編者按：

產業教授制度是江蘇省推動產學研融合從理念向制度落地的先行實踐，探索了高校與企業聯合培養人才的新機制，有效地推進了產學研深度融合，促進了江蘇高校人才培養、科技創新、社會服務能力的提升?！敖K教育發布”將展示和分享近年來在產業教授選聘和管理工作方面做得較有成效的部分高校案例。

南京信息職業技術學院：著力打造高素質產業教授隊伍，促進學校立足產業高質量發展

產業教授是深化產教融合、校企合作，參與職業教育人才培養，加強“雙師型”師資隊伍建設，推進技術研究和成果轉化、加速培養高素質技術技能人才的重要舉措。

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一、創新機制，

充分發揮產業教授作用

高起點選聘產業教授。結合學校專業特色，從行業龍頭企業聘請科技企業家、技術主管、能工巧匠到學校擔任產業教授，確保產業教授的專業化水平與高技能能力。

建立省校兩級梯隊。每年投入專項經費，實施產業教授工作任務獎勵機制，發放產業教授崗位津貼，發揮產業教授的主觀能動性?，F有省級22人，校級45人兩級產業教授隊伍，覆蓋學校所有專業。

▲ 產業教授參與專業研討

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二、鏈接專業與產業、

深度參與教育教學

創新人才培養模式。產業教授將企業的技術引入人才培養全過程，深入推進訂單培養、工學交替和工作坊等人才培養模式。產業教授們將企業真實項目、真實工作過程引入到學生技能培養過程中，6名產業教授、12名企業工程師、35名專業教師，20個項目團隊入駐工作坊開展項目研發和對外技術服務，工作坊師生獲省級以上獎項100多人次，申請專利、軟件著作權100多項。

▲ “互聯網+創新創業”工匠工坊人才培養基地

持續推動“三教改革”。參與學校32個校級及以上教學創新團隊建設，其中中國質量認證中心的4名產業教授參與電子信息工程學院教學創新團隊，構建模塊化課程體系，引入產業新技術，對教學內容進行迭代更新，開發企業課程18門，編寫6本教材，2019年該團隊獲得國家級職業教育教師教學創新團隊。

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三、利用企業資源，

提升學校綜合能力

技術服務能力顯著提升。學校與中國質量認證中心共建“中認南信實驗室”，成立中認南信（江蘇）檢測技術有限公司，共同運營實驗室，入選工業強省六大行動重點項目。

▲ 中認南信實驗室開展汽車充電樁檢測技術服務

高技能教師隊伍不斷壯大。在企業建立教師實踐流動站，在學校建立技能大師工作室，流動站和工作室安排產業教授指導教師，學校現有國家技能大師4人，省級技術能手、工匠30余人。

▲ 培養技能型骨干教師

畢業生就業質量顯著提升。產業教授聚焦畢業生需求開源拓崗，積極助推學校畢業生高質量就業，讓學校人才培養更“接企氣”，為畢業生頂崗實習和穩定就業提供保障，協調畢業生實習及就業工作，有力保障學校畢業生高就業率，就業率一直居全省高職院校前列。

來源：研究生處、南京信息職業技術學院