“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題。兩會期間，代表委員圍繞如何進一步深化教育改革，培養高水平人才，推動教育高質量發展建言獻策。

呂建代表：從“大專業”視角建構全新本科專業結構

本報訊（記者 林煥新）“普通高等學校本科專業目錄設置是一項重要工作，相關專業目錄體系的適時調整和更新是適應國家戰略發展、社會需求、高等教育改革等的必然要求。在‘十四五’規劃和2035年遠景目標綱要的指導下，應從‘大專業’視角建構全新的學科專業結構。”全國人大代表、中國科學院院士、南京大學校長呂建說。

呂建建議，一是各專業類根據學科自身情況設置1—2個本科專業，采用大類專業“入”、子方向分流的模式開展本科人才培養工作；二是在改革的基礎上整合現有的教指委體系，構建“大專業”教指委；三是在改革的基礎上進一步整合和規范“大專業”的課程體系、教材體系等；四是在現有具有大類招生與人才培養實踐的綜合性高校進行先行示范試點，而后擴展至全國；五是合理平衡好“熱專業”與“冷專業”、“熱方向”與“冷方向”的關系。

秦和代表：用好鄉村閑置教育資源

本報訊（記者 武文君 唐琪）“教師專業能力欠缺，鄉村學生流向城鎮，鄉村教育資源閑置，鄉村教育中存在的問題不容忽視。”全國人大代表、吉林外國語大學校長秦和認為，鄉村教育依然是我國教育最為薄弱的環節。

秦和調研發現，在黨中央、國務院的高度重視下，鄉村教育發展步伐加快，城鄉教育差距縮小，但仍存在諸多短板。她提出四方面建議：

一是繼續加大對鄉村教育的投入。調整鄉村教育經費支出結構，加大對教師隊伍、教育教學環節的投入，推動鄉村學校提質增效。二是全面提升鄉村教師隊伍整體素質。創造條件，完善制度，通過交流輪崗、頂崗實習等方式，為鄉村學校補充一批高素質教師。三是統籌使用好鄉村閑置教育資源。建議有關部門組織對鄉村閑置教育資源進行排查，及時作出動態調整和優化，發揮資源的最大效益。四是加強鄉村教育工作與鄉村振興統籌。

唐江澎委員：加強普通高中工程教育

本報訊（記者 焦以璇）“近年來，高校新工科建設成為熱門話題，但基礎教育領域的工程教育還未得到應有重視，缺少頂層整體設計和課程體系安排。”全國政協委員、江蘇省錫山高級中學校長唐江澎呼吁，加強普通高中工程教育，構建工程引領人才貫通培養體系。

為此，唐江澎建議，應重視工程教育育人價值，引導學生樹立科技報國情懷。“工程教育是與國家經濟社會發展直接相關的教育，將工程科技教育前移，對激發學生工程科技學習興趣，提高創新能力和工程科技素養，立志成為擔當民族復興大任的卓越工程師、工程科技專家和工程引領人才，都有十分重大的意義。”

工程教育離不開系統的課程建設。唐江澎建議，在普通高中課程方案的框架內，探索建立高中工程教育課程的基本體系，研制課程標準，研究“理化生+工程”的工程教育課程方案及課程體系，開發配套教材，形成可示范可推廣的課程資源包。

張廣敏代表：推進基礎教育階段生涯規劃教育

本報訊（記者 楊文懌 唐琪）全國人大代表、福州市盲校輔導員張廣敏表示，盡管目前國家層面已經出臺了相關規定，鼓勵在基礎教育階段開展生涯規劃教育，“但實際上，我國基礎教育階段的生涯規劃教育實踐仍有較大的提升空間”。

如何推進基礎教育階段生涯規劃教育發展？張廣敏建議，將生涯規劃教育與中小學綜合實踐活動相結合，讓學生在實踐活動中了解社會運作，增強根據自身興趣專長進行生涯規劃和職業選擇的能力；充分利用社會資源，邀請校友、家長進行職業分享，與高等院校進行銜接教育；加強生涯規劃教育在各個學科教育中滲透，將學科與生涯相關信息關聯起來。

張廣敏還建議，各中學至少配備一名生涯規劃專業指導教師，在條件許可的情況下，可設立專門的生涯規劃中心，為師生提供系統專業的生涯規劃教育和咨詢服務。

馬玉霞代表：打通中職學生的成長空間

本報訊（記者 張欣 翟帆）“今年政府工作報告中關于職業教育的部署讓我們職教戰線的廣大師生振奮不已。”全國人大代表、鄭州鐵路職業技術學院院長馬玉霞說。

圍繞職業教育高質量發展，馬玉霞提出，要打破“天花板”，推動中等職業教育多樣化發展。要盡快完善“職教高考”頂層設計，適應經濟社會發展和產業升級的需要，滿足學生和家長對職業教育發展前景的期盼，從單純“以就業為導向”轉變為“就業與升學并重”，打通中職學生的成長空間。

“打破職教‘瓶頸’，加快發展高質量職業本科教育。”馬玉霞建議，支持符合條件的國家級、省級“雙高計劃”建設單位獨立升格為職業本科院校，既可以堅守類型不變，滿足經濟社會發展對高層次技術技能人才的需要，又能回應廣大人民群眾對高質量就業和教育的需求，同時，也有利于助推“雙減”政策更好落地、激發普通本科教育的辦學活力。

李莉娟代表：提高師范生核心素養助力“雙減”

本報訊（《中國民族教育》記者 吳紹芬 徐楊）“師范教育必須回應時代要求，更新培養理念，跳出單一、同質化的教育模式，增強人文底蘊、科學精神、教育情懷等核心素養的培養，滿足國家現代化進程中對高層次師資的需求。”全國政協委員、青海民族大學副教授李莉娟建議，在“雙減”背景下，要著重提高師范生核心素養。

李莉娟提出了以下幾點建議：一是進一步強化“四個回歸”的教育理念。在師范生培養階段應該加強教育情懷、教師職業道德、教師研究能力的培養。二是在課程體系設置上，將哲學、歷史、藝術等課程作為基礎學科，增加授課課時。三是持續提高教師待遇，讓更多人志愿從事教師職業。四是推進教育均衡發展，縮小地區差距，讓地區之間形成以引導、培育先進教育理念為主的教師培訓常態化機制。五是從政策上支持將地方院校培養的師范畢業生安排到當地中小學任教。

來源：《中國教育報》 2022年3月8日  第05版