開設暑期托管，學校要做哪些保障？哪些學生適合參加暑期托管？暑期托管班與平時上課有哪些區別？如何為家長解決實際困難又不會給教師造成負擔？家長、學生對暑期托管的需求有哪些？7月19日，北京市第一期暑期托管班正式開班，新京報記者來到位于豐臺區的首都經濟貿易大學附屬小學實地探訪。

記者獲悉，為做好暑期托管服務工作，北京市教委建立了市級統籌、區級主責、學校落實的三級工作機制，從7月19日至8月20日，分兩期，每期12天進行暑期托管服務。據悉，豐臺區本次共有1000余名學生報名暑期托管服務。首經貿附小承擔了來自紀家廟小學、看丹小學、豐臺五小萬柳分校、豐臺二小等15所不同學校的52名學生的第一期暑期托管服務。

早上八點多家長掃碼后排隊準備進入學校。圖/新京報記者 王飛 攝

體育、音樂、閱讀，暑期托管活動豐富

暑期托管每天的服務時間是8:30至17:30。7月19日早上8:30，記者在首經貿附小門口看到，52名孩子正有秩序地走進校門，開始第一天的托管生活。

“同學們，你們知道竹節蟲是什么嗎？”“同學們，這節課大家跟老師學習鑒賞一首紅色愛國歌曲。”“讓我們動起來做一節學校老師原創的體能操，看看誰能堅持下來……”走進校園，記者看到，孩子們分成不同的小組，參與體能訓練、音樂、英語、閱讀、昆蟲鑒賞、棋類游戲等課程。

在體能訓練教室，學生們跟著音樂節奏動起來；在棋類游戲教室，學生們兩三人一組，挑選自己喜歡的游戲，如跳棋、五子棋、象棋等；在科學教室，科學教師開設了“昆蟲鑒賞”課，給學生介紹不同種類的昆蟲，并讓學生觀察昆蟲的特點。

在課堂上老師教學生們認識昆蟲。圖/新京報記者 王飛 攝

首經貿附小五年級學生孫嘉璐告訴記者，以往的寒暑假，她都和弟弟一起度過，陪伴他們的是家里的老人。“我本身很享受學習新知識的過程，但是和弟弟在一起的時候，沒有老師管著，我就老想和他玩，寫作業的效率低，有時到最后一周要補大量的假期作業。”聽說學校開設了暑期托管，孫嘉璐主動跟父母要求參與，“想跟同齡人多交流，還能認識不同班級、不同年級，甚至不同學校的同學。”

孫嘉璐的父親孫先生告訴記者，孩子處在青春期，跟同齡人多交流，會比跟老人相處更有利于她的成長。且他的家庭屬于雙職工家庭，父母沒有太多時間陪伴孩子。因此，當孩子提出想參加暑期托管時，他和愛人毫不猶豫地支持她的選擇。

在首經貿附小校長張曉紅看來，不同學校、不同班級的學生在假期聚在一起托管，是孩子們認識新朋友的機會，從育人意義上來講，是平時教學的補充，大家一起共度愉快的暑期生活，將會有意外的收獲。

在“特長”范圍內開展活動，不增加教師的額外負擔

暑期托管政策發布之時，網絡上曾出現部分教師的聲音，“教師負擔已經很重了，如果假期還要去看托管班，教師如何‘減負’？”。

北京市的暑期托管政策發布之后，首經貿附小的60名教師全部志愿報名，學校黨員干部、骨干教師更是主動帶頭參加。考慮到在保障托管質量的同時，不給教師帶來額外的負擔，該校領導努力協調教師的教學內容。

首經貿附小音樂教師吳愛佳參與了第一期暑期托管。她說，今年正值中國共產黨建黨百年，她計劃在托管工作中帶領孩子們演唱、欣賞不同時期的愛國、愛黨的歌曲，了解每首歌曲背后的故事，對孩子們進行愛國主義教育。

張曉紅告訴記者，在第一期暑期托管中，每天至少有六位老師到校，分別是一位學校干部，一位校醫，及四位老師，分別做好兩個班的托管服務工作。她表示，為了不給教師帶來額外的負擔，學校安排教師講自己擅長的領域、擅長的內容，且以趣味性為主，不給孩子帶來學業負擔。此外，對于有現實困難的教師，比如家在外地要回老家的、家里孩子年齡小的，學校不會給他們安排大量工作。

在課程安排上，除興趣課程外，學校還安排了作業答疑。據張曉紅介紹，此類課程不講新知識，僅針對孩子們在假期作業中出現的問題進行答疑解惑。

學生們正在教室內下圍棋。圖/新京報記者 王飛 攝

希望社區力量、大學生志愿者等參與暑期托管

張曉紅表示，學校開設暑期托管服務，目前來看進展順利，但在部分方面，也存在繼續提升的空間。

首先是人數有限。張曉紅介紹，第一期托管班各學校報名人數都不多。“餐飲公司因為假期工人需要休整，有些工人也要回老家探望，調配不足，經過學校溝通后，他們還是支持我們的托管服務。但是，其他學校會不會在營養餐的供應上出現問題？”張曉紅認為，保證托管服務的質量，需要調動各方面的社會資源。

張曉紅還認為，社區力量也可以參與到學生的暑期托管之中。她結合最近的“黨員回社區報到”表示，如果社區開設假期托管，學校的黨員教師都會愿意到社區服務，“這樣孩子們可以在離家更近的地方參與托管，社區的環境、資源與學校有所不同，將有機會開展更多形式的服務。”

“要統籌好校內托管和校外暑假生活的關系，也希望家長能夠調出一些時間，更多陪伴孩子，更好地履行家庭教育的責任……”在教育部7月13日召開的新聞通氣會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛提出，家長也要履行家庭教育責任，不能“一推了之”。

對此，張曉紅表示，在學校的調研中，也發現部分家長覺得把孩子送到學校就能“解千愁”。但是，家人的陪伴在孩子成長的過程中是不可缺少的。無論是在學校還是在家，家長都應該關注孩子的感受，關注學生的成長和收獲。“對于暑期托管而言，家長應該多問問孩子是不是真正想上暑期托管，而不能為了省事就替孩子做決定。”

上述學生家長孫先生表示，除興趣課程、學科答疑外，希望大學生也能參與到學生的暑期托管服務中。“孩子們經常能看到學校老師，但大學生則不常見到。如果有大學生志愿者愿意給小學生們講一講不同的專業和職業規劃，孩子們一定會更有收獲。”