“我們的教育要善于從五千年中華傳統文化中汲取優秀的東西，同時也不摒棄西方文明成果，真正把青少年培養成為擁有‘四個自信’的孩子。”3月5日，習近平總書記在參加江蘇代表團審議時強調，基礎教育承擔著非常光榮艱巨的歷史任務。新時代教育工作者要努力把青少年培養成為新時代中國特色社會主義的建設者和接班人。孩子們的“四個自信”該如何培養？江蘇代表委員中的教育工作者們展開熱議。

激發紅色文化的時代動能，開展多項社會實踐

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。對青少年而言，自覺接受中華優秀傳統文化的熏陶，從優秀傳統文化中激發信仰、獲得啟發、汲取力量，才能不斷堅定“四個自信”，不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。

“在中國辦中國的教育，要扎根在優秀傳統文化、紅色文化之中。”全國人大代表張大冬表示，結合各地的特點，教育工作者應扎根當地豐富的紅色資源、歷史文化資源等，創造性地將其發展為富有地方特色的教育資源。

“地方教育資源具有深厚的歷史底蘊和強大的生命力，具有思政教育‘第二課堂’的重要價值。”張大冬表示，將富有地方人文特性和精神感召力的教育資源創造性地轉化為教育力量并賦能一體化，是弘揚地方傳統文化、賡續紅色血脈的現實需求，更是大中小學思政課一體化建設的生動實踐。

記者了解到，在新安小學，“生活即教育、社會即學校”的理念已經在教學中全面推開。學校以江蘇省基礎教育前瞻性教學改革重大實驗項目《紅色基因涵育青少年學生成長的校本化實踐探索研究》為引領，用好新旅資源，講好新旅故事，成立新旅研學中心，擦亮“學新旅”紅色德育品牌。“結合這些紅色資源，教師系統性地告訴孩子們，過去的我們是怎樣的，如今的我們是怎樣的。先輩們篳路藍縷、艱苦自立的精神，會通過一個個小故事涵養下一代。”張大冬說。

“歷史是最好的教科書。”全國人大代表、鹽城市第一小學督導室主任陳宏斌說，鹽城是新四軍重建軍部所在地，新四軍曾在這里進行過4700余次戰斗，全市現有248處革命遺址遺跡。每年暑假，鹽城市第一小學都會組織少先隊“英雄中隊”創建活動，引導紅領巾弘揚“鐵軍精神”、傳承紅色基因，從小立志爭做擔當民族復興大任的新時代“小鐵軍”。

將“四個自信”融入教學全過程，生活中處處是教育

學校是培養“四個自信”的主課堂，教師是“四個自信”的領學人。引導青少年普遍建立“四個自信”，需要全體教師將其融入教學的全學科、全過程，真正做到立德與樹人并重。

“教育也應該融入高質量發展，成為助力構建新發展格局的一部分。”張大冬提出，要以優質的學校資源與鄉村薄弱學校開展結對幫扶，推進城鄉一體化教學均衡發展。在此基礎上，各學校的教育資源得到提高，他們可以將如何培養孩子“四個自信”獨立形成的校本研究課題，和各地根據不同情況進行實踐探索、經驗交流。

全國政協委員、泰州市姜堰區實驗小學教育集團校長高金鳳記得，2020年疫情期間，姜堰實小開展了線上“同升一面旗”主題活動，6000多名孩子在各自家中立正敬禮、唱響國歌。看著視頻里孩子們和家長們站在一起、注視五星紅旗冉冉升起時的莊重神情，高金鳳感覺內心十分溫暖。

在高金鳳看來，學校的一日生活中，處處是教育。比如有的孩子愛吃比薩餅、蛋糕，偏食情況較嚴重，學校就開設了食育課程，推動中華餐飲文化進校園，孩子們追溯傳統食物的由來，研究土壤、空氣等因素對食物的影響，在勞動體驗過程中感悟“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

打造特色課后延時服務，為增強“四個自信”打開“一扇窗”

此外，在培養中小學生的“四個自信”上，我國傳統文化中的“知行合一”理念尤為重要。張大冬認為，學校與教師要帶領學生們完成多種多樣的社會實踐，“比如意志品格培養、德智體美勞‘五育融合’的教學活動等，都可以納入實踐研學中，讓孩子們了解社會、了解生活、了解國家發展，自然而然地樹立起‘四個自信’。”

陳宏斌認為，打造優秀、具有特色的中小學課后延時服務，是增強孩子們“四個自信”的“一扇窗”。在鹽城市第一小學，學生們在課后接受來自博物館、少年宮、科技館等工作人員提供的文化類興趣科普課程。陳宏斌建議，有關部門可以建立長效保障機制，幫助學校引進專業的社會人員，進一步豐富課后延時服務內容，切實發揮課后服務育人功能，培育全面發展的接班人。

揚子晚報/紫牛新聞記者  楊甜子

校對 陶善工