第39個教師節臨近，讓我們一起感受教師們對育人之責的擔當、專業能力的詮釋和如水師愛的光輝。從教32年，于潔做了31年班主任。從市中心到農村，她先后在6所學校工作過，她說，老師要用自身的光點亮孩子的心，師生一起閃閃發光，才是教育最美的風景。

我把你們的青春打包

2019年，50歲的于潔主動請纓，前往昆山的農村中學任教。“只有不同的孩子都教過，才會對教育有完整的理解，才會明白什么是學生，什么是老師，什么是教育。”

可進校后的第一堂語文課，就讓她始料未及。只要她一開口講課，學生就在下面不停講話，這是于潔從來沒有遇到過的情況。

一個孩子在作業本上留言：老師，接了我們這樣的班級，你一定很難過吧？其實，我們中很多人都是可憐的孩子，回家后黑燈瞎火的，根本沒有大人，他們都去打工了。我們只要一回家，就沒有一個講話的人了。我想，這就是我們這么愛講話的原因吧。老師，別放棄我們。

那一刻，所有的沮喪和迷惑都煙消云散。原來，課堂上那一個個“搗蛋鬼”其實都是“有故事的人”，于潔的內心有一種莫名情緒在升騰，她意識到，“我嶄新的教育生涯開始了。”

沒過幾天，于潔拿著設計印制好的“家校之橋”來到教室，這個本子左半邊是一個大格子，寫著“于老師日記”，右半邊下面是一個小格子，給學生寫“每日一記”。“我是你們唯一的讀者哦。”學生們驚訝不已，“你們都長大了，肯定會有點小心思，跟我說說沒事，我還能替你們出出主意呀。”從初二師生一起寫日記，到初三畢業寫完了512本，文字傳遞著師生情感，溫潤著彼此的心靈。畢業的時候，于潔將這些日記本全部還給學生，并精選日記，做成了《弘毅少年》成長紀念冊。“我很有幸參與了你們的青春，現在我要退出來了，去參與另一群學生的青春。我把你們的青春打包還給你們！”

好的班主任要“管住自己的嘴”

班主任工作辛苦而瑣碎，很多老師望而卻步。但于潔做了31年的班主任卻依然熱情不減，她是如何堅持下來的？

“我的父親也曾是班主任，我從小見證了美好的師生關系，我發現做了班主任，比其他一般任課教師有更多成就感。”于潔至今記得工作的第一年，她曾經有機會從事其他職業，“當時學生們聚集在我的樓下，請求我不要走，這也是只有班主任才有的幸福吧。一路走來雖然艱辛，但更多的是感受到快樂。”

做班主任多年，于潔早就練出了一雙火眼金睛，把學生的優點缺點看得清清楚楚。一天中有很多時候，于潔都是靜靜地坐在教室后面的空凳子上。于潔說，一個老師，尤其是班主任，最難管住的大概是自己那張嘴巴，管住可能動不動就要蹦出來的批評指責的話。管住嘴，不說話，是遵循她給自己定的一條教育原則：不驚擾。

“學生做作業時，我如果啰啰嗦嗦‘某某某，寫字抬起頭來一些！’‘某某某，還不快點做，誰誰誰已經寫了好幾道題目了！’……這些話，是對全班學生的一種干擾，學生無法靜心思考，無法做到專心致志。”

那要是學生寫字趴到本子上了，怎么辦？“悄悄走過去，做個把頭抬起來一些的手勢就好了；誰磨磨蹭蹭的，掏出隨身攜帶的小貼紙，寫一行字：動作快一點，悄悄走過去放在這個學生桌子上就可以了。”

樂觀和愛是心靈的解藥

這幾年，除了關心學生的學習、生活，于潔開始更多關注他們的身心健康問題。“樂觀和愛是心靈的解藥，我采用了笨拙的‘缺啥補啥’的方法。”

一些學生家里距離學校較遠，父母常年在外地打工，于潔就給班里騎車上學的16個學生每人買了一副絨手套，告訴學生，就算爸爸媽媽不在身邊，依然有人愛著他們，只要一個人的生活中，能夠感受到被人關心著，他就不會孤獨。“父母不在身邊的孩子，他的衣服、包包壞了，我就來縫縫補補。”

“我堅持勞動教育，有時候啊，勞動教育就是一個支點，愛勞動的學生不會抑郁。”每年的寒假、暑假，于潔布置的語文作業就是做菜。每到開學，她就在走廊里拉起長長的各色菜品照片展覽。這個獨一無二的開學儀式，提醒著學生們要做四肢勤勞、能分五谷的人。

家長會上，于潔教會了家長和孩子靠得緊一點，把手搭在孩子的肩膀上，摸摸孩子的頭，表達對孩子的愛。“有一次，一個久違的擁抱，讓一個孩子和他的爸爸都泣不成聲，長時間悶在彼此心里的不良情緒，說出來就好了。”

做教育需要一份“傻氣”

32年、7本書、400多場講座……于潔始終堅信最好的教育就在日常生活里、在教師的愛心里、在學生的成長里、在教師的專業素養里。于潔在教育領域廣受好評，先后被評為昆山市四星級教師、蘇州教育十大年度人物、江蘇省最美班主任、全國模范教師。

如今，她利用雙休日和假期，為國培班、省培班學員講課，全國各地的教師聽了于潔的講座，看了于潔的教育著作后，感到震撼和感動。為了讓更多人一線教師尤其是一線班主任能夠做更專業的教育，“于潔沙龍”每周三晚上8點到10點進行主題討論，堅持了整整11年。于潔說，有時候，做事情還真的需要一份傻氣，不帶半分功利，只為寧靜致遠。

于潔的爺爺、父親、兒子、兒媳都是教師，三尺講臺，四代傳承。“在我兒子小的時候，他就一直跟著我，看著我和學生在一起，很努力工作，會對他有潛移默化的影響，因此他做老師是順理成章。”于潔自豪地說。

對于潔來說，她從小就立志做教師，不求立德、立言、立功，她更注重與學生“立情”。今年9月，她再次主動要求來到昆山最南面的農村學校淀山湖中學任教。有人問于潔，50多歲的人了，還從城市跑到農村去做班主任，為何這么“折騰”？于潔說，“我就是要在這塊土地里種桃、種李，種春風。”

來源：荔枝新聞

編輯：王筱

審核：謝雨辰