江蘇省小學語文特級教師、南通市教育科學研究院

小學語文教研員王愛華

2020年2月至3月，在新型冠狀病毒疫情防控的關鍵時期，南通市9個縣市區的小學語文教師在南通市教育局、南通市教育科學研究院的領導指揮下，積極響應教育部“停課不停學”的號召，圍繞“中華優秀傳統文化”這一宏大主題，開發了“中華英杰”“中華詩詞”“中華漢字”“中華意象”“中華節氣”“中華節日”等課程，先后錄制了30節線上學習視頻，在“慧學南通”平臺、江蘇有線電視“名師空中課堂”欄目陸續推出。這些中華優秀傳統文化課程，以豐富多樣的課程內容，深入淺出的授課模式，方便靈活的學習形式，滿足了宅家學子的學習需求，贏得了學生和家長的青睞，在疫情這個更需要文化自信和心靈關照的特殊時期，凝聚起強大的精神力量。

以擔當點燃抗疫星火

春花未開，疫情先來。延期開學已成定局的形勢下，打造一批精品課程，建立豐富的課程資源庫，為學生提供有效的學習支架和成長載體，成為當前最優化的選擇，更是特殊時期教育人的使命擔當。

疫情就是命令。在南通市教育局、南通市教科院的堅強領導下，江蘇省特級教師、市小學語文教研員王愛華老師作為“中華優秀傳統文化課程”的發起人和研究者，經過審慎思考和選擇，確立了以“中華英杰”“中華詩詞”等為主題架構的課程內容后，第一時間建立微信工作群，邀請三十多位全市有較高素養和學科影響力的骨干教師參加到此項極具意義的工作中來，得到大家的積極響應。這其中有全國語文教學大賽特等獎獲得者啟東市實驗小學汪東瑋老師，有江蘇省小學語文基本功競賽、課堂教學競賽一等獎獲得者通師二附施曉玲、戴年明老師及如東縣曹埠鎮曹埠小學劉金平老師，有江蘇省特級教師通州區通州小學張鵬，有南通市園丁獎獲得者海安市城南實驗小學秦美娟老師，如皋市如城實驗小學黃年忠校長掛帥的團隊及長江鎮名師工作室六位老師，大家為了“停課不停學，育人不停歇”這一共同的目標在這里相聚，圍繞共同的話題，投入彼此的經驗和智慧。身雖相隔，卻隔不住滿腔的情和誠摯的愛，他們用實際行動詮釋著使命和擔當，點燃了教育人抗疫的星火。

以更加出彩的勁頭書寫教育人生

同心抗疫，惟其篤行才彌足珍貴。自課程內容確定后，王愛華老師便進入了超負荷工作狀態，每一位老師，每一節微課，她都傾注了全部的心血。從高屋建瓴的課程總體架構，到字斟句酌的教學設計，再細化到語言形式的嚴謹與凝練，表達方式的恰當與準確，文化意蘊的表征與凸顯等等方面，王老師都是親自把關，親力親為。多少個電話，多少次溝通，又多少回反復修正，才有了逐漸成型的授課教學案。都說“磨刀不誤砍柴工”，可磨刀人所付出的艱辛，卻是少有人知。

王老師的率先垂范，讓所有的老師都感動不已。榜樣在前，老師們自不會懈怠。為了能制作出高水平的視頻，她們全力以赴，用心用情撰寫腳本、制作課件，以精益求精的態度打磨每一節課。為了讓課堂語言文從字順、明白曉暢，老師們逐字逐句進行反復推敲，數易其稿；為了讓制作的課件畫面精美、主題突出、運行流暢，老師們拿出“釘子精神”，多方請教制作方法，撲下身子鉆研技術難題，邊學習邊實踐，經常忙到深夜；為了讓視頻的音準、音色、音調、音速都使人舒心愉悅，心曠神怡，老師們一次次反復練習，一次次反復錄制……就是這樣的不厭其煩，這樣的辛勤耕作，保證了網課的高質量。 

經歷過，自是懂得。教學視頻審核成功后，課程組成員、如東縣掘港小學的沈霞老師在回憶道：“……想想那天錄制剪輯，先遠程請教學習方法，再試著去實踐，一個人忙到深夜，一邊哭，一邊剪輯，死機三次，重來三次……流了太多的眼淚，那個時候覺得自己從來沒有這么拼過。”其他老師也有著同樣的感受，有的老師說：“……前后換了三臺電腦，錄制的視頻始終有瑕疵，請教了電腦老師，說是可以剪輯和降噪，于是便開始研究‘繪聲繪影’軟件……也算是多學了一門‘手藝’。”類似這樣的體驗，群內的老師們都是反復經受過，他們用執著、用汗水、用更加出彩的勁頭，換來了南通教育線上教學的通行證。

以奮進的姿態續寫育人華章

追求卓越，成功自來。“中華優秀傳統文化課程”一經推出后，受到了廣泛的關注。由于其中蘊含的中華民族的文化傳承和不朽精神，對學生養成習慣、陶冶情操、培養人格和激發民族自信心，增強民族凝聚力，在疫情這個特殊時期，有著更為積極的意義。作為線上學習的優質資源、抗疫時期線上育人的重要載體，各縣（市）區教育局高度重視，及時轉發線上課程的播放安排表，將這30節次的教學視頻作為各學校“停課不停學”的重要內容。為了方便學生學習，各區縣教育主管部門和多所學校還刊發專題推薦微信公眾號，指導學生充分利用網課資源進行線上學習。

這些教學視頻，因主題鮮明、質量過硬，被分享到其他省市和地區，為廣大語文老師在特殊時期進行線上教學提供了珍貴的資源和有益的參考。其中，《中華詩詞：送別詩中的意象》《雅俗共賞話金庸》等課堂教學還登上了“學習強國”平臺，展現了南通小學語文教育的風采。“培養孩子積極健康的審美情趣，激發學生對中華傳統文化的熱愛，并期待以此為例，讓孩子掌握一定的讀書方法，為他們終身讀書奠定基礎。”誠哉斯言，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎，不正是我們教育人的不懈追求嗎？

言傳身教是最好的示范。老師們用奮進的姿態，為孩子們提供了一場文化大餐。王愛華老師的名師團隊，因其志同道合而無往不利，因其勇挑重擔而無堅不克，在抗疫的戰場上，他們的奉獻同樣可貴，他們的身影同樣美好。他們，是一群把自己的教育成果書寫在南通的大地上的可愛的人。