開設(shè)暑期托管，學(xué)校要做哪些保障？哪些學(xué)生適合參加暑期托管？暑期托管班與平時上課有哪些區(qū)別？如何為家長解決實際困難又不會給教師造成負(fù)擔(dān)？家長、學(xué)生對暑期托管的需求有哪些？7月19日，北京市第一期暑期托管班正式開班，新京報記者來到位于豐臺區(qū)的首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)附屬小學(xué)實地探訪。

記者獲悉，為做好暑期托管服務(wù)工作，北京市教委建立了市級統(tǒng)籌、區(qū)級主責(zé)、學(xué)校落實的三級工作機(jī)制，從7月19日至8月20日，分兩期，每期12天進(jìn)行暑期托管服務(wù)。據(jù)悉，豐臺區(qū)本次共有1000余名學(xué)生報名暑期托管服務(wù)。首經(jīng)貿(mào)附小承擔(dān)了來自紀(jì)家廟小學(xué)、看丹小學(xué)、豐臺五小萬柳分校、豐臺二小等15所不同學(xué)校的52名學(xué)生的第一期暑期托管服務(wù)。

早上八點多家長掃碼后排隊準(zhǔn)備進(jìn)入學(xué)校。圖/新京報記者 王飛 攝

體育、音樂、閱讀，暑期托管活動豐富

暑期托管每天的服務(wù)時間是8:30至17:30。7月19日早上8:30，記者在首經(jīng)貿(mào)附小門口看到，52名孩子正有秩序地走進(jìn)校門，開始第一天的托管生活。

“同學(xué)們，你們知道竹節(jié)蟲是什么嗎？”“同學(xué)們，這節(jié)課大家跟老師學(xué)習(xí)鑒賞一首紅色愛國歌曲。”“讓我們動起來做一節(jié)學(xué)校老師原創(chuàng)的體能操，看看誰能堅持下來……”走進(jìn)校園，記者看到，孩子們分成不同的小組，參與體能訓(xùn)練、音樂、英語、閱讀、昆蟲鑒賞、棋類游戲等課程。

在體能訓(xùn)練教室，學(xué)生們跟著音樂節(jié)奏動起來；在棋類游戲教室，學(xué)生們兩三人一組，挑選自己喜歡的游戲，如跳棋、五子棋、象棋等；在科學(xué)教室，科學(xué)教師開設(shè)了“昆蟲鑒賞”課，給學(xué)生介紹不同種類的昆蟲，并讓學(xué)生觀察昆蟲的特點。

在課堂上老師教學(xué)生們認(rèn)識昆蟲。圖/新京報記者 王飛 攝

首經(jīng)貿(mào)附小五年級學(xué)生孫嘉璐告訴記者，以往的寒暑假，她都和弟弟一起度過，陪伴他們的是家里的老人。“我本身很享受學(xué)習(xí)新知識的過程，但是和弟弟在一起的時候，沒有老師管著，我就老想和他玩，寫作業(yè)的效率低，有時到最后一周要補(bǔ)大量的假期作業(yè)。”聽說學(xué)校開設(shè)了暑期托管，孫嘉璐主動跟父母要求參與，“想跟同齡人多交流，還能認(rèn)識不同班級、不同年級，甚至不同學(xué)校的同學(xué)。”

孫嘉璐的父親孫先生告訴記者，孩子處在青春期，跟同齡人多交流，會比跟老人相處更有利于她的成長。且他的家庭屬于雙職工家庭，父母沒有太多時間陪伴孩子。因此，當(dāng)孩子提出想?yún)⒓邮钇谕泄軙r，他和愛人毫不猶豫地支持她的選擇。

在首經(jīng)貿(mào)附小校長張曉紅看來，不同學(xué)校、不同班級的學(xué)生在假期聚在一起托管，是孩子們認(rèn)識新朋友的機(jī)會，從育人意義上來講，是平時教學(xué)的補(bǔ)充，大家一起共度愉快的暑期生活，將會有意外的收獲。

在“特長”范圍內(nèi)開展活動，不增加教師的額外負(fù)擔(dān)

暑期托管政策發(fā)布之時，網(wǎng)絡(luò)上曾出現(xiàn)部分教師的聲音，“教師負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，如果假期還要去看托管班，教師如何‘減負(fù)’？”。

北京市的暑期托管政策發(fā)布之后，首經(jīng)貿(mào)附小的60名教師全部志愿報名，學(xué)校黨員干部、骨干教師更是主動帶頭參加。考慮到在保障托管質(zhì)量的同時，不給教師帶來額外的負(fù)擔(dān)，該校領(lǐng)導(dǎo)努力協(xié)調(diào)教師的教學(xué)內(nèi)容。

首經(jīng)貿(mào)附小音樂教師吳愛佳參與了第一期暑期托管。她說，今年正值中國共產(chǎn)黨建黨百年，她計劃在托管工作中帶領(lǐng)孩子們演唱、欣賞不同時期的愛國、愛黨的歌曲，了解每首歌曲背后的故事，對孩子們進(jìn)行愛國主義教育。

張曉紅告訴記者，在第一期暑期托管中，每天至少有六位老師到校，分別是一位學(xué)校干部，一位校醫(yī)，及四位老師，分別做好兩個班的托管服務(wù)工作。她表示，為了不給教師帶來額外的負(fù)擔(dān)，學(xué)校安排教師講自己擅長的領(lǐng)域、擅長的內(nèi)容，且以趣味性為主，不給孩子帶來學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。此外，對于有現(xiàn)實困難的教師，比如家在外地要回老家的、家里孩子年齡小的，學(xué)校不會給他們安排大量工作。

在課程安排上，除興趣課程外，學(xué)校還安排了作業(yè)答疑。據(jù)張曉紅介紹，此類課程不講新知識，僅針對孩子們在假期作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行答疑解惑。

學(xué)生們正在教室內(nèi)下圍棋。圖/新京報記者 王飛 攝

希望社區(qū)力量、大學(xué)生志愿者等參與暑期托管

張曉紅表示，學(xué)校開設(shè)暑期托管服務(wù)，目前來看進(jìn)展順利，但在部分方面，也存在繼續(xù)提升的空間。

首先是人數(shù)有限。張曉紅介紹，第一期托管班各學(xué)校報名人數(shù)都不多。“餐飲公司因為假期工人需要休整，有些工人也要回老家探望，調(diào)配不足，經(jīng)過學(xué)校溝通后，他們還是支持我們的托管服務(wù)。但是，其他學(xué)校會不會在營養(yǎng)餐的供應(yīng)上出現(xiàn)問題？”張曉紅認(rèn)為，保證托管服務(wù)的質(zhì)量，需要調(diào)動各方面的社會資源。

張曉紅還認(rèn)為，社區(qū)力量也可以參與到學(xué)生的暑期托管之中。她結(jié)合最近的“黨員回社區(qū)報到”表示，如果社區(qū)開設(shè)假期托管，學(xué)校的黨員教師都會愿意到社區(qū)服務(wù)，“這樣孩子們可以在離家更近的地方參與托管，社區(qū)的環(huán)境、資源與學(xué)校有所不同，將有機(jī)會開展更多形式的服務(wù)。”

“要統(tǒng)籌好校內(nèi)托管和校外暑假生活的關(guān)系，也希望家長能夠調(diào)出一些時間，更多陪伴孩子，更好地履行家庭教育的責(zé)任……”在教育部7月13日召開的新聞通氣會上，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛提出，家長也要履行家庭教育責(zé)任，不能“一推了之”。

對此，張曉紅表示，在學(xué)校的調(diào)研中，也發(fā)現(xiàn)部分家長覺得把孩子送到學(xué)校就能“解千愁”。但是，家人的陪伴在孩子成長的過程中是不可缺少的。無論是在學(xué)校還是在家，家長都應(yīng)該關(guān)注孩子的感受，關(guān)注學(xué)生的成長和收獲。“對于暑期托管而言，家長應(yīng)該多問問孩子是不是真正想上暑期托管，而不能為了省事就替孩子做決定。”

上述學(xué)生家長孫先生表示，除興趣課程、學(xué)科答疑外，希望大學(xué)生也能參與到學(xué)生的暑期托管服務(wù)中。“孩子們經(jīng)常能看到學(xué)校老師，但大學(xué)生則不常見到。如果有大學(xué)生志愿者愿意給小學(xué)生們講一講不同的專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，孩子們一定會更有收獲。”