凡是能夠在離家比較遠(yuǎn)的地方工作的,讓你舍家破業(yè)的,對于凡人來說,要么有愛情,要么有金錢,反正要有讓你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的足夠的籌碼。那些北漂南漂上海漂們?yōu)槭裁催x擇離家千里的地方,首要的條件還是誘人的...
教師的工資還不足以支撐起理想的旗幟
凡是能夠在離家比較遠(yuǎn)的地方工作的,讓你舍家破業(yè)的,對于凡人來說,要么有愛情,要么有金錢,反正要有讓你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的足夠的籌碼。那些北漂南漂上海漂們?yōu)槭裁催x擇離家千里的地方,首要的條件還是誘人的薪酬,一個(gè)月可以頂?shù)纳霞亦l(xiāng)幾個(gè)月甚至一年的工資,誰不愿意去。教師的工資,就那么點(diǎn),財(cái)政飯碗,還沒有達(dá)到讓人“去國懷鄉(xiāng)”的程度。還沒有達(dá)到支撐起理想旗幟的籌碼。誰聽說過,為了當(dāng)教師跑到大山里去實(shí)現(xiàn)理想的,沒有吧。
不是農(nóng)村學(xué)校留不住教師,是農(nóng)村學(xué)校留不住生源
七十年代我們在這個(gè)學(xué)校從一年級(jí)讀到初中畢業(yè),上高中才去了鎮(zhèn)上,我們的下一代也是從這里讀完小學(xué)去了鎮(zhèn)上縣里大城市讀完大學(xué),然后留在城市為城市發(fā)展和自己的理想奮斗著,從這里走出去了無數(shù)的人才,那時(shí)的學(xué)生都是鄰村的孩子也不用接送,家里的又省錢又省心,有錢就交學(xué)費(fèi)每錢的就減免學(xué)費(fèi),那時(shí)候窮但沒有上不起學(xué)的,現(xiàn)在我們這里的學(xué)校一共還有兩個(gè)班一二年級(jí),二十多個(gè)學(xué)生,平均一個(gè)教師三四個(gè)學(xué)生,現(xiàn)在的社會(huì)從農(nóng)村到城市攀比心里作怪,不論有沒有條件都想方設(shè)法把孩子送到城鎮(zhèn)去上學(xué),這個(gè)社會(huì)的人沒了信仰和報(bào)復(fù),只有利益和貪婪,農(nóng)村學(xué)校缺的不是教師缺的是學(xué)生!
應(yīng)該改善農(nóng)村教師的人居環(huán)境
以前,在宣傳最美鄉(xiāng)村教師的時(shí)候,過于強(qiáng)調(diào)農(nóng)村教師的無私奉獻(xiàn)、任勞任怨、不計(jì)報(bào)酬等等,他們的精神確實(shí)可嘉。但是,這些宣傳,是留不住優(yōu)秀人才的。反而給人一種農(nóng)村教師就是“苦”的形象。建議考慮為農(nóng)村教師在工作地附近集中建設(shè)保障房,配套解決醫(yī)療、子女教育、養(yǎng)老等教師關(guān)心的生活保障問題。而不是任教農(nóng)村30年的老師,僅憑一張鄉(xiāng)村教師光榮證書,讓人空歡喜,沒有真正的實(shí)惠可言。
小編總結(jié)
什么優(yōu)厚的農(nóng)村教師補(bǔ)貼,還是留不住老師呢?
適齡兒童在當(dāng)時(shí)呈直線減少趨勢;大量農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工,子女隨父母進(jìn)城就讀;大量農(nóng)村兒童涌向縣城學(xué)校;生源流失,教師被迫調(diào)離;集中教育資源辦學(xué)政策影響;師質(zhì)上,一方面新鮮血液補(bǔ)充跟不上,另一方面大量農(nóng)村教師因到齡退休。
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