秋學(xué)期以來(lái)，無(wú)錫各學(xué)校創(chuàng)新舉措，積極開展課后服務(wù)，在原有課程的基礎(chǔ)上探索將科學(xué)教育、工程教育納入課后服務(wù)項(xiàng)目，努力讓課程更有活力，服務(wù)更有溫度。

“家校社政”共攜手，課后服務(wù)再升級(jí)。江蘇省無(wú)錫師范學(xué)校附屬小學(xué)對(duì)新學(xué)期課后服務(wù)課程再優(yōu)化、再豐富、再精細(xì)，堅(jiān)持以兒童為本，構(gòu)建“家校社政”四方協(xié)同育人新格局，多角度打造課后服務(wù)體系，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力。開展“親子課堂”，家長(zhǎng)們通過(guò)自主報(bào)名的方式，踴躍參與學(xué)校育人活動(dòng)，根據(jù)自身專業(yè)特長(zhǎng)列出各具特色的“親子課程計(jì)劃表”，為學(xué)生帶來(lái)獨(dú)一無(wú)二的課程體驗(yàn)。

“科技+”種植實(shí)踐活動(dòng)，探索課后服務(wù)新路徑。在無(wú)錫市新吳區(qū)坊前實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“綠+”生態(tài)微農(nóng)場(chǎng)里，學(xué)校開辟種植區(qū)、觀測(cè)點(diǎn)等園地，同學(xué)們挖芋頭、摘辣椒、觀察香菜，不僅體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)，更收獲了農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)。“綠+”藝術(shù)廊用照片、墻繪、畫報(bào)記錄下孩子們春耕夏耘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)校在科學(xué)家精神傳承、科學(xué)興趣引導(dǎo)、勞動(dòng)品格塑造等方面靶向發(fā)力，將農(nóng)業(yè)科學(xué)教育融入課后服務(wù)，不斷提升課后服務(wù)的吸引力，助力學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

培養(yǎng)未來(lái)工程師，探課教育走出新路子。無(wú)錫市積余實(shí)驗(yàn)學(xué)校在課后延時(shí)服務(wù)時(shí)段圍繞“材料的神奇妙用”“旋轉(zhuǎn)之旅”等主題開展了探課教育。同學(xué)們通過(guò)“探課挑戰(zhàn)”“探課時(shí)間”“分享展示”等環(huán)節(jié)，思考方案并與同伴共同探討最優(yōu)解決方案，學(xué)會(huì)把知識(shí)用于解決身邊的真實(shí)問(wèn)題，在不斷思考、嘗試與反思的過(guò)程中體驗(yàn)趣味性的探索學(xué)習(xí)。

多彩社團(tuán)展風(fēng)采，助力“雙減”促成長(zhǎng)。在無(wú)錫市南湖中學(xué)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求，結(jié)合辦學(xué)特色和實(shí)際情況，開設(shè)了“史海泛舟”“線描人物”“南湖跳繩”“彩虹舞蹈”“笛聲飛揚(yáng)”等社團(tuán)，供學(xué)生自主選擇。在進(jìn)行社團(tuán)課程時(shí)，學(xué)校開放所有功能教室，充分利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)施，打破學(xué)科界限，最大限度地優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)空間。