為全面提高人才自主培養質量，推動新時代本科教育教學高質量發展，近日，江蘇新時代本科教育教學高質量發展大討論首場活動在蘇州舉行。近年來， 江蘇省高校重點聚焦大學在人才自主培養方面的堵點、難點和解決路徑，積極探索研討，為新時代本科教育高質量發展貢獻“江蘇方案”。

以立德樹人為根本，

全面提升人才培養質量

高校是未來拔尖創新人才的搖籃和源頭技術創新的策源地，肩負著立德樹人、引領科技創新和服務國家重大戰略需求的重要使命任務。為貫徹黨的二十大精神，建設一流本科教育，今年上半年， 江蘇全省各高校匯聚師生智慧和力量，在全省掀起一場以立德樹人、高質量發展為中心的調查研究和大討論熱潮。

東南大學以“立德樹人的東大使命和生為首位的東大行動”為主題，開展為期4個月的教育思想大討論活動。以此為契機，該校明確立德樹人的東大使命，“課比天大，生為首位”的育人理念形成廣泛共識。“為積極響應黨和國家提出的更高、更迫切的新要求，回應新時代卓越人才的新標準，更多地培養‘德智體美勞’全面發展的社會主義建設者和接班人，我校強化思想引領，構建‘貫通·聯通·融通’的一體化思政教育教學體系。”東南大學副校長金石介紹說，學校實施“十大育人計劃”，著力貫通各環節、聯通各領域、融通各方面育人資源和育人力量，按照“培根鑄魂、守正創新、全程多元、知行合一”的建設理念，整體設計、系統推進建設具有東大特色一流水平的課程思政教學體系。學校成立“課程思政教學研究中心”，出臺《東南大學課程思政建設實施方案》，以18個課程思政示范專業、487門示范課（本科）為引領，依托146項課程思政教改專項，分類制定18個專業（類）課程思政教學指南，形成《示范課優秀案例集》等，扎實推進思政教育。

南京大學注重五育并舉，推動學生全面發展。該校將思政教育體系貫穿學生培養始終，圍繞“德智體美勞”培養要求，相繼出臺相關文件，如德育方面出臺《南京大學全面加強課程思政建設行動方案》、智育方面出臺《南京大學關于構建高水平創新人才培養體系 加快建設一流本科教育的意見》、體育方面出臺《南京大學關于深化新時代體育教育改革的意見》等，明確工作思路和原則、抓手和載體、著力點和突破口，構建“三段式”體育體系、“二六三”美育體系、“三模塊互動融合”勞動教育體系等，為學生提供更加優質的學習資源和環境。

南京農業大學以深入推進課程思政建設與改革為抓手，全面落實立德樹人。該校開展課程思政教育教學研究，設立課程思政教學改革專項，圍繞“黨的二十大精神進教材、進課堂、進頭腦”，開展第四批課程思政示范課程立項建設工作，構建思政教育與專業教育同心同向同行的育人格局。學校以專業人才培養方案修訂為契機，推進課程思政進培養方案、進教學大綱。如在2023版專業人才培養方案修訂工作中，將持續以《南京農業大學課程思政建設實施方案》為指導，針對不同學科專業課程分類推進課程思政建設。認真梳理專業課教學內容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。

以拔尖創新為核心，

構建一流人才培養體系

會上，江蘇省教育廳副廳長楊樹兵表示，面對新時代發展要求和國家戰略迫切需要，高等教育必須順勢而為、因時而謀，勇于擔當、主動作為。全省高校要進一步增強憂患意識，更加重視人才自主培養，加快建立人才資源競爭優勢。江蘇高校要圍繞提高人才自主培養質量積極作為，一是積極發揮高水平大學“主力軍”作用，二是積極探索拔尖創新人才培養模式，三是積極構建有利于人才成長的體制機制。

近年來， 江蘇省高校堅持以人才培養為核心，持續深化教育教學改革，積極探索人才培養模式改革新路徑，推動人才自主培養質量持續提高。南京農業大學以高精尖引領基礎學科和“四新”關鍵領域拔尖創新人才培養。“農業院校受限于學科專業門類不齊全，社會認可度相對較低的劣勢，拔尖創新人才培養存在重知識技能傳授、輕綜合素質培養，以及優質人才流失嚴重的問題。如何加強思想引領、有效提升課堂教學質量、大力強化實踐教學環節、為農業強國留住一批優秀人才是當務之急。”該校副校長董維春說。

為此，南農大全面加強勞動教育和耕讀教育，如在實踐教學環節中加強耕讀教育內容，安排學生參加與專業人才培養相關的生產實踐活動，聚焦新知識、新技術、新工藝、新方法的應用，提升學生解決實際問題的能力。同時，該校通過重構專業課程體系，圍繞專業培養目標著力打造一批體現少而精的核心課程、核心教材和實踐教學項目，課堂教學體現兩性一度、實踐教學體現綜合性和設計性；加強實踐教學條件建設，一體化建設綜合性公共實驗教學平臺，利用大數據共享實現管理信息化、資源開放共享立體化、師生網絡交流互動常態化，悉心培養卓越農林人才。

辦學特色是高校全面提高人才自主培養質量的立足點。南京師范大學以卓越教師改革項目為引領，以第三級師范類專業認證為牽引，服務江蘇、國家基礎教育優質均衡發展，持續深化教師教育創新示范區改革。學校通過廣泛調研，以“試點先行、樣板引路；優勢互補、雙院協同”為基本原則，開展書院制育人模式改革，建設三江書院、未來書院、圭璋書院、懋儀書院、旭旦書院、邦杰書院、貽芳書院等7所書院，將“全人教育”理念作為創新人才培養改革的追求，并有效嵌入人才培養的組織結構體系之中。

蘇州大學從2011年起先后成立敬文書院、唐文治書院和紫卿書院等，探索書院制、導師制、項目制“三制融合”的“四新”人才培養模式。“‘卓越工程師’面向區域，面向蘇州產業，面向國家重大需求來培養，蹚出一條適合地方綜合性院校的路子，真正地為人才自主培養貢獻‘蘇大方案’”。該校副校長姚建林說。

以校企協同為重點，

構筑產教研融合新生態

當前，產教融合、科教融匯的人才自主培養體系尚不健全等問題制約高質量推進拔尖創新人才自主培養，高校亟需把產業優勢、科研優勢、學科交叉融合優勢真正轉化為人才培養優勢。

南京航空航天大學實施“科教產教融通工程”，扎實建設優質教育教學資源，著力解決當下科教產教融通建設優質教育教學資源力度不足的問題。為積極推動優質科研資源、產業資源向優質教育教學資源轉化，該校匯聚一流學科的大團隊、大平臺、大項目優勢，以科研實驗室為依托，以科研項目為支撐，建設一批示范性主題創新區，推動建設面向新興交叉學科的綜合實踐創新基地。同時，該校還以一流學術支撐一流課程（教材）建設，遴選1000門優質課程，建成本科課程榮譽體系；持續建設“強國逐夢·大師引航”前沿課程、“強國逐夢·總師助航”產教融合課程、“空天藝海·大師引航”美育課程等優質課程，讓每一位教師建好課、上好課，人人都有一門拿手課。

南京醫科大學以醫教協同為重點，構筑產教研融合育人新生態。該校堅持“大南醫”發展理念，圍繞學科、人才、平臺等實施附屬醫院高質量提升三年行動計劃，充分發揮學校和醫院雙方積極性，通過高層次人才引進、校院教授互聘等舉措，進一步壯大、優化臨床師資隊伍。在完善考核評價機制上，該校將教學工作量和人才培養質量納入附屬醫院績效考核以及院長年度和任期目標責任考核中，作為醫務人員職稱晉升、工作考評和績效分配的重要指標，并強化臨床教學激勵，引導高水平臨床專家投入臨床和基礎教學工作。

南京信息工程大學聚焦學生發展，全力搭建中國氣象谷“校中企”產教融合浸潤式平臺新體系。該校以學生發展為中心，不斷與行業、產業開展多樣化、深層次的合作協同，以航天宏圖、華風集團、京東、華為等名企入駐“中國氣象谷”為契機，推進“校中企”“企中課”浸潤式工程體驗。為打破校內組織、政策、學科等壁壘，該校還促成研學活動與理工文知識融合、教學內容與產業實踐融合、校園文化與工程人文創新融合；促成四新專業人才培養的“基礎能力-實踐能力-創新能力”全程進階成長，著力形成校企平臺服務于“四新”專業人才培養的浸潤機制。

“拔尖創新人才培養是深入實施科教興國戰略、人才強國戰略與創新驅動發展戰略的重要抓手。下一步，全省高校將持續深化教育教學改革，積極探索人才培養模式改革新路徑，推動人才自主培養質量持續提高。”江蘇省教育廳高教處二級調研員郭新宇說。

通訊員 楊瀟

揚子晚報/紫牛新聞記者 王赟

校對 陶善工