今日鎮江訊（通訊員  唐守倫 全媒體記者  張翼）自國家推行“雙減”政策以來，如何讓“雙減”工作落在實處、實現真正的落地，成為社會各界非常關注的焦點。日前，省教育廳公布了“雙減”工作成效顯著典型案例，我市4個“雙減”案例成功入選，充分展示了鎮江作為省“雙減”城市取得的新成效。隨著我市“雙減”工作的日益完善，真正的擲地有聲出現在全市各所學校，各種經典、成功的案例也不斷涌現——

鎮江市潤州區：

“五心”賦能  攜手同行

“雙減”推進以來，潤州區從“五心”賦能，即：“潤心·遇見學生敘事分享”“繪心·知畫懂畫心理輔導”“護心·特色陽光父母學堂”“煉心·關愛教師身心健康”“助心·校家社集結號聯盟”多維度、多層面開展心理健康教育活動，為青少年兒童的健康成長保駕護航。

遇見學生敘事分享，讓教育故事潤澤學生心靈。敘事療法的理念運用到班級管理、成長導師五大談心及個別心理輔導中，外化學生問題行為，聚焦“支線故事”，讓所有的學生都嘗試找到閃光事件，重拾自信。

知畫懂畫心理輔導，用繪畫技術讀懂學生內心。繪畫能投射學生真實的內心世界，知畫懂畫能幫助學生認識自己、疏導負面情緒。潤州區各校將繪畫技術帶進心理課堂，開展形式豐富的“心理健康月”活動，進行“結構式心理團輔”化解危機事件帶來的恐懼，讓心理輔導隨時隨

特色陽光父母學堂，著正確家教呵護學生成長。通過引進、自培等方式形成上百節網絡家庭教育課程資源庫，供各校家長在線上菜單式點課；創新小團體家庭教育指導，開展系列家庭溝通團輔活動，形成區域特色陽光父母學堂。

關愛教師身心健康，提升教育者的內在正能量。從教師睡眠健康入手，用中午午休時間，每月定期循環開展“催眠減壓賦能”指導，提升教育者的內在正能量。

校家社集結號聯盟，多部門助力學生身心健康。與區婦聯聯合開展青春期家庭教育講座，與公檢法聯合開展《中華人民共和國家庭教育促進法》宣傳進校園活動等，多部門協同助力學生的身心健康發展。

鎮江市中山路小學“中山少年成長營”：

一次指向兒童適性發展的課后服務范式探索

基于雙減時代學校發展的需求和學生學習生活的現實審視，鎮江市中山路小學搭建起一套學生適性發展的成長系統——“中山少年成長營”，實現了“雙減”時代校園可持續發展生態的構建。

中山少年成長營“為每個孩子創造愛而優雅的生活”，營地建設大膽突破與拓展學校邊界，讓學習場景不止于教室，讓教育資源不止于書本，讓教師群體不止于教師……校園、家園、社區都是學生學習生活和發展的空間。

學校整合學校周邊場館資源，實現校內學習+校外場館學習相融合，打開學校的半徑。我們和博物館、規劃館牽手，研發了家鄉課程；和南京光機所、江蘇大學、鎮江高專合作開發了“仁章小創客”STEAM課程；和軍營牽手開發了國防課程……

建構了常規課程、特色課程、興趣課程三大課后服務課程群，進一步深化校本課程的建設，構建了涵蓋學科實踐、科學探索、科技制作、人文藝術、動感體育、勞動教育、心理健康、創意生活8大類別，共114堂不同的主題課程，滿足學生差異性需求促進學生個性發展。

長期以來，“中山少年成長營”讓每一個兒童的不同閃光點被“看見”，并獲得激勵成為可能，讓課后服務不斷地為學生的健康成長提供適性發展的肥沃土壤。

丹陽市云陽學校：

“家校”同向奔赴  “心育”助力成長

近年來，丹陽市云陽學校建設了“聽云間·丹陽市青少年成長指導中心”。學校發揮集團領銜校、家校共育示范校優勢，整合片區114名心理健康教育優質師資、骨干班主任、優秀導師組建了“云老師”公益服務團隊。定期對本校、全市青少年及家長開展線上咨詢、個體面詢、心理團輔、家長培訓等，為更多的學生、家庭提供服務、指導，護航學生身心健康發展。

同時，大力培育“家校心育”團隊，經培訓、學習、實踐，現有12名鎮江市家庭教育指導師，44名教師獲鎮江市教師心理健康資格認證，11名教師參加上海德瑞姆“春雷計劃”家庭教育指導師系統培訓，學校家庭教育服務專業力量不斷壯大。

結合校情、生情、家情，設計“云海揚帆”家校協同教師、家長“三學三做”課程。教師課程納入學校常態化研修體系，相繼開展“互聯網+時代的家校溝通”“看見的力量”“讓每一個生命更美好”“‘救’在身邊”等系列參與式主題培訓，引導教師用積極的視角看待不同階段孩子的變化和偏差行為。

由校方發布“養育孩子的1+N”魔法盒主題，由家長自主選擇，通過線下“面對面”、線上“云伴學”方式實施；引導家長做守規則、懂孩子、曉方法的“新”父母。聯合家委會、關工委開展微語、微笑、微愿、微光“小天使陽光行動”，排憂解難、朋輩互助“小伙伴志愿行動”，親子共閱讀共成長“小先生悅讀行動”，堅持鍛煉、強健體魄“小健將成長行動”四大主題活動，云陽少年在活動中自主體驗、啟迪智慧、潤澤心靈、健全人格、健康成長，實現了“雙減”背景下的家校“雙增”。

鎮江揚中：

構建“點線面”立體網，打造課后服務新生態

近年來，揚中市教育局積極統籌多方資源，以“學校——家庭——社會”為關鍵，抓“點”、穿“線”、帶“面”，搭建立體網，創造性形成“課后服務”成長新樣態。

充分利用各所學校的資源優勢，送課程、送教師入校，開設足球、小主持人、象棋、機器人、架子鼓等近20堂特色課程，滿足學生個性化發展需求。

打好“1+2”家校共育組合拳，搭建家校“雙向奔赴”渠道，有效轉變家長家庭教育觀念。“1”個平臺，推出義務教育學校書面作業監管平臺，24所學校即時發布家庭書面作業內容和預計完成時長，作業的“量”和“質”接受家長和社會監督；“2”個課程，開設“星家長”課堂，吸納優質家長資源加入課后服務隊伍，從家長需求和學生興趣出發，為學生“私人訂制”的課后活動安排。

聯合公檢法、科技、文廣旅、婦聯、公益組織、校外培訓機構等多個社會單位，建立公益性課后服務聯合供給機制，形成菜單式雙向需求“一張表”，提供30堂免費課程供學校選擇。

目前，校社共建初見成效，興隆中學先后與10個社會實踐基地共建，“幸福田園”勞動課程基地成功申報“江蘇省中小學課程基地與校園文化建設項目”；新壩中心小學與麥田慈善基金會攜手成立“小麥苗合唱團”，獲鎮江市藝術展演一等獎；長旺中心小學與麥田慈善基金會合作，開設機器人、編程等課程，學生作品獲得國家外觀設計專利權。