幼小銜接如何才能科學(xué)銜接？7月30日，記者從福建省教育廳官方網(wǎng)站了解到，《福建省推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動實(shí)施方案》（以下簡稱方案）已于日前正式印發(fā)。方案提出，要遴選確定一批幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)和試點(diǎn)校（園），先行試點(diǎn)，培育可復(fù)制可推廣的改革經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，分層推進(jìn)。

根據(jù)安排，福建各地從今年8月底前開始動員，到明年6月前完成試點(diǎn)探索；到2023年，基本建立幼小協(xié)同的有效機(jī)制，基本形成科學(xué)銜接的教育生態(tài)。

小學(xué)一年級要借鑒幼兒園課程組織和實(shí)施方式

做好幼小銜接，幼兒園和小學(xué)一年級的課程十分關(guān)鍵。福建省教育廳提出，要建立幼小雙向銜接機(jī)制，其中，幼兒園要科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備教育，以游戲?yàn)榛净顒樱讶雽W(xué)準(zhǔn)備教育目標(biāo)和內(nèi)容要求融入幼兒園游戲活動和一日生活，支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等方式積累經(jīng)驗(yàn)，逐步做好身心各方面的準(zhǔn)備。

小學(xué)則要樹立銜接意識，在班級環(huán)境、課程內(nèi)容、作息安排等方面做出全面適宜的安排。小學(xué)一年級重點(diǎn)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育，嚴(yán)禁入學(xué)考試，堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，慢速度、緩坡度、降難度，探索學(xué)科教學(xué)方式和活動組織方式變革，借鑒幼兒園課程組織和實(shí)施方式，強(qiáng)化探究性、項(xiàng)目式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，要關(guān)注個(gè)體差異，幫助幼兒在小學(xué)找到安全感和歸屬感，逐步適應(yīng)從游戲活動為主向課堂教學(xué)為主轉(zhuǎn)變，以積極愉快的情緒投入小學(xué)生活。

在校園環(huán)境上，幼兒園要為幼兒提供安全的戶外活動場所，添置充足的圖畫書和方便、靈活多樣的玩具等活動材料，滿足幼兒成長需求。小學(xué)要創(chuàng)設(shè)與幼兒園相近環(huán)境，一年級的戶外活動區(qū)域提供適宜的體育器材和游戲材料。小學(xué)教師適當(dāng)延續(xù)幼兒園教師教學(xué)語言和肢體語言，允許兒童適當(dāng)攜帶自己喜歡的圖書、玩具，增強(qiáng)心理安全感，緩解入學(xué)焦慮。

將科學(xué)幼小銜接的理念、內(nèi)容納入高等師范院校課程教學(xué)

幼小銜接的教科研也十分重要。根據(jù)方案，福建的教科研部門要指導(dǎo)區(qū)域教研和園（校）本教研活動，定期組織開展幼小銜接專題教研。鼓勵學(xué)區(qū)內(nèi)小學(xué)和幼兒園組建學(xué)習(xí)共同體，建立幼小聯(lián)合教研和互訪制度，采用主題教研、聯(lián)合備課、教學(xué)展示、集中評課、經(jīng)驗(yàn)交流、課題合作等多種方式，加強(qiáng)教師在兒童發(fā)展、課程、教學(xué)、管理等方面的研究交流。

同時(shí)，在教師培養(yǎng)培訓(xùn)上，高等師范院校要將科學(xué)幼小銜接的理念和內(nèi)容納入課程教學(xué)中，提升師范生科學(xué)實(shí)施幼小銜接的能力。各級教育行政部門要將幼小科學(xué)銜接相關(guān)專題納入本級教師培訓(xùn)計(jì)劃，制定培訓(xùn)方案，研發(fā)培訓(xùn)課程。

還要充分發(fā)揮家長委員會的作用，通過家長學(xué)校、家長開放日、家長會、專家咨詢、家訪、網(wǎng)站、微信公眾號等多種家園校協(xié)同溝通方式，幫助家長認(rèn)識過度強(qiáng)化知識準(zhǔn)備、提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害，緩解家長的壓力和焦慮，營造良好的家庭教育氛圍，積極配合幼兒園和小學(xué)做好銜接，形成教育合力。

此外，還要持續(xù)加大對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、小學(xué)、幼兒園違反教育規(guī)律行為的治理力度，開展專項(xiàng)治理。