近日，江蘇省教育廳發布高等教育一號文件：《省教育廳關于加強高校基層教學組織建設 促進教學能力提升的指導意見》（ 以下簡稱《指導意見》）。各高校的專家們就《指導意見》有關內容做了相關的解讀。

跟小編一起來看——

01

金 石 東南大學副校長

為深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大和十九屆歷次會議精神，全面深化教育教學改革、破解高校基層教學組織建設體系和教學能力提升的難題，江蘇省教育廳發布《關于加強高校基層教學組織建設 促進教學能力提升的指導意見》，制定《江蘇省本科院校基層教學組織建設基本標準》，提出了高校促進教學能力提升十大舉措和基層教學組織建設十項標準，旨在探索高校基層教學組織建設的新路徑和新機制，推動教師教學發展相關職能部門建設，健全教學規范、提升教學技能、改革教學評價、增強教學動力，進一步完善教學質量評價與保障機制、激勵機制和持續改進機制，全面提升教師教學能力水平和人才培養質量。

東南大學始終秉承“以科學名世，以人才報國”的辦學理念，圍繞“一流領軍人才”培養目標定位，按照“思想引領、能力培養、知識傳授”育人新格局，深入推進“三全育人”綜合改革，深化“三制五化”育人模式改革，以強化內涵建設為根本，貫徹落實《指導意見》，構建多層級、多學科領域、全覆蓋的新型基層教學組織體系，建立責權利相統一的激勵與約束機制，強化基層教學組織功能、激發基層教學組織活力，進一步夯實基層教學組織在立德樹人、人才培養中的關鍵作用。

02

季 勇 南京醫科大學副校長

基層教學組織是高校開展教學和教研活動的基本單位，在落實立德樹人根本任務、開展教育教學日常工作、推進教學研究與改革、促進教師教學成長與發展等方面具有重要的基礎性作用，其建設和管理水平直接關系到學校的教學水平和人才培養質量。日前，江蘇省教育廳印發《關于加強高校基層教學組織建設 促進教學能力提升的指導意見》，為省內高校明確了基層教學組織建設的新方向、新內涵和新路徑，將會有力推進江蘇省高等教育高質量發展。

南京醫科大學將深入貫徹文件要求，在2019年學校本科教育振興計劃“十強化、十提升”的基礎上，圍繞人才培養總目標，以現有基層教學組織框架為基礎，統籌規劃、補充完善、明確職責，本研一體化設置、完善并建設全日制本 科生、繼續教育、國際教育和研究生教育以及實踐教學等各層次、各階段、各環節的基層教學組織，一體化開展教學活動。 以基層教學組織建設作為全面深化教育評價改革的重要抓手，探索創新基層教學組織建設形式和運行機制，通過建設結構合理、制度健全、運行有效的基層教學組織，切實保障教學水平和人才培養質量。

03

任 南 江蘇科技大學副校長

基層教學組織是高校開展日常教學、推動教學研究、加強教學建設、促進教師發展、培育教學文化的最基本教學單位，是納入學校正式建制的教師教學共同體。在2022年的開年之際，江蘇省教育廳制定并發布的《關于加強高校基層教學組織建設 促進教學能力提升的指導意見》及其附件《江蘇省本科院校基層教學組織建設基本標準》，是推動江蘇高等教育高質量發展的又一制度保障。

《指導意見》提出了高校促進教學能力提升的十大舉措和基層教學組織建設的十項標準，特別是緊扣信息技術賦能教學的新時代背景，強調要建設開放多元的新型基層教學組織，探索“智能+”時代新型基層教學組織的建設標準、建設路徑和運行模式，建設一批時空交互、功能齊備、動態開放的虛擬教研室。

江蘇科技大學于2018年對原《專業系（教研室）工作條例（試行）》和《基層教研活動管理規定》進行了修訂，融合為《專業系（教研室）工作條例》，并積極探索突破時空限制、高效便捷、形式多樣、“線上+線下”相結合的教師教研模式，2021年全省高校共確定20個首批省級虛擬教研室建設培育點，我校“船舶與海工裝備智能制造虛擬教研室”位列其中。

江蘇科技大學于2022年1月12日召開了本科教學工作大會，本科教學工作報告中再次強調要加強基層教學組織建設，充分發揮基層教學組織在教學質量保障體系中的作用。我校將認真貫徹落實《指導意見》，進一步探索行業特色型高校基層教學組織建設新模式，進一步落實立德樹人根本任務和筑牢教學工作中心地位。

04

嚴云洋 江蘇海洋大學副校長

江蘇省教育廳以2022年蘇教高1號文件發布了《省教育廳關于加強高校基層教學組織建設 促進教學能力提升的指導意見》，并制定了《江蘇省本科院校基層教學組織建設基本標準》，表明了省教育廳對基層教學組織建設和教學能力提升的高度重視，同時也明確了建設目標和遵循的基本原則，指引了具體路徑和方式方法，對新發展階段高校加強基層教學組織建設具有極其重要的指導意義，為促進本科人才培養質量的提高提供了堅強保證，我們將全面貫徹落實。

江蘇海洋大學堅持立德樹人的根本任務，2019年制定出臺了《關于進一步加強本科教育的若干意見》，做好本科人才培養頂層設計。然后相繼出臺了江蘇海洋大學基層教學組織設置與管理辦法、教師教學能力提升實施辦法、新教師培養導師制暫行辦法及課堂教學改革專項課題管理辦法等文件，既規范基層教學組織的設置和負責人的聘任與考核要求，也促進了以老帶新、課堂教學改革研究、示范觀摩課、微課競賽、青年教師課堂教學競賽、專家輔導報告、教師交流等活動的積極開展，幫助教師提升教師教學能力，又建立了教師教學能力培訓積分制度，已逐步應用于教學評價和崗位考核。教師教學能力明顯提升，2021年教師獲國家級教學競賽獎11項，省級教學競賽獎33項。

05

施 軍 淮陰師范學院副院長

近日，省教育廳發布高等教育一號文件《關于加強高校基層教學組織建設 促進教學能力提升的指導意見》。這一指導性文件是深入落實全國教育大會精神的重要舉措，將為進一步筑牢教學工作中心地位、全面深化教育教學改革、加強高校基層教學組織建設、提升教師教學能力水平、提高本科人才培養質量等方面提供制度保障。

《指導意見》的一個鮮明特色是制定了《江蘇省本科院校基層教學組織建設基本標準》，從10個一級指標、25個二級指標給高校基層教學組織建設提供了指針。《建設標準》指標具體，內涵清晰，具有重要的指導性和很強的可操作性。

淮陰師范學院將加強對《指導意見》的學習并積極落實，結合學校實際，嚴格對照《建設標準》，積極探索具有我校特色的基層教學組織建設體系，進一步充分發揮基層教學組織在人才培養、教學研究等方面的基礎性作用。

06

崔 剛 鹽城師范學院副院長

基層教學組織是高校開展教學和教研活動的基本單位，其建設和管理水平直接關系到學校的教學水平和人才培養質量。江蘇省教育廳出臺的《關于加強高校基層教學組織建設 促進教學能力提升的指導意見》體現了“三性”。一是時代性。指導意見充分體現了黨和國家對高等教育的新要求，從指導思想、總體目標和基本原則等方面探索具有江蘇特色的高校基層教學組織建設新路徑和新機制，加快推進江蘇高等教育現代化。二是創新性。教學能力體系建設體現校本特色，有機融合“四新”專業建設、“雙萬”計劃等教學改革實踐。新型基層教學組織建設彰顯開放多元特點，推動特色化建設。營造教學學術氛圍，不斷追求卓越和開創新境界。三是系統性。《指導意見》兼顧學校、院系和基層教學組織三個層面。從教材建設、師生學習共同體打造、建設基本標準指標體系等全方面全要素協同推進，確保指導意見走深走實。

鹽城師范學院將根據《指導意見》制定具有鹽師特色的實施細則，認真貫徹落實。一是做到教研室、課程組等基層教學組織覆蓋所有二級學院、全體教師和全部教學環節，構建區域協同、校際合作、院系交叉的新型基層教學組織，探索“智能+”模式。二是積極培育校級優秀基層教學組織，探索完善國家、省、校三級優秀基層教學組織建設機制。三是高效發揮各級各類基層教學組織在“三全育人”中的基礎性作用、在現代信息技術與教育教學深度融合中的示范性作用、在高等教育教學改革創新中的引領性作用，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供充分保障，奮力推進教育高質量發展。

來源：高等教育處