南通如皋組織落實(shí)“全員導(dǎo)師制”，構(gòu)建完善“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的工作格局。中小學(xué)行政班子人人有蹲點(diǎn)班級(jí)、結(jié)對(duì)學(xué)生，全體教師人人有結(jié)對(duì)學(xué)生。

導(dǎo)成長(zhǎng)方向。導(dǎo)師結(jié)合課堂教學(xué)、主題教育、家訪談心等，了解學(xué)生的人際交往情況、學(xué)習(xí)情況、家庭情況，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力成長(zhǎng)為新時(shí)代的好少年。

導(dǎo)優(yōu)秀習(xí)慣。致力于學(xué)生的全面發(fā)展，利用晨會(huì)、班會(huì)、主題活動(dòng)、家訪交談等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“八個(gè)好習(xí)慣”：把體強(qiáng)好、把字寫好、把話說(shuō)好、把路走好、把歌唱好、把地掃好、把物放好、把飯吃好。通過(guò)“21天習(xí)慣養(yǎng)成自主打卡”“習(xí)慣之星評(píng)選”“習(xí)慣養(yǎng)成交流會(huì)”“好習(xí)慣養(yǎng)成周周賽”等方式，融入學(xué)生當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)求真向善愛(ài)美的品質(zhì)。

導(dǎo)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。充分關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)技能基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知風(fēng)格、智能傾向等各方面差異，進(jìn)行全員輔導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)。以作業(yè)輔導(dǎo)為例，力求輔導(dǎo)精準(zhǔn)化，切實(shí)做好作業(yè)面批、講解、二次批閱工作，抓好錯(cuò)題的整理和易錯(cuò)題的回練，促進(jìn)精準(zhǔn)提升。關(guān)注差異性，在作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改、講評(píng)與輔導(dǎo)過(guò)程中，因材施教，分層輔導(dǎo)。

導(dǎo)生活技能。堅(jiān)持立德樹人、五育融合，導(dǎo)師以積極肯定、正面鼓勵(lì)、挖掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”和提供成長(zhǎng)建議為導(dǎo)向，從家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活著眼，為學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷，指導(dǎo)做好“四個(gè)一”。“一生一藝”，人人掌握一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)；“一生一繩”，學(xué)校利用大課間、延時(shí)服務(wù)及放學(xué)后自主時(shí)間，組織跳繩活動(dòng)；“一生一書”，學(xué)生一月至少讀一本書；“一生一技”，根據(jù)勞動(dòng)清單，對(duì)學(xué)生掌握的必備勞動(dòng)技能進(jìn)行指導(dǎo)。