不久前，北京冬奧會自由式滑雪女子大跳臺比賽中，18歲的中國選手谷愛凌最終以高難度動作一舉奪冠。谷愛凌沒有因為運動而放棄接受其他的教育，會鋼琴、芭蕾、聲樂等才藝。她不僅提前一年高中畢業(yè)，在美國高考（SAT）中更是取得了比滿分差20分的優(yōu)異成績。這應該算是一個體教融合、全面發(fā)展的范例。

后冬奧時代，如何深化體教融合？時值全國兩會，本報記者采訪了全國人大代表、江蘇省教育廳廳長葛道凱。他認為，“適合、創(chuàng)新、融合”是后冬奧時代推進體教融合的三個關鍵詞，也是江蘇省的經(jīng)驗。“冬奧會很多成功運動員的培養(yǎng)經(jīng)驗告訴我們，注重全面發(fā)展，大力發(fā)展素質教育和‘適合的教育’，促進德育、智育、體育、美育和勞動教育的有機融合，是推進體教融合的核心”。

開發(fā)課程：

推動多個運動項目普及

北京成功申辦2022年冬奧會后，冬季項目在全國迅速升溫，江蘇也不例外。葛道凱告訴記者，江蘇已經(jīng)連續(xù)4年累計發(fā)放2000萬元冰雪消費券，帶動2600萬人口參與冰雪運動，其中青少年學生占絕大多數(shù)。各地積極舉辦冰雪嘉年華活動，推動冰壺、陸地冰壺，冰球、輪滑冰球，花樣滑冰、短道滑冰、速度輪滑等冰雪運動項目的推廣普及。

目前，江蘇已有近200所冰雪特色學校開設了冰上項目的校本課程，每學期至少安排16課時到俱樂部上課。伴隨著“冬奧熱”，許多冰上項目俱樂部在江蘇應運而生，以南京為例，目前南師附中新城南校、金陵中學實驗小學、中華中學附屬小學、金陵中學河西分校等都已經(jīng)開設了冰上項目的校本課程。

葛道凱認為，冰雪運動之所以在江蘇遍地開花，得益于江蘇體教融合工作良好的基礎和成功實踐，其中關鍵因素是組織領導工作扎實有效，“加強省級統(tǒng)籌和組織領導奠定了體教融合的基礎，決定了體教融合的路有多寬”。早在1997年，江蘇就在全國率先召開了省級教體結合工作現(xiàn)場會，2009年建立了“教體結合工作聯(lián)席會議”制度。

“通過頂層設計，一方面要營造人才培養(yǎng)的體系，更重要的是讓更多運動項目在學校中普及，讓學生都能掌握1—2項運動技能，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多的優(yōu)秀體育后備人才。”葛道凱告訴記者，2021年9月，江蘇省教育廳、省體育局聯(lián)合印發(fā)《關于推進實施青少年體育“5621”計劃的通知》，要求每個縣（市、區(qū)）至少推動5個運動項目，每個項目至少布局6所小學、2所初中、1所高中，開展形式多樣的校內體育活動和青少年體育訓練。目前，江蘇已布局田徑、游泳、快樂體操、球類等31個運動項目，覆蓋近3000所小學、1000所初中和500所高中。

完善賽事：

為中小學生提供競技平臺

中共中央辦公廳、國務院辦公廳發(fā)布《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，提出“教會、勤練、常賽”的體育課新模式。對此，葛道凱表示：“教育部門應注重發(fā)揮競賽的杠桿作用，使普通中小學校成為發(fā)現(xiàn)、挖掘和培育青少年體育后備人才的基地，在小學和初中階段完成身體素質培養(yǎng)、基礎技能拓展以及運動選材等任務。”

葛道凱介紹說，近年來江蘇教育部門與體育部門加強合作，已經(jīng)形成了“天天有活動、周周有比賽、人人都參與”的格局，每年堅持舉辦全省中小學生系列陽光體育聯(lián)賽。圍繞全國青少年學生體育賽事，江蘇整合學校比賽、U系列比賽等各級各類青少年學生體育賽事，建立分學段、跨區(qū)域的四級青少年體育線上線下一體化賽事體系，形成覆蓋全體、層次豐富、形式多樣的體育競賽格局。

“教育和體育部門共同組織全省青少年體育賽事，規(guī)范運動員注冊認證和裁判員組織管理制度，共同制定年度青少年學生陽光體育聯(lián)賽計劃。”葛道凱說，江蘇每年都會舉辦100余項賽事，已注冊的大中小學會員單位有1000余所、學生運動員5萬余名，專業(yè)體育人才的“池子”不斷擴大，其中僅足球比賽2021年江蘇就有超過200支代表隊、4000名校園足球運動員參賽，基本建成了賽會制和主客場賽制相結合的競賽體系。

在葛道凱看來，在后冬奧時代，除了傳統(tǒng)的賽事平臺之外，還要注重打通體育運動學校應屆畢業(yè)生升學渠道，完善普通高校體育類對口單招制度，拓寬青少年體育運動員的“人生平臺”，讓他們“有盼頭，無后顧之憂”。他告訴記者，江蘇2021年體育類對口單招錄取789人；另有102名省優(yōu)秀運動員享受直接錄取專科院校政策，進入普通高等職業(yè)院校就讀；577名體育類高中階段畢業(yè)生順利進入專科階段學習。

葛道凱還建議，要由國家體育總局牽頭，盡快研究制定“青少年運動技能等級標準”，從入門級到高水平的等級全覆蓋，為達到運動等級水平的學生運動員頒發(fā)等級證書，吸引學生更加主動地鍛煉，并且要取消對學生運動員的參賽資格限定，實現(xiàn)人才共享，構建競技體育后備人才成長的“立交橋”，讓路徑選擇由“單選題”變?yōu)椤岸噙x題”，為競技體育的蓬勃發(fā)展提供更好的人才支撐。

服務“雙減”：

推進學校體育俱樂部建設

2022年初，江蘇省教育廳、江蘇省體育局聯(lián)合發(fā)布《關于加強中小學體育俱樂部建設的指導意見》，到2023年全省中小學（含職業(yè)學校）預期普遍建立體育俱樂部，學生熟練掌握1到2項體育運動技能，實現(xiàn)“生生有項目、生生在團隊、生生愛運動”的以“體”育人目標。

“當前，還要注重創(chuàng)新，為體教融合工作開辟持續(xù)健康發(fā)展的新路徑。”葛道凱告訴記者，江蘇各校充分利用人員、場地、資源等優(yōu)勢，建立健全了課后服務機制，讓體育俱樂部建設賦能“雙減”。

在葛道凱看來，利用課后服務時間，對學生進行專業(yè)體育運動訓練指導，做到了文化學習和體育訓練兩不誤，同時推進體育評價改革，有力推動體教融合“走得更遠”。

為調動各方建設體育俱樂部的積極性，江蘇建立了積分管理制度，江蘇省教育廳、江蘇省體育局聯(lián)合制定學生參加體育俱樂部活動、訓練、比賽的積分標準，實施省、市、縣、校、班體育積分榜單制度，探索將其計入學生綜合素質評價模塊，納入中考體育平時成績。

“我們還提出，到2035年，基本形成多樣化、現(xiàn)代化、高質量的學校體育體系，推進初、高中體育學業(yè)水平考試改革，科學確定并逐步提高中考體育分值。”葛道凱說，后冬奧時代的體教融合應在科學用好體育中考“指揮棒”上下大力氣，在優(yōu)化教育考核評價方式上做大文章，確保體教融合各項工作得到有效開展。

葛道凱告訴記者，江蘇現(xiàn)在每年面向青年學生定向投入體育消費券2500萬元，并把各設區(qū)市中小學生體質健康優(yōu)良率納入省運會青少年部評比項目，不斷提升各地黨委、政府對學生體育運動的重視程度。他舉例說，中國女足在亞洲杯決賽中3∶2戰(zhàn)勝韓國隊，時隔16年再登亞洲巔峰，其中國家女足隊員徐歡、李夢雯、吳澄舒、王曉雪、馬君、姚凌薇都是近年來江蘇師范大學等江蘇高校培養(yǎng)的高水平運動員，“她們在賽場上充分展現(xiàn)了江蘇大學生的精神風貌，為江蘇高校贏得了榮譽。這也是江蘇探索高校高水平運動員培養(yǎng)模式、扎實落實體教融合的顯性成果”。

《中國教育報》2022年03月08日第9版

來源：中國教育報