當(dāng)前，“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”的企業(yè)新型學(xué)徒制，正逐漸成為江蘇省企業(yè)青年技術(shù)工人培養(yǎng)培訓(xùn)的新平臺，推動產(chǎn)教融合、校企合作的新載體。記者從江蘇省人社廳獲悉，自2015年開展試點(diǎn)以來，截至2021年底，江蘇已推進(jìn)1000多家企業(yè)和近200家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)緊密聯(lián)合，對企業(yè)職工進(jìn)行長周期精準(zhǔn)培養(yǎng)，開展企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)9.9萬人，投入培訓(xùn)補(bǔ)貼資金近3億元。其中，技工院校充分發(fā)揮了主力軍作用，當(dāng)前全省66所技工院校開設(shè)企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)班1027個，在培企業(yè)新型學(xué)徒4.34萬人，占到全省在培企業(yè)新型學(xué)徒總量的54%。

技工院校自舉辦之日起，就堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)一線的技術(shù)工人為目標(biāo)，是培養(yǎng)技術(shù)工人的主陣地，企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)的實(shí)施，為技工院校工學(xué)一體化培養(yǎng)技能人才開辟了新路徑，為理解和詮釋“雙元制”技工教育打開了新視野。企業(yè)新型學(xué)徒制是現(xiàn)代化生產(chǎn)條件下大規(guī)模的企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)，培訓(xùn)以企業(yè)為主體，院校積極配合，強(qiáng)調(diào)校企合作、工學(xué)交替，有機(jī)貫通企業(yè)車間與院校課堂資源，將傳統(tǒng)的單一師傅培養(yǎng)拓展為企業(yè)師傅和院校導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)，既注重技能培訓(xùn)也注重職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，同時強(qiáng)調(diào)理論知識的傳授，從而提高產(chǎn)教融合的精準(zhǔn)度，增強(qiáng)工學(xué)一體的緊密度。

江蘇企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)對接技能密集型制造業(yè)和新產(chǎn)業(yè)，多在規(guī)模以上制造業(yè)企業(yè)中開展，很多還是高端的智能化工廠。其中，制造業(yè)企業(yè)的新型學(xué)徒制培訓(xùn)人數(shù)占總量的70%以上，規(guī)模以上企業(yè)的新型學(xué)徒制培訓(xùn)人數(shù)約占總量的70%，數(shù)字技能類新型學(xué)徒制培訓(xùn)人數(shù)占總量的40%左右，契合了江蘇產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展的實(shí)際，適應(yīng)了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求。通過企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)，引領(lǐng)和促進(jìn)技工院校辦學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度更高，與企業(yè)的聯(lián)系和合作更緊，技工院校工學(xué)一體的培養(yǎng)模式更加完善，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量也不斷提高。

為激勵技工院校發(fā)揮企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)的主力軍作用，江蘇省人力資源和社會保障廳將企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)實(shí)施情況作為學(xué)校辦學(xué)考核評估和項(xiàng)目建設(shè)的重要依據(jù)，要求具備培訓(xùn)條件的省重點(diǎn)技師學(xué)院、技師學(xué)院、高級技工學(xué)校和省重點(diǎn)技工學(xué)校每年分別要承擔(dān)一定的企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)任務(wù)。合作院校和企業(yè)用新型學(xué)徒實(shí)際工作崗位的“典型工作任務(wù)”來制定培養(yǎng)計(jì)劃、開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，新型學(xué)徒培訓(xùn)直接服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量和工藝的提升，實(shí)現(xiàn)了“量身定制”，培訓(xùn)的針對性、有效性很強(qiáng)。

從江蘇的實(shí)踐來看，企業(yè)和合作院校聚焦生產(chǎn)一線需求，按照“一班一方案”“一企一方案”設(shè)置課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐生產(chǎn)化、教學(xué)過程項(xiàng)目化、教學(xué)內(nèi)容模塊化，使學(xué)徒在“工作”中獲得 “識崗、知崗、勝崗”的能力。在培訓(xùn)過程中，鼓勵企業(yè)和院校結(jié)合疫情防控要求以及生產(chǎn)任務(wù)忙閑情況，采取“線上+線下”“車間+教室”以及工學(xué)一體教學(xué)相結(jié)合的方式靈活組訓(xùn)，在受疫情影響嚴(yán)重的情況下，還可以適當(dāng)加大線上技能培訓(xùn)的比例，進(jìn)一步提高學(xué)徒制培訓(xùn)政策實(shí)施的精準(zhǔn)度和有效性。同時，合作院校和企業(yè)將新型學(xué)徒技能評價融入日常企業(yè)生產(chǎn)活動過程中，制定企?；フJ(rèn)的職業(yè)能力評價、調(diào)控和修正制度，靈活運(yùn)用過程化考核、模塊化考核和業(yè)績評審、直接認(rèn)定等多種方式，共同實(shí)施“知識、能力、素質(zhì)”三維并重的全方位評價，保障和提高新型學(xué)徒培訓(xùn)質(zhì)量。

企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，江蘇省人力資源和社會保障廳努力推進(jìn)形成政府激勵推動、企業(yè)主導(dǎo)培養(yǎng)、院校積極參與、職工踴躍參加的培訓(xùn)格局。各地人力資源社會保障部門充分發(fā)揮好作為企業(yè)和技工院校間橋梁紐帶的作用，建立重點(diǎn)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會聯(lián)系制度，以重點(diǎn)行業(yè)、重要領(lǐng)域和規(guī)模以上企業(yè)為著力點(diǎn)，組織技工院校相關(guān)工作人員開展對接服務(wù)，加大企業(yè)實(shí)地走訪力度，采取舉辦政策宣講會、搭建對話平臺、即時備案審核等舉措，指導(dǎo)服務(wù)企校開展新型學(xué)徒培訓(xùn)。相關(guān)各方通過聚焦企、校主體的雙元育人，明確學(xué)生與學(xué)徒的雙重身份，開展師傅與教師的雙師教學(xué)，為企業(yè)節(jié)約了人力成本，為學(xué)校節(jié)省了物力成本，為新型學(xué)徒解決了多元化學(xué)習(xí)的困難，形成“企校資源共享、產(chǎn)教緊密結(jié)合、企校文化交融、生產(chǎn)教學(xué)共管”的良好合作機(jī)制。

校對 盛媛媛