究中遇到困難沒有放棄，在研究員的鼓勵下，他們會倒查哪一步做錯了，重新開始，這就是科學家精神，讓老師們很感動。”王晉飛說。