10月10日，南京市“蘇教名家”第一期培養(yǎng)對象趙富良教育教學(xué)主張報告會在南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心報告廳順利舉行。有關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)以及“蘇教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象、省教學(xué)名師、南京市直屬學(xué)校和各區(qū)骨干教師參加了本次報告會。

秦淮區(qū)委教育工委副書記王惠明

秦淮區(qū)委教育工委副書記王惠明為報告會在致辭中表示，“秦淮教育敢為人先，秦淮教育人才輩出。近年來秦淮區(qū)充分發(fā)揮特級教師的示范引領(lǐng)作用，持續(xù)增強專家智庫，已經(jīng)初步打造出一支守正創(chuàng)新的教師隊伍。”王惠明贊揚了趙富強老師對于創(chuàng)新教學(xué)方式的探索，并勉勵在場老師培養(yǎng)創(chuàng)新思維，開展原創(chuàng)性教學(xué)實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生探究意識、理性精神、創(chuàng)新能力和堅韌的品格。

“蘇教名家”第一期培養(yǎng)對象、南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心語文研究員趙富良

“蘇教名家”第一期培養(yǎng)對象、南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心語文研究員趙富良以《在氣象萬千的語文課堂里創(chuàng)造并生長》為主題，與在場教師分享了自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗并介紹了自己的語文教學(xué)追求。趙老師指出，語文學(xué)科育人的核心關(guān)鍵詞是“創(chuàng)造與生長”，并提出“小創(chuàng)造力”的教學(xué)指引，“知識不是通過教授得到，而是通過主動學(xué)習(xí)來獲得。老師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在氣象萬千的語文課堂中創(chuàng)造并生長。”

趙富良老師回望自己28年的教學(xué)時光，指出教師是教學(xué)資源的整合者、學(xué)生創(chuàng)意的點燃者，并向記者介紹了“創(chuàng)生語文”的四個教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提出有效問題、引導(dǎo)即時運用、生成言語產(chǎn)品。“閱讀與鑒賞、表達與交流是中學(xué)生語文關(guān)鍵能力，而這些能力需要老師的引導(dǎo)，以便學(xué)生在語言的及時運用中感受到創(chuàng)新思維的迸發(fā)。”

江蘇省教育學(xué)會名譽會長楊九俊

江蘇省教育學(xué)會名譽會長楊九俊肯定了趙富良老師教學(xué)主張并表示，教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生理解人類的創(chuàng)造性，“老師在教學(xué)中應(yīng)該把功能知識轉(zhuǎn)化成指導(dǎo)實踐的知識，將制度課程轉(zhuǎn)化為生成課程，解放學(xué)習(xí)者的探究欲與創(chuàng)造欲，帶領(lǐng)學(xué)生理解語文學(xué)科的特征。”

南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師黃偉

南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師黃偉贊揚了趙富良老師對于創(chuàng)新教學(xué)實踐付出的長期探索努力并對未來的語文學(xué)科繁花似錦的發(fā)展寄以期待，“中華傳統(tǒng)文化、語文文化是博大精深的，未來的語文學(xué)科發(fā)展需要抓住思維和語言，讓學(xué)生的感性思維、知性思維、詩性思維全面發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生對于語文的熱愛，從而塑造出真正的語文名家。”

江蘇省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長萬偉

報告會結(jié)束，江蘇省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長萬偉總結(jié)：“教育教學(xué)主張為教學(xué)實踐提供了方向，所以蘇教名家需要提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成具有遷移性與普適性的教育理念。同時，教師需要深入挖掘出語文學(xué)科創(chuàng)造性與其他學(xué)科的區(qū)別，并形成自己的話語體系，在語文學(xué)科實踐中培育小創(chuàng)造大能量的語文學(xué)習(xí)者。”

實習(xí)生 茅嘉慧 揚子晚報/紫牛新聞 王穎

校對 李海慧