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“2022江蘇教師年度人物”

南京金陵中學(xué)教師江敏

“2018年的8月25號(hào)我們出發(fā)，到今天為止我們相識(shí)4年，所以要感謝我們4年前的相識(shí)……”2022年教師節(jié)前夕的這一次聚會(huì)，是 南京市金陵中學(xué)教師江敏和一群南京援疆教師一年一度的相約。 雖然來自不同的學(xué)校，但在遙遠(yuǎn)的新疆伊寧，他們一起并肩戰(zhàn)斗， 度過了一段難忘的歲月。

曾和江敏一起援疆的教師對(duì)她的評(píng)價(jià)很高：“ 在整個(gè)的團(tuán)隊(duì)里面，她是一個(gè)有號(hào)召力、有內(nèi)涵、有趣和有溫度的人。”“在學(xué)校里，她有兩個(gè)徒弟，一些是正式拜師的，另外還有一些人并沒有規(guī)定是她的徒弟，也跟在后面聽課，后半個(gè)教室坐的都是老師。”

南京建鄴教師發(fā)展中心援疆教師領(lǐng)隊(duì)馬菊華說：“江敏在新疆留下的不只是一套備課資料，還有她那種對(duì)學(xué)科孜孜以求的精神，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。”

2015年，江敏去新疆時(shí)和當(dāng)?shù)亟處熡羞^交流：“新疆是個(gè)好地方，它的自然風(fēng)光很美，但當(dāng)?shù)亟處煹墓ぷ鳁l件比較艱苦。那么，我們能不能和他們保持長(zhǎng)期交流？” 正是帶著這種樸素的想法， 江敏 來到了伊寧市第三中學(xué)，在這里她度過了三年的支教時(shí)光。

“我們是從自然科學(xué)知識(shí)發(fā)生的邏輯關(guān)系，開始進(jìn)行教學(xué)，而不是從概念出發(fā)，從現(xiàn)有的結(jié)論出發(fā)，去尋找符合這個(gè)結(jié)論的現(xiàn)象。”江敏介紹道，這個(gè)課題研究獲得江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，國(guó)家基礎(chǔ)教育教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。雖然如此，但未免也有質(zhì)疑——這樣的教學(xué)方式是不是能夠適用于全體學(xué)生？

對(duì)江敏來說，這次遠(yuǎn)赴異鄉(xiāng)的支教行動(dòng)，也成為了一場(chǎng)關(guān)于教育方式的探索和實(shí)踐。“ 高一的一年，我們開設(shè)的演示實(shí)驗(yàn)大概有100多個(gè)，在全國(guó)都是罕見的，所以老師們上完這樣的課就很自豪地講，‘江老師我今天課上得很好，我現(xiàn)在是言之有據(jù)，言之有理。’”

在學(xué)生的眼里，江敏的課堂就仿佛是智慧的劇場(chǎng)，她把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶到了伊寧，也和那里的師生們結(jié)下了深厚的感情。 “ 在認(rèn)識(shí)江老師之后，我才發(fā)現(xiàn)原來化學(xué)課是可以這樣上的。 她讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考，發(fā)自內(nèi)心地 喜歡上這門課程。 ” 伊寧市第三中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)員 古麗·依莎木丁表示。

南京師范大學(xué)學(xué)生、伊寧市第三中學(xué)畢業(yè)生趙堃說：“江老師不僅僅是把科學(xué)的種子種在了每一個(gè)人的心中，更是啟迪著我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)和生活中的問題時(shí)，都要去仔細(xì)觀察、系統(tǒng)分析、辯證思考，這令我們受益終生。”

“ 新疆的教育，有著非常肥沃的土壤，也有她的種子，我們?nèi)擦它c(diǎn)水，讓她能夠生長(zhǎng)得更好一點(diǎn)。”

來源：教師處、江蘇教育報(bào)刊總社