“干部教師輪崗流動有利于推進整個社會形成良好的教育生態，同時也會提升社會對公辦教育的信心?！边@個新學年，史家教育集團黨委書記、史家教育集團總校長、史家胡同小學校長王歡多了一個身份——兼任革新里小學校長。

9月1日，史家教育集團舉辦2021-2022學年第一學期開學第一課，當日，王歡和北京市東城區永外街道辦事處主任崔位陽共同為“史家革新里小學”揭牌。這意味著史家的優質教育資源會“跨學區”流動至革新里小學。

史家教育集團交流輪崗陳燕副校長和革新里小學的教師們一起備課。受訪者供圖

輪崗將優質教育輻射到更廣區域

“如果能把優質教育輻射到更廣，我們是愿意的?！蓖鯕g說道。

優化本市城鄉義務教育資源配置、加快縮小城鄉義務教育發展差距，北京市在城鄉義務教育一體化方面已有多年探索。北京市教委新聞發言人李奕表示，新學期，北京市將大比例促進干部教師輪崗交流，給孩子提供更優質的課程和教育服務。

東城區教育始終走在改革前列。依據東城區整體部署，革新里小學被納入史家教育集團，西總布小學、史家小學分校升級為緊密協同發展共同體。

此前，史家教育集團已經積累了大量經驗。如在義務教育綜合改革中，史家小學攜手遂安伯小學、史家實驗學校、史家七條小學、史家小學分校、西總布小學，組建了集“入盟入帶一貫制”為一體的史家教育集團。

新學期，集團在干部教師輪崗流動上進行了深化。老師們在輪崗中不僅帶去個人的教學教育經驗，同時將集團整體資源輻射到所有校區，互相促進，共同成長?！拔覀儗⑵涠ㄎ粸椤畠瀯萘鲃印屃鲃诱哂袩o限榮耀感?！蓖鯕g表示。

作為一名從教40年的教育工作者，王歡有更深層次的希冀。她希望能為營造良好教育生態、讓教育回歸本原貢獻力量。

王歡認為，“雙減”政策落地之前，學生負擔過重，對身體、心理及各方面能力的影響隨之顯現，教育理念亟須重新塑造。在當下社會發展大背景下，孩子們的學習任務和以前相比發生了重大的變化。很多新事物會出現，但思想價值觀、意志品質、解決問題綜合能力這些核心素養的重要性是不變的。因此，讓孩子養成好的思維方式、學習方法、學習態度，才是現今教育應該重點培養的，而不是簡單的“分數”。

9月1日，史家教育集團特級教師萬平老師的零起點教育——《童蒙養正 立規成范》“雙師課堂”開課。受訪者供圖

“輪崗”，教育集團已形成“史家經驗”

9月1日開學第一天，史家教育集團特級教師萬平老師的零起點教育——《童蒙養正 立規成范》“雙師課堂”開課。接下來，史家教育集團每周至少開一節“雙師課堂”，每節課都會請東城區研修中心各學科教研員來指導，集團內各校區學科教學干部以及學科教師也會協同備課，深入研究。

面對這次的“輪崗”任務，史家教育集團無論從制度到活動都做了整體構劃。“領導和老師們已經形成了共同的認識與思路，就是誰好讓誰去?！?/p>

這次輪崗，史家教育集團派出的都是“精兵強將”：史家教育集團副校長、北京市語文特級教師陳燕輪崗至革新里?小學；史家教育集團英語部主任、北京市英語學科骨干教師崔旸輪崗至西總布小學；北京市法治學科骨干教師劉靜輪崗至革新里小學；北京市紫禁杯優秀班主任特等獎獲得者陳玉梅輪崗至史家小學分??！?/p>

事實上，教師的流動在史家教育集團已有7年的歷史。每年，集團會派出上百名骨干教師，一體化管理，在各校之間有序流動，傳遞教學理念、分享教學經驗。王歡強調，老師輪崗不是僅僅一個人，而是代表一個團隊，輸入整個史家教育集團的教育資源、教育平臺和課程體系等。

“這是一個活的有機體”，王歡說，史家教育集團已形成領袖教師群，而這個團隊要出成果，就要保持不斷的成長和探索，需要與外界交流，需要開闊視野和更多思考，為團隊注入新的血液和力量。

“輪崗”后，在革新里小學發現機會與感動

“教育是相互影響、相互鼓勵、相互溫暖?！备镄吕镄W同樣帶給王歡驚喜與感動，她說，“革新里小學的老師努力、要強、熱情，只不過從前沒有平臺展示?！?/p>

與史家教育集團結成聯盟后，革新里小學的不少優勢逐步顯現。每天早上，王歡在革新里小學教室之間“溜達”的時候，發現老師們優秀、上進，盡最大努力利用好優質的教育資源和平臺，“有個革新里小學的干部掉著眼淚和我說，這是一個帶動教師進步的機會，因為可以有一個機會表達對教育的熱愛，真正發揮教育的作用。原本有畏難情緒的教師，現在的狀態都變好了。”

與此同時，革新里小學的資源也在賦能史家教育集團。此次，原革新里小學校長趙丹陽作為獨立法人代表擔任史家實驗學校校長，在史家教育集團中，除主管六年級的教學工作外，她也負責整個集團的中小銜接、學生心理健康教育等工作。這也讓王歡非常欣喜，“她能干、愛干，經驗也很豐富。”

談及對革新里小學的目標和期待，王歡表示，革新里小學在藝術上有優勢，例如，該校的金帆話劇團屢次取得優異成績。未來，這些優勢一定會保留并繼續發展。在接下來的工作中，王歡希望革新里小學更多了解史家的辦學理念，集團校之間基于相同的標準、相同的體系協同發展，用史家教育集團的標準來衡量、發展革新里小學?！拔矣行判模芳医逃瘓F的團隊力量能完成好這次輪崗‘作業’?！?/p>