推動體育進入高考,公平公正是前提。當前我國城鄉(xiāng)學(xué)校在師資、體育教學(xué)設(shè)施、體育教學(xué)水平等方面仍存在不小差距。在高考體育的制度設(shè)計上,如何體現(xiàn)對不同人群的公平性,需要周全考慮。作為全民關(guān)注的年...
推動體育進入高考,公平公正是前提。當前我國城鄉(xiāng)學(xué)校在師資、體育教學(xué)設(shè)施、體育教學(xué)水平等方面仍存在不小差距。在高考體育的制度設(shè)計上,如何體現(xiàn)對不同人群的公平性,需要周全考慮。
作為全民關(guān)注的年度大考,高考政策走向牽動人心。教育部在去年底印發(fā)通知,明確要求從今年起自主招生高校在校考中增設(shè)體育科目測試。此舉被視為釋放了一個重要信號,即作為學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要方面,體質(zhì)與運動能力的測評今后有可能被納入高考。
關(guān)于體育是否該被納入高考的討論由來已久,褒貶不一。有些人謂其乃遏制青少年體質(zhì)下滑的良方,有些人則斥其強化了應(yīng)試教育,扼殺學(xué)生的運動樂趣,還有不少人擔心體育考試的公平公正性。體育到底該不該進高考?高考“指揮棒”下,提高身體素質(zhì)與享受運動快樂能否兼得?體育高考的公平性又該如何保證?一系列問題拷問著廣大教育工作者,也拷問著每一位學(xué)生和家長。
利大于弊還是弊大于利
肥胖、近視、耐力差……面對近30年來我國學(xué)生體質(zhì)健康水平堪憂的狀況,社會上屢有將體育納入高考的呼聲,其中不乏全國人大代表、政協(xié)委員。體育中考對于改善學(xué)生體質(zhì)的積極效果,是他們主張體育進高考的主要理由。
最近一次的全國學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示,與2010年相比,2014年的中小學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)穩(wěn)中向好的態(tài)勢,其中初三年級的學(xué)生體質(zhì)狀況是最好的;但從高中開始到大學(xué),學(xué)生體質(zhì)狀況則一路下滑。
“為何學(xué)生體質(zhì)的巔峰在初三,而高中不如初中,大學(xué)不如高中?就是因為有體育中考,學(xué)生到了那個階段必須去練。這就是考試的‘正向指揮棒’效果。”南京理工大學(xué)動商研究中心主任王宗平對新華社記者表示,由于高考不考體育,進入高中后,很多家長和學(xué)生不再重視體育,原本應(yīng)鍛煉身體的時間,常常被用來補習(xí)文化課。因此,他堅決支持將體育納入高考選考科目,讓一部分學(xué)生先動起來。
王宗平說:“加強學(xué)校體育的文件再多,只要高考不考體育,很多學(xué)校、老師和家長就不會買體育的賬,重視體育只是口頭上的。什么‘一票否決’‘不能評優(yōu)’充斥于各種文件,但到目前為止,全國也沒有哪個校長因為不重視體育而被問責。”
對體育進高考,支持者不少,質(zhì)疑和反對的聲音同樣很多。
甘肅省敦煌中學(xué)高二學(xué)生小李對記者表示,如果高考加試體育,大家肯定會花更多時間去鍛煉,但在文化課壓力有增無減的情況下,加考體育只會進一步加重學(xué)生的負擔。北京一位初三學(xué)生的家長則認為,無論是中考體育,還是高考體育,都透著功利的味道。孩子為了提高分數(shù)而被迫鍛煉,雖然能增強體質(zhì),卻不一定能養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。
在王宗平看來,體育進高考,雖然是用應(yīng)試的手段去提升全社會對學(xué)生體質(zhì)、學(xué)校體育的重視,但青少年體質(zhì)事關(guān)民族的未來,體育考試的不合理性或負面效果,肯定比學(xué)生體質(zhì)不斷下滑的危害要小得多。如果體育成為高考的一個選考科目,把選擇權(quán)交給學(xué)生,高考時學(xué)生可以少考一門文化課,學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔才有可能真正減輕。
公平第一
2016年國務(wù)院頒布的《關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》明確提出,實施高考綜合改革試點的省(區(qū)、市),在高校招生錄取時,要把學(xué)生體育情況作為綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。但在具體操作層面,目前全國各地尚未有將體育直接列為高考科目的。
教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰在接受新華社記者采訪時表示,對學(xué)生的評價涉及面非常廣,尤其是高考,牽一發(fā)動全身。因此,探索將體育列入高考錄取總分或者綜合素質(zhì)評價體系,必須慎重而動,循序漸進。
按照教育部的要求,從今年開始,具有自主招生權(quán)的高校在校考中均增設(shè)了體育測試,測試項目由高校自主決定,測試成績作為錄取的參考依據(jù)。王登峰介紹,這只是改革第一步,接下來將探索把高中學(xué)業(yè)水平考試體育成績與高校招生相掛鉤的做法。“將來高中學(xué)業(yè)水平考試中的體育成績可能按照ABCD不同等級來評定。高校在招生時,可以根據(jù)不同專業(yè)對考生體育成績設(shè)定不同的門檻,比如,有些專業(yè)可能要求體育成績必須達到A才能報考,有些專業(yè)則可能無論ABCD都可以報考。”
在高校自主招生體育測試方面,王登峰表示,從高校現(xiàn)在愿意考什么就考什么,到逐漸規(guī)范必須考哪些內(nèi)容,從學(xué)校自主決定體育占多少分,到統(tǒng)一規(guī)定分值,逐步提高體育在升學(xué)中的分值或者比重,“直到有一天可能提出高考里體育占多少分,從而影響每一個學(xué)生。”
王登峰強調(diào),推動體育進入高考,公平公正是前提。他舉例說,當前我國城鄉(xiāng)學(xué)校在師資、體育教學(xué)設(shè)施、體育教學(xué)水平等方面仍存在不小差距,這種差距對學(xué)生體質(zhì)健康以及體育技能培養(yǎng)的影響是顯而易見的,而且這種差距在短期內(nèi)難以消除。因此,在高考體育的制度設(shè)計上,如何體現(xiàn)對不同人群的公平性,需要周全考慮。
鑒于社會輿論對于體育進高考尚有分歧,王宗平建議,在今年4月全國八省市同時公布的“3+1+2”新高考模式下,可以考慮將體育明確為選考科目,與思想政治、化學(xué)、地理、生物等科目一道,讓考生自主選擇其中的兩門,在頂層設(shè)計上給學(xué)生一個選擇的機會。
“這樣一來,幾個備受爭議的難題就可以迎刃而解。”王宗平說,“首先,不必全部學(xué)生都考,那么體質(zhì)天生較差包括身體有殘疾的學(xué)生都可以選擇不考;其次,不會增加學(xué)生負擔,因為對于選考體育的學(xué)生來說,通常情況下用于體育鍛煉的時間,要比花在其他任何一門文化課上的時間少得多。這樣的一減一增,還有助于緩解備考壓力,提高其他科目的學(xué)習(xí)效率。”
要健康,也要快樂
部分反對體育進高考者的理由是,為考試而鍛煉難以讓學(xué)生體驗到運動應(yīng)有的快樂,反而可能會讓他們失去對體育的興趣。浙江一位高一學(xué)生的家長告訴記者,自己女兒中考時為了拿體育滿分,報了游泳強化訓(xùn)練班,但考完試就再也不練了。“我問她,不是喜歡游泳么,為什么不練了?她說,為了拿滿分,練得太狠了,讓她一點也享受不到樂趣。”
記者在采訪中了解到,為了應(yīng)對中考體育,有些學(xué)校的體育課只練習(xí)長跑、實心球、立定跳遠等考試項目,體育教學(xué)淪為“應(yīng)試體育”。甚至還有些學(xué)校,平時不重視體育課,只是到中考前,才有針對性地組織學(xué)生進行考前訓(xùn)練。無怪乎常有學(xué)生說,“喜歡體育運動但不喜歡體育課”。
華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院教授季瀏在《體育科學(xué)》雜志上撰文指出,體育課程異化為體質(zhì)測試課程的現(xiàn)象,其實是“形式主義”的一種表現(xiàn),其不僅導(dǎo)致學(xué)校體育的目標簡單化,而且忽略了學(xué)生的情感體驗以及運動興趣的培養(yǎng)。縱使在“應(yīng)試體育”中練得一副好身板,沒有健身習(xí)慣終究難以為繼。
“從目標上來講,學(xué)校體育絕不僅僅是為提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。”王登峰表示,除了強身健體,體育還可以帶來樂趣、磨煉意志、健全人格,參加體育比賽有助于孩子樹立規(guī)則意識、團隊精神,然而多年以來大眾對體育的價值功能認識不到位,往往只看重前者,而忽視了后者,致使學(xué)校體育在升學(xué)壓力下被弱化。在這種情況下,讓每個學(xué)生掌握一到兩項運動技能只能停留在口頭上,享受運動樂趣以及堅持鍛煉的內(nèi)生動力也就無從談起。
那么,新時代的體育課,如何做到體質(zhì)健康與運動快樂兼得?
王登峰表示,這需要政府加大對學(xué)校體育設(shè)施的投入,搞好體育教師師資隊伍建設(shè);需要學(xué)校不斷探索教學(xué)方法和教學(xué)模式,按照教會、勤練、常賽的要求,激發(fā)學(xué)生運動興趣;需要家長轉(zhuǎn)變觀念,重視體育對于促進人的全面發(fā)展所具有的不可替代的作用。“但最關(guān)鍵的是,要把學(xué)生參加體育活動情況、學(xué)生體質(zhì)健康狀況和運動技能等級納入學(xué)業(yè)水平考試,納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。”王登峰說,“如果沒有這一條,前面所有努力都可能付諸東流。政府投入大量人力物力,學(xué)校開齊開足體育課,組織學(xué)生課余訓(xùn)練和比賽,但學(xué)生參與多少、參與得怎么樣,對他自己沒有任何影響,參與體育鍛煉的內(nèi)生動力就會嚴重不足。”
或許,只有當內(nèi)因充分調(diào)動起來,體育運動真正成為年輕一代的生活方式,體育考試才可以完全丟棄。畢竟,一個喜歡運動的孩子,體質(zhì)測試達標并不是難事。
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