“我們的教育要善于從五千年中華傳統(tǒng)文化中汲取優(yōu)秀的東西，同時也不摒棄西方文明成果，真正把青少年培養(yǎng)成為擁有‘四個自信’的孩子。”3月5日，習近平總書記在參加江蘇代表團審議時強調(diào)，基礎教育承擔著非常光榮艱巨的歷史任務。新時代教育工作者要努力把青少年培養(yǎng)成為新時代中國特色社會主義的建設者和接班人。孩子們的“四個自信”該如何培養(yǎng)？江蘇代表委員中的教育工作者們展開熱議。

激發(fā)紅色文化的時代動能，開展多項社會實踐

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。對青少年而言，自覺接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中激發(fā)信仰、獲得啟發(fā)、汲取力量，才能不斷堅定“四個自信”，不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。

“在中國辦中國的教育，要扎根在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化之中。”全國人大代表張大冬表示，結(jié)合各地的特點，教育工作者應扎根當?shù)刎S富的紅色資源、歷史文化資源等，創(chuàng)造性地將其發(fā)展為富有地方特色的教育資源。

“地方教育資源具有深厚的歷史底蘊和強大的生命力，具有思政教育‘第二課堂’的重要價值。”張大冬表示，將富有地方人文特性和精神感召力的教育資源創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為教育力量并賦能一體化，是弘揚地方傳統(tǒng)文化、賡續(xù)紅色血脈的現(xiàn)實需求，更是大中小學思政課一體化建設的生動實踐。

記者了解到，在新安小學，“生活即教育、社會即學校”的理念已經(jīng)在教學中全面推開。學校以江蘇省基礎教育前瞻性教學改革重大實驗項目《紅色基因涵育青少年學生成長的校本化實踐探索研究》為引領(lǐng)，用好新旅資源，講好新旅故事，成立新旅研學中心，擦亮“學新旅”紅色德育品牌。“結(jié)合這些紅色資源，教師系統(tǒng)性地告訴孩子們，過去的我們是怎樣的，如今的我們是怎樣的。先輩們篳路藍縷、艱苦自立的精神，會通過一個個小故事涵養(yǎng)下一代。”張大冬說。

“歷史是最好的教科書。”全國人大代表、鹽城市第一小學督導室主任陳宏斌說，鹽城是新四軍重建軍部所在地，新四軍曾在這里進行過4700余次戰(zhàn)斗，全市現(xiàn)有248處革命遺址遺跡。每年暑假，鹽城市第一小學都會組織少先隊“英雄中隊”創(chuàng)建活動，引導紅領(lǐng)巾弘揚“鐵軍精神”、傳承紅色基因，從小立志爭做擔當民族復興大任的新時代“小鐵軍”。

將“四個自信”融入教學全過程，生活中處處是教育

學校是培養(yǎng)“四個自信”的主課堂，教師是“四個自信”的領(lǐng)學人。引導青少年普遍建立“四個自信”，需要全體教師將其融入教學的全學科、全過程，真正做到立德與樹人并重。

“教育也應該融入高質(zhì)量發(fā)展，成為助力構(gòu)建新發(fā)展格局的一部分。”張大冬提出，要以優(yōu)質(zhì)的學校資源與鄉(xiāng)村薄弱學校開展結(jié)對幫扶，推進城鄉(xiāng)一體化教學均衡發(fā)展。在此基礎上，各學校的教育資源得到提高，他們可以將如何培養(yǎng)孩子“四個自信”獨立形成的校本研究課題，和各地根據(jù)不同情況進行實踐探索、經(jīng)驗交流。

全國政協(xié)委員、泰州市姜堰區(qū)實驗小學教育集團校長高金鳳記得，2020年疫情期間，姜堰實小開展了線上“同升一面旗”主題活動，6000多名孩子在各自家中立正敬禮、唱響國歌。看著視頻里孩子們和家長們站在一起、注視五星紅旗冉冉升起時的莊重神情，高金鳳感覺內(nèi)心十分溫暖。

在高金鳳看來，學校的一日生活中，處處是教育。比如有的孩子愛吃比薩餅、蛋糕，偏食情況較嚴重，學校就開設了食育課程，推動中華餐飲文化進校園，孩子們追溯傳統(tǒng)食物的由來，研究土壤、空氣等因素對食物的影響，在勞動體驗過程中感悟“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

打造特色課后延時服務，為增強“四個自信”打開“一扇窗”

此外，在培養(yǎng)中小學生的“四個自信”上，我國傳統(tǒng)文化中的“知行合一”理念尤為重要。張大冬認為，學校與教師要帶領(lǐng)學生們完成多種多樣的社會實踐，“比如意志品格培養(yǎng)、德智體美勞‘五育融合’的教學活動等，都可以納入實踐研學中，讓孩子們了解社會、了解生活、了解國家發(fā)展，自然而然地樹立起‘四個自信’。”

陳宏斌認為，打造優(yōu)秀、具有特色的中小學課后延時服務，是增強孩子們“四個自信”的“一扇窗”。在鹽城市第一小學，學生們在課后接受來自博物館、少年宮、科技館等工作人員提供的文化類興趣科普課程。陳宏斌建議，有關(guān)部門可以建立長效保障機制，幫助學校引進專業(yè)的社會人員，進一步豐富課后延時服務內(nèi)容，切實發(fā)揮課后服務育人功能，培育全面發(fā)展的接班人。

揚子晚報/紫牛新聞記者  楊甜子

校對 陶善工