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教師是立教之本，興教之源。今年9月，我們即將迎來(lái)新中國(guó)第40個(gè)教師節(jié)。40年來(lái)，江蘇涌現(xiàn)了一批又一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、潛心育人、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師代表，為全省教育改革發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于大力弘揚(yáng)教育家精神的重要指示，江蘇省教育廳教育宣傳中心、江蘇廣電總臺(tái)聯(lián)合推出“弘揚(yáng)教育家精神——40年那些閃亮的名字”全媒體宣傳活動(dòng)，通過(guò)采訪全國(guó)教書(shū)育人楷模、全國(guó)最美教師、全國(guó)模范教師等優(yōu)秀教師典型，或者與其師友、學(xué)生面對(duì)面交流，展現(xiàn)他們的授業(yè)光影與教育情懷，營(yíng)造全社會(huì)學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)教育家精神的良好氛圍。

致敬匠心師者

從普通教師到學(xué)科實(shí)踐家再到教育引領(lǐng)者，36年來(lái)薛法根深深扎根鄉(xiāng)村教育，孕育出一片繁茂森林——“最好的教育，就是相互映照”。

5月13日下午，蘇州市吳江區(qū)程開(kāi)甲小學(xué)4樓走廊，薛法根與記者握手相迎。鏡片后的眼睛笑意盈盈，背依然微駝。

因?yàn)橛悬c(diǎn)弓腰，教師們私下稱(chēng)呼薛法根“單峰駱駝”，他們說(shuō)，“駝峰里儲(chǔ)藏的是生命能量。薛老師儲(chǔ)藏的，是我們眼里用之不竭的思想。”

“駱駝”，形似，更神似。從課題到課堂，薛法根以駱駝的信念和執(zhí)著跋涉組塊教學(xué)，從“我是教語(yǔ)文的”普通教師走向“我是教人學(xué)語(yǔ)文的”研究型教師，進(jìn)而走向“我是用語(yǔ)文教人的”學(xué)科實(shí)踐家。

“教育的所有秘密都藏在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生身上。”薛法根說(shuō)，1997年，他接任了一個(gè)五年級(jí)班，前任語(yǔ)文老師很無(wú)奈：“小楊同學(xué)記性特別差，我是沒(méi)辦法了，就看你的了！”

沒(méi)辦法的時(shí)候，最好的辦法就是讀書(shū)。薛法根從《閱讀心理學(xué)》中讀到心理學(xué)家米勒的記憶原理：人的短時(shí)記憶一般保持“7±2”個(gè)組塊；如果擴(kuò)大每個(gè)組塊的容量，記憶的數(shù)量少了，效率卻能提高。

薛法根如獲至寶，立即在小楊身上試驗(yàn)，效果不錯(cuò)。由此，他開(kāi)始遐想：組塊學(xué)習(xí)內(nèi)容，是不是能學(xué)得更好？1999年，他第一次運(yùn)用組塊原理執(zhí)教《螳螂捕蟬》公開(kāi)課：學(xué)詞串，講故事；讀對(duì)話，演故事；議故事，寫(xiě)道理。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，又扎扎實(shí)實(shí)。

自此，薛法根開(kāi)啟組塊教學(xué)探索并延續(xù)至今：將組塊原理變成實(shí)踐課例，實(shí)現(xiàn)從線性教學(xué)到組塊教學(xué)的課堂轉(zhuǎn)型；引入多元智能理論，提出“智慧解放理念下的語(yǔ)文組塊教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)從教課文到學(xué)語(yǔ)文的轉(zhuǎn)身；將語(yǔ)用學(xué)關(guān)聯(lián)理論“嫁接”到組塊教學(xué)，提出“關(guān)聯(lián)視域中的語(yǔ)文組塊教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)從學(xué)語(yǔ)文到用語(yǔ)文的素養(yǎng)轉(zhuǎn)向??

2019年，《人民教育》刊發(fā)《小學(xué)語(yǔ)文組塊教學(xué)的實(shí)踐研究》一文，薛法根寫(xiě)道：“以‘內(nèi)容的重整轉(zhuǎn)化’撬動(dòng)‘教學(xué)的深度變革’，聚焦教與學(xué)的關(guān)系和方式，重塑師生的教學(xué)生活，其核心理念是共同織造完整的語(yǔ)文生活。”寫(xiě)這篇文章，他用了20多個(gè)小時(shí)；研究這個(gè)課題，用了20多年。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出結(jié)構(gòu)化課程、大單元教學(xué)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)等概念。很多人說(shuō)，這些都能在組塊教學(xué)中找到實(shí)踐身影。薛法根說(shuō)，科研課題就是要有前瞻性，就是要預(yù)見(jiàn)教育改革的未來(lái)。

薛法根名字里的“根”，源自家譜。觀照他36年的教育人生，“根”字仿佛隱喻——在吳江區(qū)盛澤鎮(zhèn)這個(gè)鄉(xiāng)村教育園地，他從沒(méi)挪過(guò)一次窩。

1988年，薛法根從無(wú)錫師范大專(zhuān)班畢業(yè)，本可以到區(qū)域的好學(xué)校工作。他說(shuō)，“我是農(nóng)民的兒子”，從此留在小小的鄉(xiāng)村弄堂小學(xué)。

1998年評(píng)為特級(jí)教師后，蘇州、南京、廣州、北京等地的名校向薛法根拋出橄欖枝，薛法根依然心如止水：“我想成為一棵樹(shù)，而不是一只鳥(niǎo)，飛來(lái)飛去。”

一個(gè)農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，確實(shí)小了點(diǎn)；教育的天地，卻廣闊無(wú)垠。對(duì)課堂教學(xué)和教育科研的持續(xù)鉆研，使得薛法根的“根須”穩(wěn)穩(wěn)地扎到教育泥土里。而作為鄉(xiāng)村辦學(xué)者，他堅(jiān)守“兒童立場(chǎng)”和“鄉(xiāng)土資源”，努力辦心目中的好教育。在他看來(lái)，好教育需要游戲精神——校園的景觀“好看、好玩”，要“保留童年的夢(mèng)想”，要留給學(xué)生適度的空間。

2005年，盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)舜湖校區(qū)落成，薛法根規(guī)劃了一個(gè)8000平方米的超大廣場(chǎng)，他說(shuō)：“廣場(chǎng)是給學(xué)生玩的，建了景觀，孩子玩就不方便了。”記者看到，學(xué)生們?cè)趶V場(chǎng)升旗臺(tái)的話筒前排隊(duì)，“想唱就唱”；自發(fā)舉辦“兌換獎(jiǎng)勵(lì)”集市，處處都有矯健身影和銀鈴笑聲。

2019年，一位記者問(wèn)薛法根：“做校長(zhǎng)這么多年，您最大的體會(huì)是什么？”薛法根說(shuō)：“首先是豐富學(xué)校的教育資源。這是校長(zhǎng)義不容辭的職責(zé)。”

出乎一般人意料的回答，卻是薛法根躬耕鄉(xiāng)村教育實(shí)實(shí)在在的作為。從20世紀(jì)90年代起不斷迭代絲綢文化，到近年來(lái)率先關(guān)注科學(xué)教育和科學(xué)家精神教育，再到眼下與蘇州大學(xué)、省蘇州中學(xué)聯(lián)辦貫通學(xué)制和課程的開(kāi)甲書(shū)院，薛法根一直敏銳地走在學(xué)校文化建設(shè)、課程整合創(chuàng)新和育人方式變革的前沿。

2017年，盛澤鎮(zhèn)紅梨湖畔新建了一所學(xué)校，薛法根帶著設(shè)想拜訪“兩彈一星”元?jiǎng)壮涕_(kāi)甲先生。一口盛澤土話的老先生同意以自己名字命名學(xué)校，更關(guān)心“誰(shuí)任校長(zhǎng)”。一旁的薛法根答道：“我。”那一年，他49歲。

他帶著一群人創(chuàng)建農(nóng)耕文化阡陌園、絲綢文化絲綾園、詩(shī)詞文化澤潤(rùn)園，陸續(xù)開(kāi)發(fā)150門(mén)科學(xué)微課程。今年是辦學(xué)第7年，程開(kāi)甲小學(xué)已成為當(dāng)?shù)厝罕娤蛲暮皩W(xué)校，成為處處可玩、時(shí)時(shí)可學(xué)的“小小科學(xué)家課程基地”。

薛法根的“徒弟”、吳江區(qū)教研室副主任徐國(guó)榮說(shuō)，有一年他與薛法根去杭州學(xué)習(xí)，前后5天，“師父”一天也沒(méi)有出去。帶了兩本書(shū)，一定要分一本給他看。他說(shuō)：“‘師父’就像一棵榕樹(shù)，越長(zhǎng)，根須越長(zhǎng)；根須越長(zhǎng)，吸納的東西就越多。”

薛法根認(rèn)為，教育是一群人才能做成的事業(yè)，抱團(tuán)發(fā)展是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的智慧選擇。“組塊教學(xué)最初是我一個(gè)人的執(zhí)著，留下的是幾個(gè)不深不淺的腳印；而一群人、一個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)著，留下的就是一條清晰可見(jiàn)的教改之路。”從2004年起，薛法根在廣西桂林市象山區(qū)建立組塊教學(xué)聯(lián)盟，如今聯(lián)盟學(xué)校達(dá)200多所，建有江陰、重慶、大慶等8個(gè)研究工作站。

組塊教學(xué)研究“成林”，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展同樣如此。

2002年新一輪課改啟動(dòng)，盛澤實(shí)小教師周菊芳受安排兼教綜合實(shí)踐活動(dòng)。“對(duì)這門(mén)新課程，我完全不了解。”周菊芳記得當(dāng)年的困惑，更記得薛法根給的方向指引：“一位好老師就是一門(mén)好課程。”周菊芳從“一棵樹(shù)”開(kāi)掘，長(zhǎng)成“一門(mén)課程”，發(fā)展了學(xué)生，也成就了自己。日前，她成為2024年“蘇教名家”培養(yǎng)對(duì)象推薦人選。婁小明、沈玉芬、徐國(guó)榮、王曉奕、曹忠??盛澤實(shí)小有一個(gè)令人矚目的特級(jí)教師群。

接棒薛法根擔(dān)任盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)的王曉奕告訴記者，目前集團(tuán)有12所學(xué)校，占吳江區(qū)小學(xué)數(shù)四分之一，“薛校長(zhǎng)一直努力把集團(tuán)旗下的校區(qū)獨(dú)立成學(xué)校，因?yàn)樵谒磥?lái)，學(xué)校只有獨(dú)立才有可能共生。”

一群人，一所所學(xué)校，積淀了盛澤鄉(xiāng)土的底色。有這樣的學(xué)校和教師，有孩子們的笑聲、歌聲、書(shū)聲與掌聲，就有了現(xiàn)代鄉(xiāng)鎮(zhèn)的意義坐標(biāo)。薛法根說(shuō)，“一位校長(zhǎng)要像一個(gè)燈源，照亮周?chē)娜恕Ｗ詈玫慕逃褪沁@樣，相互映照。”

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人物簡(jiǎn)介

薛法根

薛法根，特級(jí)教師，正高級(jí)教師，蘇州市吳江區(qū)程開(kāi)甲小學(xué)校長(zhǎng)。原創(chuàng)性提出了小學(xué)語(yǔ)文組塊教學(xué)，探索“板塊式課程、聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)、統(tǒng)整型實(shí)踐”三大實(shí)踐路徑，出版《為言語(yǔ)智能而教》等10余本教學(xué)專(zhuān)著，獲評(píng)江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)、國(guó)家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等。致力鄉(xiāng)村教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，所任校長(zhǎng)的教育集團(tuán)獲評(píng)全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體。先后獲評(píng)全國(guó)模范教師、國(guó)務(wù)院政府津貼專(zhuān)家、江蘇省勞動(dòng)模范等。

來(lái)源：江蘇教育報(bào)

編輯：王筱

審核：范文 許南欣