推動體育進(jìn)入高考，公平公正是前提。當(dāng)前我國城鄉(xiāng)學(xué)校在師資、體育教學(xué)設(shè)施、體育教學(xué)水平等方面仍存在不小差距。在高考體育的制度設(shè)計(jì)上，如何體現(xiàn)對不同人群的公平性，需要周全考慮。

作為全民關(guān)注的年度大考，高考政策走向牽動人心。教育部在去年底印發(fā)通知，明確要求從今年起自主招生高校在?？贾性鲈O(shè)體育科目測試。此舉被視為釋放了一個重要信號，即作為學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要方面，體質(zhì)與運(yùn)動能力的測評今后有可能被納入高考。

關(guān)于體育是否該被納入高考的討論由來已久，褒貶不一。有些人謂其乃遏制青少年體質(zhì)下滑的良方，有些人則斥其強(qiáng)化了應(yīng)試教育，扼殺學(xué)生的運(yùn)動樂趣，還有不少人擔(dān)心體育考試的公平公正性。體育到底該不該進(jìn)高考？高考“指揮棒”下，提高身體素質(zhì)與享受運(yùn)動快樂能否兼得？體育高考的公平性又該如何保證？一系列問題拷問著廣大教育工作者，也拷問著每一位學(xué)生和家長。

利大于弊還是弊大于利

肥胖、近視、耐力差……面對近30年來我國學(xué)生體質(zhì)健康水平堪憂的狀況，社會上屢有將體育納入高考的呼聲，其中不乏全國人大代表、政協(xié)委員。體育中考對于改善學(xué)生體質(zhì)的積極效果，是他們主張?bào)w育進(jìn)高考的主要理由。

最近一次的全國學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，與2010年相比，2014年的中小學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)穩(wěn)中向好的態(tài)勢，其中初三年級的學(xué)生體質(zhì)狀況是最好的；但從高中開始到大學(xué)，學(xué)生體質(zhì)狀況則一路下滑。

“為何學(xué)生體質(zhì)的巔峰在初三，而高中不如初中，大學(xué)不如高中？就是因?yàn)橛畜w育中考，學(xué)生到了那個階段必須去練。這就是考試的‘正向指揮棒’效果?！蹦暇├砉ご髮W(xué)動商研究中心主任王宗平對新華社記者表示，由于高考不考體育，進(jìn)入高中后，很多家長和學(xué)生不再重視體育，原本應(yīng)鍛煉身體的時間，常常被用來補(bǔ)習(xí)文化課。因此，他堅(jiān)決支持將體育納入高考選考科目，讓一部分學(xué)生先動起來。

王宗平說：“加強(qiáng)學(xué)校體育的文件再多，只要高考不考體育，很多學(xué)校、老師和家長就不會買體育的賬，重視體育只是口頭上的。什么‘一票否決’‘不能評優(yōu)’充斥于各種文件，但到目前為止，全國也沒有哪個校長因?yàn)椴恢匾曮w育而被問責(zé)?！?/p>

對體育進(jìn)高考，支持者不少，質(zhì)疑和反對的聲音同樣很多。

甘肅省敦煌中學(xué)高二學(xué)生小李對記者表示，如果高考加試體育，大家肯定會花更多時間去鍛煉，但在文化課壓力有增無減的情況下，加考體育只會進(jìn)一步加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。北京一位初三學(xué)生的家長則認(rèn)為，無論是中考體育，還是高考體育，都透著功利的味道。孩子為了提高分?jǐn)?shù)而被迫鍛煉，雖然能增強(qiáng)體質(zhì)，卻不一定能養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

在王宗平看來，體育進(jìn)高考，雖然是用應(yīng)試的手段去提升全社會對學(xué)生體質(zhì)、學(xué)校體育的重視，但青少年體質(zhì)事關(guān)民族的未來，體育考試的不合理性或負(fù)面效果，肯定比學(xué)生體質(zhì)不斷下滑的危害要小得多。如果體育成為高考的一個選考科目，把選擇權(quán)交給學(xué)生，高考時學(xué)生可以少考一門文化課，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)才有可能真正減輕。

公平第一

2016年國務(wù)院頒布的《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》明確提出，實(shí)施高考綜合改革試點(diǎn)的省（區(qū)、市），在高校招生錄取時，要把學(xué)生體育情況作為綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。但在具體操作層面，目前全國各地尚未有將體育直接列為高考科目的。

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰在接受新華社記者采訪時表示，對學(xué)生的評價涉及面非常廣，尤其是高考，牽一發(fā)動全身。因此，探索將體育列入高考錄取總分或者綜合素質(zhì)評價體系，必須慎重而動，循序漸進(jìn)。

按照教育部的要求，從今年開始，具有自主招生權(quán)的高校在?？贾芯鲈O(shè)了體育測試，測試項(xiàng)目由高校自主決定，測試成績作為錄取的參考依據(jù)。王登峰介紹，這只是改革第一步，接下來將探索把高中學(xué)業(yè)水平考試體育成績與高校招生相掛鉤的做法?！皩砀咧袑W(xué)業(yè)水平考試中的體育成績可能按照ABCD不同等級來評定。高校在招生時，可以根據(jù)不同專業(yè)對考生體育成績設(shè)定不同的門檻，比如，有些專業(yè)可能要求體育成績必須達(dá)到A才能報(bào)考，有些專業(yè)則可能無論ABCD都可以報(bào)考。”

在高校自主招生體育測試方面，王登峰表示，從高校現(xiàn)在愿意考什么就考什么，到逐漸規(guī)范必須考哪些內(nèi)容，從學(xué)校自主決定體育占多少分，到統(tǒng)一規(guī)定分值，逐步提高體育在升學(xué)中的分值或者比重，“直到有一天可能提出高考里體育占多少分，從而影響每一個學(xué)生?！?/p>

王登峰強(qiáng)調(diào)，推動體育進(jìn)入高考，公平公正是前提。他舉例說，當(dāng)前我國城鄉(xiāng)學(xué)校在師資、體育教學(xué)設(shè)施、體育教學(xué)水平等方面仍存在不小差距，這種差距對學(xué)生體質(zhì)健康以及體育技能培養(yǎng)的影響是顯而易見的，而且這種差距在短期內(nèi)難以消除。因此，在高考體育的制度設(shè)計(jì)上，如何體現(xiàn)對不同人群的公平性，需要周全考慮。

鑒于社會輿論對于體育進(jìn)高考尚有分歧，王宗平建議，在今年4月全國八省市同時公布的“3+1+2”新高考模式下，可以考慮將體育明確為選考科目，與思想政治、化學(xué)、地理、生物等科目一道，讓考生自主選擇其中的兩門，在頂層設(shè)計(jì)上給學(xué)生一個選擇的機(jī)會。

“這樣一來，幾個備受爭議的難題就可以迎刃而解?！蓖踝谄秸f，“首先，不必全部學(xué)生都考，那么體質(zhì)天生較差包括身體有殘疾的學(xué)生都可以選擇不考；其次，不會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷τ谶x考體育的學(xué)生來說，通常情況下用于體育鍛煉的時間，要比花在其他任何一門文化課上的時間少得多。這樣的一減一增，還有助于緩解備考壓力，提高其他科目的學(xué)習(xí)效率?！?/p>

要健康，也要快樂

部分反對體育進(jìn)高考者的理由是，為考試而鍛煉難以讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動應(yīng)有的快樂，反而可能會讓他們失去對體育的興趣。浙江一位高一學(xué)生的家長告訴記者，自己女兒中考時為了拿體育滿分，報(bào)了游泳強(qiáng)化訓(xùn)練班，但考完試就再也不練了。“我問她，不是喜歡游泳么，為什么不練了？她說，為了拿滿分，練得太狠了，讓她一點(diǎn)也享受不到樂趣?！?/p>

記者在采訪中了解到，為了應(yīng)對中考體育，有些學(xué)校的體育課只練習(xí)長跑、實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)等考試項(xiàng)目，體育教學(xué)淪為“應(yīng)試體育”。甚至還有些學(xué)校，平時不重視體育課，只是到中考前，才有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行考前訓(xùn)練。無怪乎常有學(xué)生說，“喜歡體育運(yùn)動但不喜歡體育課”。

華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院教授季瀏在《體育科學(xué)》雜志上撰文指出，體育課程異化為體質(zhì)測試課程的現(xiàn)象，其實(shí)是“形式主義”的一種表現(xiàn)，其不僅導(dǎo)致學(xué)校體育的目標(biāo)簡單化，而且忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)以及運(yùn)動興趣的培養(yǎng)?？v使在“應(yīng)試體育”中練得一副好身板，沒有健身習(xí)慣終究難以為繼。

“從目標(biāo)上來講，學(xué)校體育絕不僅僅是為提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。”王登峰表示，除了強(qiáng)身健體，體育還可以帶來樂趣、磨煉意志、健全人格，參加體育比賽有助于孩子樹立規(guī)則意識、團(tuán)隊(duì)精神，然而多年以來大眾對體育的價值功能認(rèn)識不到位，往往只看重前者，而忽視了后者，致使學(xué)校體育在升學(xué)壓力下被弱化。在這種情況下，讓每個學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動技能只能停留在口頭上，享受運(yùn)動樂趣以及堅(jiān)持鍛煉的內(nèi)生動力也就無從談起。

那么，新時代的體育課，如何做到體質(zhì)健康與運(yùn)動快樂兼得？

王登峰表示，這需要政府加大對學(xué)校體育設(shè)施的投入，搞好體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)；需要學(xué)校不斷探索教學(xué)方法和教學(xué)模式，按照教會、勤練、常賽的要求，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣；需要家長轉(zhuǎn)變觀念，重視體育對于促進(jìn)人的全面發(fā)展所具有的不可替代的作用?！暗铌P(guān)鍵的是，要把學(xué)生參加體育活動情況、學(xué)生體質(zhì)健康狀況和運(yùn)動技能等級納入學(xué)業(yè)水平考試，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系?！蓖醯欠逭f，“如果沒有這一條，前面所有努力都可能付諸東流。政府投入大量人力物力，學(xué)校開齊開足體育課，組織學(xué)生課余訓(xùn)練和比賽，但學(xué)生參與多少、參與得怎么樣，對他自己沒有任何影響，參與體育鍛煉的內(nèi)生動力就會嚴(yán)重不足?！?/p>

或許，只有當(dāng)內(nèi)因充分調(diào)動起來，體育運(yùn)動真正成為年輕一代的生活方式，體育考試才可以完全丟棄。畢竟，一個喜歡運(yùn)動的孩子，體質(zhì)測試達(dá)標(biāo)并不是難事。