近年來，教師工資被頻繁搜索，成為輿論關注的焦點。教師行業也被認為是一份好工作，但許多基層教師表示，他們的工資實在太低，不知道是否要堅持下去。客觀地看，當前的教育發展環境，教師的職業發展前景依然良好，從國家到地方，頒布了許多教師隊伍改革的政策和措施，并按照"教育法"的規定，整理出了三條關于教師的好消息。

修訂"教師法"將確保對中小學教師的待遇得到落實，這是對中小學教師最關心的問題。現行的"教師法"明確規定，教師的平均工資不得低于或高于教師的平均工資。

以本地公務員的平均工資水平計算。然而，自"教師法"實施以來的二十多年來，這項法律規定并沒有真正得到執行。

如何在"教師法"修正案中具體說明這一規定，以及如何確保這一法律規定得不到執行-如果這一法律規定不執行-什么懲罰措施到位，這一系列問題的教師希望在修訂"教師法"時有明確的規定，特別是如何調查有關人員對這一非法現象的責任，現行的"教師法"無法得到社會的承認，甚至教師本身也無法承認，這一無法操作的規定是一個很大的原因，中小學教師的期望是可以理解的。

新修訂的"公務員法"規定，公務員實行職位和職級并行的制度，解決了公務員的職業發展問題，為公務員的職業發展提供了一個暢通的渠道；目前教師的職業發展也面臨著發展渠道狹窄的問題。

據說，評價已成為教師職業生涯的沉重負擔，使教師喘不過氣來。如何通過立法進一步拓寬教師職業發展的渠道，對提高教師的專業素質和職業吸引力具有重要的指導作用。如何解決這一問題，直接關系到教師的切身利益，也關系到教師的長遠發展。教師希望在這方面，"教師法"的修訂與"公務員法"的修訂是一樣的，使教師在教學中放心思考，不再承受各種無法承受的職業職稱評價重擔。