教師的工資還不足以支撐起理想的旗幟

凡是能夠在離家比較遠(yuǎn)的地方工作的，讓你舍家破業(yè)的，對(duì)于凡人來(lái)說(shuō)，要么有愛(ài)情，要么有金錢(qián)，反正要有讓你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的足夠的籌碼。那些北漂南漂上海漂們?yōu)槭裁催x擇離家千里的地方，首要的條件還是誘人的薪酬，一個(gè)月可以頂?shù)纳霞亦l(xiāng)幾個(gè)月甚至一年的工資，誰(shuí)不愿意去。教師的工資，就那么點(diǎn)，財(cái)政飯碗，還沒(méi)有達(dá)到讓人“去國(guó)懷鄉(xiāng)”的程度。還沒(méi)有達(dá)到支撐起理想旗幟的籌碼。誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，為了當(dāng)教師跑到大山里去實(shí)現(xiàn)理想的，沒(méi)有吧。

不是農(nóng)村學(xué)校留不住教師，是農(nóng)村學(xué)校留不住生源

七十年代我們?cè)谶@個(gè)學(xué)校從一年級(jí)讀到初中畢業(yè)，上高中才去了鎮(zhèn)上，我們的下一代也是從這里讀完小學(xué)去了鎮(zhèn)上縣里大城市讀完大學(xué)，然后留在城市為城市發(fā)展和自己的理想奮斗著，從這里走出去了無(wú)數(shù)的人才，那時(shí)的學(xué)生都是鄰村的孩子也不用接送，家里的又省錢(qián)又省心，有錢(qián)就交學(xué)費(fèi)每錢(qián)的就減免學(xué)費(fèi)，那時(shí)候窮但沒(méi)有上不起學(xué)的，現(xiàn)在我們這里的學(xué)校一共還有兩個(gè)班一二年級(jí)，二十多個(gè)學(xué)生，平均一個(gè)教師三四個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在的社會(huì)從農(nóng)村到城市攀比心里作怪，不論有沒(méi)有條件都想方設(shè)法把孩子送到城鎮(zhèn)去上學(xué)，這個(gè)社會(huì)的人沒(méi)了信仰和報(bào)復(fù)，只有利益和貪婪，農(nóng)村學(xué)校缺的不是教師缺的是學(xué)生！

應(yīng)該改善農(nóng)村教師的人居環(huán)境

以前，在宣傳最美鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，過(guò)于強(qiáng)調(diào)農(nóng)村教師的無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨、不計(jì)報(bào)酬等等，他們的精神確實(shí)可嘉。但是，這些宣傳，是留不住優(yōu)秀人才的。反而給人一種農(nóng)村教師就是“苦”的形象。建議考慮為農(nóng)村教師在工作地附近集中建設(shè)保障房，配套解決醫(yī)療、子女教育、養(yǎng)老等教師關(guān)心的生活保障問(wèn)題。而不是任教農(nóng)村30年的老師，僅憑一張鄉(xiāng)村教師光榮證書(shū)，讓人空歡喜，沒(méi)有真正的實(shí)惠可言。

小編總結(jié)

什么優(yōu)厚的農(nóng)村教師補(bǔ)貼，還是留不住老師呢?

適齡兒童在當(dāng)時(shí)呈直線減少趨勢(shì)；大量農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，子女隨父母進(jìn)城就讀；大量農(nóng)村兒童涌向縣城學(xué)校；生源流失，教師被迫調(diào)離；集中教育資源辦學(xué)政策影響；師質(zhì)上，一方面新鮮血液補(bǔ)充跟不上，另一方面大量農(nóng)村教師因到齡退休。