近年來，無錫市不斷下移教育治理重心，各高中學校堅持自主發(fā)展、內涵發(fā)展，普通高中發(fā)展呈現(xiàn)內涵穩(wěn)步提升、質量逐年遞增、特色不斷彰顯的良好態(tài)勢。

　　黨的十八屆五中全會明確把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。“十三五”期間，無錫市將以推進普通高中優(yōu)質特色發(fā)展、打造有影響力的示范性高中品牌為工作方向，堅持以人為本，圍繞尊重人、培養(yǎng)人、發(fā)展人，探索推進高品質高中建設的實施路徑，形成普通高中整體發(fā)展、品牌示范的優(yōu)勢。

　　校長的辦學理念，不僅是提口號，不僅是關注升學率和考試成績，更要看是否真正把促進學生健康成長作為工作的出發(fā)點和落腳點。立德樹人是當前教育的根本任務，校長一定要在“培養(yǎng)什么人”這一重大問題上堅持正確的價值取向，樹立正確的教育人才觀、質量觀，要讓學生樹立“為中華崛起而讀書”的遠大志向，有為國家、為人民服務的責任意識，有適應社會和長遠發(fā)展的素質技能。無錫市教育局先后多次組織的“踐行教育家辦學”培訓學習活動，目的就是要多方面感受名校辦學經驗、體會教育家辦學真諦，真正踐行教育家辦學，做到敢于堅守教育核心價值，始終理性審視教育，細致洞察教育現(xiàn)象，深度思考治校方略，做到教育有主見、辦學有方向、治校有行動。

　　校長對教學的領導就是通過教師的發(fā)展來促進學生的全面成長，教師群體的專業(yè)生活方式決定著學校教育的高度。校長要打造出優(yōu)秀教師團隊，必須踐行教育家辦學理念，當好高尚師德、淵博學識的典范，以身作則，率先垂范，刻苦鉆研，嚴謹治學，追求卓越，以良好的人格魅力和學識智慧影響教師，促進教師加快專業(yè)發(fā)展，扎實工作。促進教師專業(yè)發(fā)展，不能只偏重學科知識和教學能力發(fā)展，還要重視教師專業(yè)生活環(huán)境構建、職業(yè)道德和教育境界提升。校長領導力的核心在于研究如何激發(fā)、調動教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，尊重教師主體性，增強管理的藝術性和專業(yè)性，激發(fā)教師的工作熱情。

　　高中學校多樣化發(fā)展有兩大取向：一是不同高中的特色多樣化，將引導高中學校從傳統(tǒng)的分層結構走向分類發(fā)展；二是高中學校內部的課程多樣化，將為學生提供更為豐富多彩的學習經歷。兩大取向都要靠“課程”這個載體來保障落實。高中學校要把立德樹人和核心素養(yǎng)要求貫穿到教育教學的各個環(huán)節(jié)，有效落實到課程建設與實施上。要認真研究《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》和即將出臺的普通高中課程方案及課程標準，關注課程目標、課程結構的變化。要抓好學校課程體系的整體建構，注重課程改革的連續(xù)性和可持續(xù)性，實施好國家課程，開發(fā)開設好校本課程，努力在國家課程和校本課程之間形成統(tǒng)整關系。要提高必修課的實施水平，突破課程實施的薄弱環(huán)節(jié)。要加大選修課的開發(fā)實施力度，進一步增加課程的選擇性，通過多樣化的選修課程豐富學生的經驗與體驗，滿足學生興趣愛好、個性發(fā)展要求。要注重基礎知識和基本能力培養(yǎng)，重視人文教育和科學教育，加強實驗實踐環(huán)節(jié)，提升通用技術、音樂、美術、體育等課程的育人價值，促進學生綜合素質提升。

　　課堂教學既要發(fā)揮學習知識的功能，也要發(fā)揮培養(yǎng)能力、品德、性格、涵養(yǎng)的功能。要牢牢抓住教師教學方式和學生學習方式變革這兩個關鍵因素，深入思考和探索教與學的新樣態(tài)，不斷提高教與學的效益。教師要堅持一切教學必須從學生出發(fā)，把研究學生作為轉變教學方式的前提，遵循學生認知規(guī)律和教學規(guī)律，根據(jù)學生個性差異因材施教，營造獨立思考、合作交流、探索創(chuàng)新的教學環(huán)境。要堅持課堂教學充分尊重學生的主體地位，倡導自主、合作、探究的學習方式，實施分層教學，探索學分制、導師制等教學管理制度，加強教學的實踐性和開放性，培養(yǎng)學生自主學習能力。要促進學生學習方式變革，教師可以在對學生作業(yè)數(shù)據(jù)開展分析的基礎上，為學生提供分層甚至定制式的差別化精準教學。要積極運用培育現(xiàn)代課堂樣式，把教學應用作為核心，積極推進移動學習、慕課、翻轉課堂、電子書包等研究實踐，開展以信息技術為驅動的精準教學、個性化學習。要通過對課堂教學行為大數(shù)據(jù)的研究，更好地總結概括課堂教學的優(yōu)秀經驗和優(yōu)秀教師的實踐性知識，進一步促進信息技術與教育教學深度融合。

　　精致管理以人的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，通過管理創(chuàng)新不斷實現(xiàn)學校管理的科學化、制度化、規(guī)范化、精細化、高效化。為此，我們要進一步提升管理品質，推動從優(yōu)秀走向卓越的管理創(chuàng)新，構建基于卓越發(fā)展價值取向和目標定位的學校管理體系。推動管理創(chuàng)新要做到“持續(xù)、系統(tǒng)、堅持”。一是要持續(xù)，確立管理創(chuàng)新的目標，圍繞目標不斷推進，并適應新情況新變化，完善改革創(chuàng)新的新目標，長期努力，持續(xù)提升；二是要系統(tǒng)，整體謀劃、推進管理創(chuàng)新，統(tǒng)籌考慮學生、教師、教學、科研等管理各方面，在某一方面取得進展突破后，及時跟上推進其他方面管理創(chuàng)新，形成管理創(chuàng)新的整體效益；三是要堅持，狠抓各項制度規(guī)范的執(zhí)行，尊重學校管理長期實踐中的優(yōu)秀傳統(tǒng)、做法，在繼承傳揚中不斷升華。要重點做好三個方面的工作：一是健全完善學校內部治理結構，按照依法治校要求，在堅持中小學校長負責制的基礎上，制訂學校章程，進一步完善教職工代表大會、學校理事會、家長委員會制度，提高管理的民主化、規(guī)范化水平；二是關注2018年啟動的高考改革方案，提前謀劃如何建立資源配備、教學管理等課程實施制度，建立對學生、教師、課程方案的評價制度，形成完整的課程管理網絡，促進課程管理各環(huán)節(jié)緊密銜接、系統(tǒng)展開；三是發(fā)揮綜合素質評價的導向作用，以綜合素質評價改革為抓手，進一步完善學生日常行為、課堂學習、課程修習、社團活動、社會實踐等一系列管理制度。

　　辦學特色具備獨特性、優(yōu)秀性、穩(wěn)定性、整體性等四個特征。辦學特色應該成為學校的本色而不是花色，應該在課程與教學等核心領域中呈現(xiàn)，而不是在邊緣領域發(fā)力。具體來說，一是要以“一校一章程”為統(tǒng)領彰顯學校特色。要依法制訂具有各自特色的學校章程，梳理辦學歷史，反映學校文脈，提煉文化精神，突出辦學定位、教育理念、人才培養(yǎng)等方面的特色，鼓勵因校制宜，打造學校品牌。同時，要以章程為統(tǒng)領，理順和完善規(guī)章制度，把章程的精神和內容體現(xiàn)到學生培養(yǎng)、教學、科研、社團等各項活動中去。二是要以“一校一路徑”為策略打造學校特色。要立足學校自身的辦學傳統(tǒng)、辦學基礎，制訂學校特色建設的工作方案，明確目標定位和推進路徑，科學設定策略步驟，有效推進特色文化建設。三是要以“一校一特色”為目標實施文化創(chuàng)建工程。要積極開拓學校文化建設新載體，以環(huán)境、課程、行為、制度、精神文化建設等為切入口，整體規(guī)劃、分步實施、點面結合、逐步提升，培育學校文化，創(chuàng)建學校特色。