最近，今日頭條上的一個欄目“悟空問答”給出了一道題：完全取消學生家庭作業(yè)，以達到給家長和學生減負的目的，可行嗎？結(jié)果題目一出，吸引了1100多名家長回復，有支持，也有反對，現(xiàn)簡要摘錄如下：

支持一派：

hhdh10：

我覺得不可行，先說說我的孩子剛上一年級，作為一個新手家長，我女兒幼兒園上的是公立的什么也沒有學，也沒有上幼小銜接。就這樣我家妞上小學了。剛開始上小學時我也沒有特別的在意孩子的學習，總想著不給她太大壓力。但我后期才知道自己的想法有多可笑。

我女兒期中考試的時候我跟她們班另一個家長聊天，我說只要她能考85分以上我覺得可以了，當時那個家長很不可思議的問我，小學一二年級不上95分都說不過去，我當時心中一驚。好在她期中不算太差。但和我接觸的好多家長比起來，還是有差距的。當時我也沒太在意，因為減負原因老師一般不布置寫字作業(yè)，我也挺樂呵的跟著政策走，結(jié)果期末考試前的幾次測試把我驚醒了，沒有做過題的她考的一塌糊涂，甚至有70多分。別的孩子都90多分以上，我就開始給她找資料刷題，效果很明顯，她的成績開始上升。這時我還不放心，焦慮的我跟四周有同樣學齡學習好的媽媽找尋方法，甚至高年級的同學媽媽有機會我也虛心討教，發(fā)現(xiàn)如果真真的聽從減負，我的孩子可能啟程就輸了，我們的體制跟減負是相悖的，如果不寫字，孩子考試的時候知道怎么組詞嗎？知道怎么加一筆是什么字，減一筆又是什么字嗎？知道加怎樣的偏旁變新字，知道怎么用詞語造句，怎樣看圖寫話嗎？光靠課堂每天一兩節(jié)語文課孩子都能掌握嗎？而且還有就是，你的孩子減負，但別的孩子卻在奔跑。是的，好多孩子都在家長的要求下要不自己做各種輔導作業(yè)練習冊，要不就放在培訓機構(gòu)。更不用說還有送進好的的私立學校的！而且我們教育體制還是以應試教育為主。小升初你的孩子成績不好，升不到好的學校。一步落后，步步跟不上。反正就是我目前見到的，沒有那個家長真的讓孩子天天減負的。除非你的孩子是神童，要不就是家庭有實力讓孩子不在乎中國的考試制度，否則還是抓緊點。

存銘歲月1：

這個還真不行，為什么呢？

第一，家庭作業(yè)是是對在校學習知識的復習鞏固，以強化記憶和形成技能。因為學生在校學習的知識特別是新授課知識，孩子印象不深，有易忘易動性的孩子如果不及時復習鞏固會很快忘記，第二天上課又有新知識，由于前后脫節(jié)，孩子會學不懂新知識。所謂“溫故而知新“，就是說復習舊知識可以很容易理解并學到新知識。

第二，有了家庭作業(yè)可以充實孩子的活動。小學現(xiàn)在按孩子在校時間不超過六小時規(guī)定（中午吃飯和午休除外），下午四點過就放學了，離晚上時間太長，如果沒有家庭作業(yè)，孩子會過度參與自己愛好的活動，如打球，游戲，上網(wǎng)，等，孩子可能會養(yǎng)成懶惰厭學情緒，使字習成績下降。因為無事做，孩子還可能參加不健康的活動，影響孩子身心健康。

第三，孩子寫家庭作業(yè)可以培養(yǎng)良好的學習習慣。授人以魚不如授人以漁。孩子的學習，主要是通過對知識的學習學會學習方法養(yǎng)成自學能力。這對孩子終身有益。因為家庭作業(yè)主要的是孩子個人獨立完成，家長不必過分指導，萬一有難題也不可幫作做，而要多鼓勵他自己動腦解決問題，才能提高自學習能力。

問題不在于布不布置家庭作業(yè)，而是布置的作業(yè)內(nèi)容和多少問題。就內(nèi)容而言不可單一布置書面寫的作業(yè) ，也可以布置實踐操作的作業(yè)并記錄和收集起來。例如教了寫春天的古詩，可以讓孩子去大自然中找春天并收集春天象征的植物發(fā)芽長葉的實物。布置書面寫的作業(yè)要緊扣新授教材，選擇重點，精準題目，學生在半小時或四十分鐘作業(yè)量即可。

孩子養(yǎng)成了良好學習習慣并有了自學能力，可以獨立完成作業(yè)，不會給家長添麻煩了。

反對一派：

zwhyxdh50502：

完全可以不布置家庭作業(yè)。我們小時候在農(nóng)村上小學，一放學到家，放下書包就去挑豬菜，割牛草，做家務事，農(nóng)忙時還要放“忙假”，根本沒有家庭作業(yè)，孩子們在課外學會了勞動，認識了很多野花野草，鍛煉了身體，懂得了生活的不易，增長了社會知識，遠比做家庭作業(yè)收獲大。

如今中國的教育，走進了“分數(shù)第一”的怪圈，把孩子成天關(guān)在家里做作業(yè)，失去了童年的樂趣，造成很多人高分低能，大學畢業(yè)生四體不勤，五谷不分，不了解父母的辛苦，不會做家務事，此種做法，害人不淺啊。我真為下一代的培養(yǎng)而擔心。

還有建議布置作業(yè)要分層，實行三六九等：

陳秋艷生涯規(guī)劃師  ：

我的理解是減負不是減少作業(yè)的數(shù)量，而且是要減少一些無用的作業(yè)，例如一個單詞寫20遍，你說都會了還寫干嗎？是不是浪費時間做無用功。

本來現(xiàn)代對人才要求和標準越來越高，寫作業(yè)不能把時間浪費在無聊的地方。

我家里有兩個孩子，一個初一，一個初二，初一的孩子假期作業(yè)少，老師沒怎么留，孩子的一個假期回姥姥家呆幾天，補幾天課，沒事打打球，玩的嗨，昨天我檢查作業(yè)及課文背誦情況，都送給老師了。

另一個初二私立學校，老師留作業(yè)每科都有，包括地理生物等小科，孩子一個假期很忙，如不認真寫根本寫不完，孩子自己規(guī)劃每天寫什么作業(yè)看什么書，完成標準等計劃。昨晚自己做了開學學習計劃。

在孩子不能完全規(guī)劃自己，不能自已學習的情況下不留作業(yè)少留作業(yè)都對孩子學習影響很大，尤其是中小學。

但作業(yè)建議留三六九等，同樣背英語單詞要求必會：背誦方式方法自己選，老師回來考即可。要結(jié)果，這樣針對會的孩子節(jié)省時間不用去寫多遍，不會的孩子努力點。

niwei一號：

我也我的經(jīng)歷回答:作業(yè)該怎樣布置還怎樣布置，誰愛寫就寫，不愛寫就不寫。今年孩子有一項語文古詩詞打卡，一共100句，一天10句，5，6個人組個小組，把背誦視頻和默寫發(fā)到群里。從中看到了各種各樣的孩子，有馬上開學了還一個字沒發(fā)的，有寥寥草草發(fā)了幾個默寫的，有人認認真真發(fā)了的.看到這些我就在想老師該怎樣布置作業(yè)就怎樣布置，愛寫不寫。

每個家庭對于孩子的要求不同，所以老師也可以把精力更多的放在和他一樣要求孩子的家長的孩子身上。

一位語文老師說：

語文教育楊柳依依：

我是一名工作20多年的語文老師，說實話，我從來不認為作業(yè)是種負擔，減負也不應該僅僅只是停留在不布置作業(yè)的層面。

1、先要弄清楚寫作業(yè)的目的是什么。

寫作業(yè)的目的是在于鞏固當天所學的知識。如果你連當天學習的知識都沒得到鞏固的話，那么當天的學習就白進行了。 這樣的減負是毫無意義的，甚至是起反作用的。

為什么家長和孩子會認為作業(yè)是負擔呢？說白了，他們根本就沒弄明白，寫作業(yè)是為誰辛苦為誰忙。學習目的都沒有明確，又談何減負呢？

2、要注意布置作業(yè)的方式方法。

作業(yè)應當分層次進行，也應當體現(xiàn)因材施教。 對于那些基礎(chǔ)比較好的同學，可以布置一些拓展延伸的作業(yè)，或者注重實踐的作業(yè)；而對于那些中等基礎(chǔ)的孩子，可以讓孩子向優(yōu)等生進軍，布置一些基礎(chǔ)性強的作業(yè)，穿插一些有難度的作業(yè)；對于基礎(chǔ)很差的孩子吃就讓他掌握最簡單的東西，比如語文就可以讓他抄抄詞語，寫寫生字，讀讀課文。

我曾經(jīng)見到過有老師讓學生抄整張的試卷，孩子們怨聲載道，也根本沒有太大的效果。

3、對于學習自覺的孩子有沒有作業(yè)都會學習。

我記得我們上初中那會兒，學校從來不上早晚自習。每天放學后自己學習一、兩個小時，所以也就不存在減不減負的問題了。

后來上中師的時候，全寢室的同學都不相信我們學校不上自習，我居然可以以優(yōu)異的成績考上中師。

再看看班上那些自覺的孩子，老師即使不布置作業(yè)，他們也知道去看書、預習課文、進行復習。

4、對于沒有自覺性的孩子，即使不布置作業(yè)，也不一定負擔很輕。

那些自覺性較差的孩子，一旦不寫作業(yè)，可能會負擔更重。

為什么這樣說呢？因為他們一旦不寫作業(yè)，成績就可能會下滑，甚至變得很糟糕。那么負責人的家長可能就會更著急，孩子的結(jié)果就是送往培訓班、補習班。孩子可能就會變得更辛苦、負擔更重。

減負絕對不能夠只是一個口號，我認為減負不僅僅要減少孩子的機械性的作業(yè)，還應當調(diào)整我們的教學任務以及考核制度。很多地方小學畢業(yè)要參加全縣統(tǒng)一考試不說，還要給老師排名及實施獎懲，而出的考題卻與平常期末考試的題目大相徑庭，這讓老師和孩子們都感到十分困惑。

一句話，升學考試制度不改變，對老師的考核制度不改變，如果要繼續(xù)用考試成績給老師排名，減負永遠都是一句空口號。

對于是否取消家庭作業(yè)，你怎么看呢？