抗疫，無痕語文工作室這樣發(fā)力

南通市教育科學(xué)研究院 李鳳

01

我是黨員，我是校長(zhǎng)

無痕語文工作室28位老師中有五位校長(zhǎng)、六位副校長(zhǎng)，他們?cè)谕瓿梢?guī)定動(dòng)作的基礎(chǔ)上，各出機(jī)杼，異彩紛呈。

海陵中學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)丁義國(guó)給全校老師寫了一封信：《“疫”不容辭 “仁”在行動(dòng)》，號(hào)召全體教師做學(xué)生健康的關(guān)愛者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、學(xué)生服務(wù)的力行者。“其實(shí)一直以來我們也在這么做，現(xiàn)在特殊時(shí)期，更是檢驗(yàn)這句話成色的時(shí)候”“這次疫情是場(chǎng)災(zāi)難，更是一次大浪淘沙”“全校教職工磨練出更加堅(jiān)毅的品質(zhì)，老師網(wǎng)上教學(xué)能力及業(yè)務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備也得到了進(jìn)一步提升。”“學(xué)校雖延期開學(xué)，但學(xué)生們的成長(zhǎng)絕不能延期，我們?cè)诮M織教師做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)，考慮到目前學(xué)生使用電子版教材不太方便，而且看屏幕太久對(duì)視力也不好，決定給學(xué)生們送書上門，想家長(zhǎng)之所想，急學(xué)生之所急，這就是我們作為老師的初心與使命。”

在嚴(yán)格做好防疫工作的前提下，學(xué)校對(duì)全校三千多名學(xué)生的五萬多本書進(jìn)行分類、清點(diǎn)，保證每位學(xué)生的新書獨(dú)立裝袋、消毒。各班班主任和各科任老師分工合作，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)、逐一核對(duì)學(xué)生家庭住址信息，包片到人，選擇最佳送書路線，按照“分散發(fā)放、減少集聚、組織有序、確保安全”的原則，及時(shí)安全地將課本送到每一位學(xué)生家長(zhǎng)的手中。  

疫情當(dāng)前，北城中學(xué)校長(zhǎng)萬亞峰組織全體黨員教師視頻學(xué)習(xí)習(xí)總書記講話，學(xué)習(xí)抗疫一線先進(jìn)人物事跡，筑起疫情防控的堅(jiān)固堡壘。學(xué)校各部門、各年級(jí)的黨員、教師、學(xué)生奮勇當(dāng)先，演繹了一個(gè)個(gè)感人的故事。

武漢加“郵”。北城中學(xué)是南通市首家少年郵局，該校“以郵育德、以郵會(huì)友、以郵教育”的集郵特色活動(dòng)已歷時(shí)十余年，先后與全國(guó)各地幾十家集郵特色單位建立了友好關(guān)系。抗疫期間，顧穎老師精心設(shè)計(jì)了一枚以“萬眾一心 攻堅(jiān)克難”為主題的郵戳，這枚郵戳融科學(xué)知識(shí)、精神力量、童真童趣于一體。蓋有特制郵戳的信件第一時(shí)間向湖北、武漢等疫情嚴(yán)重的地區(qū)友好單位寄出。

中央電視臺(tái)3臺(tái)3月8日晚在“抗疫故事”欄目專題報(bào)道：老家在湖北荊門村子的北城中學(xué)初一（5）班寧欣然同學(xué)，爬到附近的山頂上上網(wǎng)課的事跡。微博央視新聞、現(xiàn)代快報(bào)、江海晚報(bào)等媒體相繼報(bào)道。班主任和老師們多次和寧欣然母親說過，待她回校后，一定對(duì)她重新補(bǔ)充講解。孩子卻說不想在這個(gè)重要的時(shí)間段錯(cuò)過學(xué)習(xí)，想做優(yōu)秀、堅(jiān)強(qiáng)的孩子，就必須克服一切困難，不能找借口……寧欣然同學(xué)沒落下一堂課、一次作業(yè)！

面對(duì)肆虐的病毒，衛(wèi)峰校長(zhǎng)帶領(lǐng)啟秀市北學(xué)校的師生記住一個(gè)聲音：“做最好的自己！”抓住兩條路線：“線上合作互動(dòng)，線下自主自覺。”共勉三個(gè)項(xiàng)目：“目標(biāo)——有目標(biāo)的人在奔跑，沒目標(biāo)的人在流浪；計(jì)劃——從大處著眼，從細(xì)處著手，分秒必爭(zhēng)，有條不紊；行動(dòng)——說一尺不如行一寸，行動(dòng)是最好的戰(zhàn)略。”落實(shí)四個(gè)文字：“‘宅’——飲食休息好，人多不去湊熱鬧；還要網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)好，一人安靜好思考。‘戴’——出門切記戴口罩，個(gè)人防護(hù)很必要；更要戴好學(xué)習(xí)緊箍罩，堅(jiān)持學(xué)習(xí)想妙招。‘洗’——肥皂流水勤洗手，呵護(hù)健康多講究；更要假期散漫快收手，緊跟老師多探究。‘學(xué)’——不要完成任務(wù)被動(dòng)學(xué)，應(yīng)付差事勉強(qiáng)學(xué)；更要自我加壓努力學(xué)，積極思維有效學(xué)。”

2月23日，南通蘇通科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)姚敏帶領(lǐng)校長(zhǎng)室全體成員致電身處湖北和溫州的17位學(xué)生。他們帶去了學(xué)校的問候、叮嚀與祝福，并向家長(zhǎng)承諾：“不要擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)，待重返校園，學(xué)校會(huì)專門安排老師為孩子一對(duì)一輔導(dǎo)……”2月25日，一封滿載著全校教師期待與祝福的信，通過網(wǎng)絡(luò)傳給每一位身在疫區(qū)的學(xué)生。

疫情就是命令，防控就是責(zé)任！疫情發(fā)生后，南通市竹行中學(xué)校長(zhǎng)、黨支部書記沈明明第一時(shí)間投入到學(xué)校疫情防控一線。從農(nóng)歷正月初一開始，他就提早安排部署學(xué)校的防控工作，親自排查。通過學(xué)校教職工工作群、學(xué)生家長(zhǎng)群及時(shí)發(fā)布疫情防控知識(shí)，積極引導(dǎo)和教育廣大師生做好自我防護(hù)。大年初三，沈明明就著手考慮線上教學(xué)事宜。學(xué)校建立了教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)組、學(xué)校教研組、備課組、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的六位一體的線上教學(xué)協(xié)同合作體系，將課程設(shè)置、學(xué)習(xí)時(shí)間安排、線上集體備課、微課錄制、線上教學(xué)、資源共享、作業(yè)布置與批改、答疑指導(dǎo)、生命健康教育、線下督促等有效結(jié)合。他率先垂范，把整個(gè)線上教學(xué)流程先試了一遍，并把經(jīng)驗(yàn)、收獲與思考分享給全校教師。

02

左手教育，右手教學(xué)

南通市第一初級(jí)中學(xué)吳國(guó)林副校長(zhǎng)在范永梅校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下提前謀劃，科學(xué)組織所在學(xué)校線上教學(xué)工作，大年初五就組織召開教務(wù)處相關(guān)人員會(huì)議，制定計(jì)劃。南通教育網(wǎng)報(bào)道了學(xué)校的做法；利用智學(xué)網(wǎng)，落實(shí)好網(wǎng)課質(zhì)量監(jiān)管把關(guān)以及作業(yè)布置、批改、反饋的監(jiān)督檢查工作；除了文化課外，重視思政理論課的開設(shè)，以及音樂、美術(shù)藝術(shù)課程的開設(shè)，落實(shí)“五育”并舉要求。他自己任教初三，帶頭盡責(zé)，做細(xì)做實(shí)所教班級(jí)線上教學(xué)工作。同時(shí)根據(jù)市局要求，認(rèn)真梳理學(xué)校抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員子女情況，組織班主任、任課教師主動(dòng)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，切實(shí)幫助解決他們學(xué)習(xí)生活上的困難。

作為一位基層的教育工作者、易家橋中學(xué)鄧荷蓉副校長(zhǎng)謙虛地說：“我的戰(zhàn)疫行動(dòng)沒有‘逆行者’那樣可歌可泣的壯舉，在本職工作里，我所做的在線教學(xué)，很多一線的老師都在做，我所做的教學(xué)管理，很多管理者也在做，做得比我好的有很多很多。”她和她的團(tuán)隊(duì)從首日致老師的一封信開始，持續(xù)每周周日內(nèi)部發(fā)送上周工作綜述及下周工作建議，記錄美好的遇見。雖有諸多辛苦，但看到了傳來的圖片或視頻：因家長(zhǎng)復(fù)工沒有了學(xué)習(xí)工具的同學(xué)拿到了學(xué)校借出的平板，疫區(qū)的孩子收到了學(xué)校快遞的教材，居家自主測(cè)試的成績(jī)，體育鍛煉，個(gè)別答疑解惑……喜悅之情無以言表！她只想用教育人最真誠(chéng)的心、最樸素的方式，盡自己專業(yè)所長(zhǎng)，在預(yù)見中遇見更好的將來，更好的自己！

海安市海陵中學(xué)副校長(zhǎng)徐培宏因?yàn)閭∨P床半年了。“徐老師，您休息了嗎？”“小杰媽媽您好！”“徐老師，非常非常不好意思啊！知道您身體還沒有康復(fù)，而且這么晚了，我本來實(shí)在不應(yīng)該打擾您的。但是因?yàn)橐咔樵诩依锷暇W(wǎng)課，看到兒子的學(xué)習(xí)狀態(tài)……”學(xué)生家長(zhǎng)滿腹牢騷，滿心擔(dān)憂。徐老師立即與與小杰同學(xué)交流，她得知：疫情好轉(zhuǎn)后，小杰父母已經(jīng)復(fù)工上班，家中只有奶奶陪同。小杰在家上網(wǎng)課，但缺少自控能力，忍不住偷偷打游戲，與網(wǎng)友聊天，最近更是無心學(xué)習(xí)，脾氣怪戾，學(xué)習(xí)狀況越來越差。徐老師知道：青少年學(xué)生尚未有很好的自我把控能力，作為教育人，面對(duì)青少年的“網(wǎng)疫”，做好心靈防“疫”，“醫(yī)”不容“遲”。徐培宏跟孩子推心置腹地聊，談起這幾個(gè)月中自己的一些經(jīng)歷、一些感悟。最后她說：小杰，“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功”青春苦短，光陰無價(jià)，以后萬一想打游戲或網(wǎng)聊，你就電話或微信給我。只要你需要防“疫”，我就一直都在。多次視頻問候，多次電話回訪，“禮尚往來”，一切剛剛好！

海安市城南實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)陳樹梅：若不是親眼所見，難以相信只在離學(xué)校兩公里處竟住著這樣一個(gè)特殊家庭，一家三口的生活條件可以簡(jiǎn)陋到租住一間圍著底層外墻搭建的房屋，似乎寒風(fēng)隨時(shí)可以侵襲這兩個(gè)身軀弱小的孩子……同事口述安裝流程，孩子親自操作，不是為避免接觸，倒更像是培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力，孩子的母親在一旁笑得燦爛。一家人再三表達(dá)對(duì)這份饋贈(zèng)（免費(fèi)安裝網(wǎng)絡(luò)、贈(zèng)送終端）無限的感恩，雙胞姐弟更是誓表決心非在學(xué)習(xí)上吃苦進(jìn)步不可……安裝完畢，我將照著我女兒的零食清單購置的零食悄悄放在床頭，我甚至不敢再多說一句關(guān)心、慰問之類的話，我怕有一種感動(dòng)和傷懷會(huì)讓我淚流滿面。

疫情發(fā)生，線上教學(xué)成為新常態(tài)。通州區(qū)新聯(lián)中學(xué)副校長(zhǎng)王俊杰老師模仿期刊編輯流程，充分挖掘線上作文指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間寫作能力也“隔空”增長(zhǎng)。班上同學(xué)積極響應(yīng)老師線上輔導(dǎo)作文要求，對(duì)老師布置的抗擊疫情的新作用心完成，對(duì)上學(xué)期留存的質(zhì)量較好舊作認(rèn)真修改。他鼓勵(lì)、點(diǎn)贊學(xué)生的深情文字，成為學(xué)生們的摯愛與珍存。“成為你的語文老師，是我的幸福，因?yàn)闀r(shí)常可以收獲你的表達(dá)帶來的驚喜。”“美好的心性成就了你文字的底色，于是你靈動(dòng)的語感與豐富的情思，便有了溫度與靈魂。”“你筆下的世界，總讓我感受到一種生命的力量與生活的審美。你的每一個(gè)故事，都在詮釋著你熱愛自然、熱愛生活、理解他人、悅納自己的初心。”“中學(xué)的畫冊(cè)徐徐展開，人生的卷軸大片留白，等待著你這個(gè)蘭質(zhì)蕙心的女孩盡情書寫。”這些讓學(xué)生興奮、喜悅的點(diǎn)評(píng)互動(dòng)，點(diǎn)燃了諸多初一新生寫作的熱情。春節(jié)以來，班上學(xué)生習(xí)作已相繼被《中國(guó)中學(xué)生報(bào)》與《全國(guó)優(yōu)秀作文選》等知名報(bào)刊專欄發(fā)表或錄用。

通州區(qū)新壩初中陸永紅作為一名普通的語文老師，盡力做好自己的線上教學(xué)。盡管隔著屏幕，但每一天，都要讓孩子們感覺到“她在”！作為分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，從2月7日她便開始“上班”了。每天駕車二十公里來到學(xué)校，因?yàn)檫@樣可以更加靜心地思考，帶著教學(xué)線的同志，做好每一期線上教學(xué)工作。她將自己加在全校每一個(gè)班級(jí)群里，及時(shí)關(guān)注所有班級(jí)的動(dòng)態(tài)，既是一種督促，更是一種參與。她要讓她的老師們感到“她在”！作為南通市學(xué)科帶頭人，她熬夜錄制了高品質(zhì)公益課堂課程……她的同事們知道她因忙碌眩暈癥發(fā)作暈倒，紛紛發(fā)來溫馨的問候：“陸校長(zhǎng)辛苦了”！ 

03

我是老師，我是名師

2月3日，我在工作室群里呼吁：宅在家里，別忘學(xué)校、學(xué)生，也要靜心讀書，寫作，希望大家能貢獻(xiàn)自己的力量！隨即，大家又在群里冒泡了：分享資源，研課，做課題，研討疫期教育教學(xué)中的真問題。未雨綢繆，在市教育局要求收集名師課程資源前，我們?cè)缫褏R集工作室成員的幾十節(jié)教學(xué)視頻課。有令則行。接到錄制名師公益課堂課程的命令后，大部分老師都奉獻(xiàn)出獨(dú)具特色的精品課。

在這個(gè)特殊的假期，江蘇省特級(jí)教師，如東縣周衛(wèi)紅名師工作室的成員在她的組織帶領(lǐng)下，保持一份靜氣與定力，開啟另一種研修模式——線下潛心鉆研教材，線上踴躍分享研討。尋書畫之意境，品沉郁之詩文。完成如東縣及如東實(shí)驗(yàn)中學(xué)線上課堂教學(xué)任務(wù)后，周衛(wèi)紅老師和我及工作室的顧雪梅、李屹、王俊杰一道，從12點(diǎn)到14點(diǎn)，守候在線，擔(dān)當(dāng)起南通市名師公益課堂三周線上答疑工作。針對(duì)當(dāng)天的課堂內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)守線上，及時(shí)反饋，回答問題。面對(duì)千奇百怪的問題，專業(yè)的、非專業(yè)的，都不隨意應(yīng)付，敷衍塞責(zé)，絕對(duì)做到有問必答，答必到位。

對(duì)于始終渴望成長(zhǎng)的教師胡春美來說，疫情帶來的絕對(duì)不是延長(zhǎng)的假期，而是更多的責(zé)任、挑戰(zhàn)、思考、生長(zhǎng)。從二月的慌亂到三月的從容，疫情之下，她的教學(xué)生活并不單調(diào)。開展胡春美名師工作室線上研討活動(dòng)，組織小伙伴學(xué)習(xí)微課制作方法，分享在線授課技能，適應(yīng)融媒體時(shí)代的教學(xué)變革，做先行者和領(lǐng)跑者。工作室承擔(dān)啟東市初三語文網(wǎng)絡(luò)微課設(shè)計(jì)和制作工作，集體備課，相互研討，為莘莘學(xué)子送上精美課程。靜心閱讀，充分利用時(shí)間，反思教學(xué)，撰寫論文。和學(xué)生網(wǎng)上交流，一起制作“加油卡”，為祖國(guó)點(diǎn)贊，為武漢加油，積聚正能量。二月中旬，引導(dǎo)學(xué)生觀察疫情下的中國(guó)，用文字記下感動(dòng)；探究疫情下的社會(huì)百態(tài)，用文字凝練思考，聚焦人生。二月底，組織學(xué)生開展每日線上三分鐘演講，探討疫情之下的人、事、情、理，反思人的社會(huì)價(jià)值，引導(dǎo)擔(dān)當(dāng)家國(guó)責(zé)任。三月初，組織開展線上辯論賽，就“社會(huì)需要的人才”進(jìn)行辯論，將眼光投向未來。

作為一名黨員教師，他放棄假期休息，早早異地返通，以備工作需要。他，就是我工作室成員周國(guó)圣老師。作為南通市東方中黨政辦負(fù)責(zé)人，他幾乎天天到校協(xié)調(diào)學(xué)校疫情防控工作，與校疫情防控小組同心協(xié)力，先后參加疫情防控會(huì)議十多次，制定了東方中學(xué)疫情防控工作方案等15項(xiàng)方案制度；積極開展疫情防控宣傳工作，通過短信、微信群、公眾號(hào)、電子顯示屏等平臺(tái)第一時(shí)間向全校師生開展疫情防控宣傳教育；及時(shí)匯總、上報(bào)全校師生健康信息和活動(dòng)軌跡；匯集黨員捐款，籌備開學(xué)工作。撰寫新聞報(bào)道，弘揚(yáng)正能量。作為初三級(jí)部主任，他深感畢業(yè)班孩子的升學(xué)壓力，積極配合教學(xué)線開展線上教學(xué)工作。他與年級(jí)部全體老師齊心協(xié)力，集體備課，錄制微課，編制自學(xué)單，開設(shè)直播課堂，線上批改作業(yè)，線上疏導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)心理。2月20日下午，一個(gè)陌生的微信群“初三一輪抗疫骨干教師”跳出他的手機(jī)屏幕。這是工作室領(lǐng)銜人在召喚，布置市級(jí)線上課程資源建設(shè)工作。領(lǐng)取任務(wù)后，他立即行動(dòng)，查閱資料、備課洗課、錄制編輯，準(zhǔn)時(shí)上傳，確保線上學(xué)習(xí)資源及時(shí)到位。雖不是醫(yī)護(hù)人員，雖不在疫戰(zhàn)前線，雖沒有正式開學(xué)，然而他總在學(xué)校與家之間，兩點(diǎn)一線，馬不停蹄。有時(shí)身心疲憊，但他深感理所當(dāng)然，因?yàn)樗且幻毴藛T。學(xué)生線上發(fā)來“謝謝周老師”字樣時(shí)，他總是道一聲“應(yīng)該的”，因?yàn)樗且幻嗣窠處煛?/p>

每周都在一次又一次的盼望開學(xué)無果的情況下，調(diào)整方案，制定教學(xué)計(jì)劃。每天，初三年級(jí)的教案都需要她看過之后才能執(zhí)行，每一份自主單都需要她做過認(rèn)可后才能面向?qū)W生。每一課的回饋都要整理回饋給老師們，以期在后面的教學(xué)中查漏補(bǔ)缺。瑣碎的工作考驗(yàn)一個(gè)人對(duì)待工作的敬畏度。“專業(yè)帶頭不能隨意”，這是她每天的自我警示。

作為南通市語文學(xué)科帶頭人，顧雪梅除了本校的工作外，她還承擔(dān)了南通市教育局“慧學(xué)南通”平臺(tái)的錄課教學(xué)和線上答疑的任務(wù)。要錄好一節(jié)課，往往要經(jīng)歷精細(xì)的備課、反復(fù)的打磨、周到的軟硬件準(zhǔn)備、精益求精的錄制過程。面向全市學(xué)生，一絲一毫不能出錯(cuò)。疫情期間，無外力可借，一切錄制問題都要自己解決。所以，反復(fù)摸索之下，一般她的錄課時(shí)間都放在凌晨時(shí)分。電腦重新開機(jī)，沒有散熱聲；家中人已經(jīng)熟睡，不會(huì)推門打擾；樓道里，電梯歸為寂靜……條件成熟后，未必錄制就順利，一切你無法預(yù)測(cè)的問題都將讓錄制前功盡棄。往往一節(jié)30分鐘的課要錄上5、6遍才能滿意，時(shí)間就在這不斷地重復(fù)中流失。等待處理、下載、上傳……三十分鐘的背后凝聚是精益求精的堅(jiān)持！

最長(zhǎng)寒假，線上教學(xué)，這對(duì)廣大學(xué)生來說完全是一場(chǎng)自律能力的考驗(yàn)。作為九年級(jí)的班主任，如皋市白蒲鎮(zhèn)中學(xué)戴艷梅、南通蘇通科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳曉燕，組織班上的學(xué)生進(jìn)行在線班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行“我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)？為什么讀書？”的自我叩問，在一次次的對(duì)話與分享中，孩子們感受到：自己想“放松休息”的這個(gè)超長(zhǎng)寒假，很有可能會(huì)造成和別的同學(xué)之間永遠(yuǎn)也追不回來的差距；雖延遲開學(xué)，但學(xué)習(xí)的腳步不能停止，要努力把這個(gè)延學(xué)轉(zhuǎn)變成自身的彎道趕超點(diǎn)。她們指導(dǎo)班上的孩子根據(jù)學(xué)校制定的在線學(xué)習(xí)規(guī)劃及課程表，制定屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。加強(qiáng)線上實(shí)時(shí)指導(dǎo)與監(jiān)督，進(jìn)行每日、每課的在線巡查并每日反饋，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)分享到班級(jí)群，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改并進(jìn)行復(fù)查。對(duì)特殊對(duì)象，通過點(diǎn)對(duì)點(diǎn)電話聯(lián)系，督促學(xué)生完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保一個(gè)不掉隊(duì)。她說，疫情面前，我們每個(gè)人都是戰(zhàn)士，一直在行動(dòng)！ 

南通市骨干教師佘曉芹陸續(xù)接到制作微課的任務(wù)，每一堂課、每一句話、每一頁課件，都絲毫不敢馬虎，她先后制作了兩節(jié)面向全市、四節(jié)面向如東縣、一節(jié)面向湖北學(xué)生的視頻微課。她堅(jiān)信，字斟句酌之后通過電視、網(wǎng)絡(luò)傳遞給學(xué)生的，是一名普通的人民教師所能散發(fā)的微弱螢光，但無數(shù)這樣的螢火星光必將匯成燦爛星河，照亮孩子們的前行之路。線上線下共學(xué)習(xí)是她的責(zé)任。作為一名初三畢業(yè)班的任課老師，難得的假期，別樣的忙碌，閱讀卻不會(huì)停止。他們有個(gè)“螢光星河”的約定——每天堅(jiān)持閱讀并分享。她相信，靜心從容的閱讀必能讓她和她的孩子們一起沉淀下來，在一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)中迎接春風(fēng)桃李花開日。

“喂，孩子們都在線嗎？在線的給我打個(gè)1……”從2月14日起，南通市東方中學(xué)繆志峰老師就開始了網(wǎng)絡(luò)直播課，一直到今天，每天堅(jiān)持，從未間斷！

他和孩子們一起讀高爾基的《海燕》《溜索》《蒲柳人家》……他們沉浸在文學(xué)的美好當(dāng)中，濡染在美好的精神享受中。班上有一個(gè)孩子給繆老師發(fā)來一則很長(zhǎng)的信息：“喜歡聽繆老師漫談：或詩，或詞，或議論文，或劇本，繆老師都娓娓道來。先是通讀全文，介紹背景，便生了情。復(fù)又逐句慢慢賞析，便又產(chǎn)生了思考。不時(shí)，于興會(huì)淋漓之處跑一下野馬，將我們帶入一個(gè)無人的曠野，沒有時(shí)空的界限，個(gè)體靈魂于此融匯，交融，升華。且說講解辛棄疾的詞，從課內(nèi)的‘千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。’再到課外的‘把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)、登臨意’，一字一句，道出孤危而又蹉跎的一生。一首詩結(jié)束，卻遲遲走不出那情景，恍若夢(mèng)一場(chǎng)，統(tǒng)統(tǒng)成了‘情深不壽’之人了。”網(wǎng)課雖短，但堅(jiān)信，所受啟迪永恒。

04

我是老師，我是家屬

作為初三孩子的媽，陸永紅要負(fù)責(zé)做好自己孩子的“后勤”，只是這一切只能在早上熬完粥離開，晚上下班回家后。丫頭說，“你是個(gè)特別的媽媽，特別忙碌……”她就笑了“那說明你老媽還沒有老，還有點(diǎn)用！”丫頭也就笑了，知道“媽媽在”，她們的心在一起，她用行動(dòng)告訴孩子盡力、加油，努力做好自己！

海門市東洲中學(xué)趙海燕老師的愛人是位醫(yī)生，抗疫期間肩負(fù)重任，年初一開始，便以醫(yī)院為家。女兒高三在讀，家有老人要照顧。任教初三語文、擔(dān)任教研組長(zhǎng)的她，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌初三語文教學(xué)，帶領(lǐng)老師們細(xì)化每天的教學(xué)任務(wù)，采用各種方式激發(fā)學(xué)生向上、向善的原動(dòng)力，努力讓學(xué)生每一天都精神抖擻。疫情面前，看似柔弱的她變得剛毅果敢。

南通田家炳中學(xué)語文學(xué)科組長(zhǎng)顧雪梅老師的工作是緊張而忙碌的。意識(shí)到“抗疫”將會(huì)是一段持久戰(zhàn)，各年級(jí)分管主任很快都聯(lián)系了她。分析學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的在家學(xué)習(xí)對(duì)家庭硬件要求以及必須給予情緒關(guān)注，做好“前瞻性”工作，力求“抗疫”時(shí)期，實(shí)現(xiàn)田中師生教育教學(xué)的平穩(wěn)過渡。制定細(xì)節(jié)化的年級(jí)學(xué)科工作指導(dǎo)意見，分別在三個(gè)年級(jí)語文群中召開視頻會(huì)議，集思廣益。確定三個(gè)年級(jí)不同的方案，貫徹一個(gè)主旨：既要切實(shí)提升語文素養(yǎng)，又力求過程的藝術(shù)性、精細(xì)度。保證學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)而有味、學(xué)而有得。她每天的工作從早上七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開始：“孩子們，今天身體還好嗎？”“早飯有沒有吃？”“衣服穿暖和一點(diǎn)”……一切安康后布置晨讀任務(wù)，觀看晨讀狀態(tài)。線上課堂，一開始，平臺(tái)不夠完善。片刻之間，家長(zhǎng)呼叫的QQ提示音在她家里響得就像火警報(bào)警聲，接通后各種求助、埋怨之聲如潮水般涌來。她只好用眼色跟她的一雙兒女打招呼“等等，我先處理好家長(zhǎng)的問題，再來幫你們上線……”在工作群中向電腦“大咖”請(qǐng)教過后，耐心地向家長(zhǎng)講解上線學(xué)習(xí)步驟，安撫他們的情緒。一陣忙碌下來，嗓子已經(jīng)說不出話來。課后的QQ，是線上答題的主戰(zhàn)場(chǎng)。教學(xué)兩個(gè)班級(jí)，分層抽問，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)線上答題是一天工作的重中之重。每天晚九點(diǎn)之前，基本流連于6個(gè)群中，要求自己在15分鐘內(nèi)回答學(xué)生的提問，如果超過15分鐘沒有回答，就讓孩子打電話，絕不讓孩子被問題困擾。線上批改作業(yè)，有的照片模糊，有的字跡不清，有時(shí)網(wǎng)絡(luò)不暢……長(zhǎng)時(shí)間的“線上”工作對(duì)于她這個(gè)有嚴(yán)重頸椎蛻變的患者來說，是意志力和責(zé)任心的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

南通市教育科學(xué)研究院李屹老師：

全國(guó)定有太多的家庭和我們一樣，盡管不能奔赴抗疫前線，卻努力用自己的方式為武漢助威！為湖北加油！為家國(guó)吶喊！我的父親，一名68歲的社區(qū)義務(wù)志愿者，每天從早晨7點(diǎn)到晚上9點(diǎn)，為小區(qū)居民測(cè)體溫、辦通行證、挨家挨戶記錄住戶身體情況，整整20天，整整280個(gè)小時(shí)，從沒有休息過一天；我的公公，一位74歲的老文藝工作者，以深摯的家國(guó)情、滾燙熾熱的筆為抗擊疫情吟唱著最感人肺腑的詩篇！至此，已創(chuàng)作抗疫詩歌三首，譜寫歌詞三篇 ，合計(jì)5000多字；我的女兒，一個(gè)13歲的初一學(xué)生，用眼睛觀察生活，用文字記錄真實(shí)，用畫筆描繪祝福； 而我，普通的中學(xué)語文老師，和所有老師一樣，直播課堂、網(wǎng)閱作業(yè)、視頻交流，除此，我開通了一個(gè)特殊的郵箱，專門收集學(xué)生抗疫期間的所觀、所感、所思、所悟，至今已經(jīng)收到郵件30余封，各類創(chuàng)作50余篇……

這不僅是一個(gè)特殊時(shí)期里一個(gè)家庭的特別記憶，而是一個(gè)國(guó)家發(fā)展史上值得紀(jì)念的特殊財(cái)富，她讓每個(gè)小家與大國(guó)的關(guān)系有了前所未有的緊密，她讓每個(gè)孩子對(duì)時(shí)代英雄有了徹入心扉的理解，她讓全世界聽到十四億中國(guó)人齊聲的吶喊——武漢！加油！

 居家將近一個(gè)月了。黃萍萍老師意識(shí)到自己什么都不做，就沒有資格去痛心或同情，贊美或批判的時(shí)候，她默默地查詢了韓紅的公益賬號(hào)，略盡綿薄之力。她鄭重地坐到電腦前寫下：

剛讀到的一句話：“真正的信仰，不是經(jīng)過深思熟慮的，而是對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。”……當(dāng)人們暴殄野味時(shí)，當(dāng)不少人數(shù)典忘祖崇洋媚外時(shí)，我們還有對(duì)天地自然民族家國(guó)的信奉和敬仰嗎？在充滿質(zhì)疑的世界里，我們總該信仰點(diǎn)東西。所以，鐘南山李蘭娟張文宏成了我們的信仰，雷神火神山的建成成了我們最驕傲的速度，“省包市”的馳援模式成了我們合眾抗疫的力量來源……同事網(wǎng)課提問學(xué)生，鏡頭掃過那個(gè)常常找不著試卷的男孩的臥室，竟然干干凈凈，被子居然還是少女紫。他解釋父母都是醫(yī)生，他在外婆家住著，媽媽是收治啟東第一例新冠肺炎的醫(yī)生，同學(xué)們的熱鬧和戲謔一下子安靜。我讀懂安靜背后自有一種信仰在。

身為畢業(yè)班的老師，通州區(qū)近郊初中的顧淑云有著更多的操心：操心自己的女兒和其他學(xué)生的身心健康，操心新授課的講解，復(fù)習(xí)課的效果，培優(yōu)補(bǔ)差……

“我是普普通通的老師，在這場(chǎng)疫情中，我沒有精湛的醫(yī)術(shù)幫助病人，也沒有那么多金錢去購買物資捐助給疫區(qū)，我有的，就是兢兢業(yè)業(yè)，做學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)者。”身為語文老師，她引領(lǐng)孩子們看書，寫讀后感，小隨筆，小心情……壓抑的日子里，文字，帶給他們很多寧靜，很多希望。她還引領(lǐng)孩子看《詩詞大會(huì)》，看《經(jīng)典詠流傳》，看經(jīng)典影片。告訴自己的孩子和班上的學(xué)生，不要急，向下沉潛，必將向上飛揚(yáng)。

05

我是教研員，我是領(lǐng)銜人

楊愛軍老師說：“在民族抗疫的大航船上做一個(gè)默默無聞的小小水手，不 也是一件很榮幸的事情嗎？”2月7日，楊愛軍所在的如東縣也有了三個(gè)確診病例，村口的路已經(jīng)全部封了。下午五點(diǎn)多，一個(gè)電話突然打來，是如東縣語文教研員龔建新主任:“為了確保停課不停學(xué)能順利推進(jìn)，我們語文學(xué)科要推出線上教學(xué)資源，你負(fù)責(zé)兩個(gè)作文課題，中心與結(jié)構(gòu)，后天下午兩點(diǎn)前把導(dǎo)學(xué)案、講稿等發(fā)給我審核。”電話就是命令，二話不說，出門，趕路，回城！經(jīng)過重重關(guān)卡，測(cè)了五六次體溫，終于輾轉(zhuǎn)從鄉(xiāng)下趕到縣城的家里，挑燈夜戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)鐘指向凌晨?jī)牲c(diǎn)半時(shí)，一個(gè)講稿的雛形算是搞定了！休息三五個(gè)小時(shí)，白天繼續(xù)搞第二個(gè)講稿，晚上再次修改、定稿，第二天上午完成課件制作，下午準(zhǔn)時(shí)提交作業(yè)。

於德甫、丁國(guó)林、沈燁萍……我們每個(gè)縣市區(qū)的教研員都像龔建新主任一樣統(tǒng)帥一班人馬、堅(jiān)守一方陣地。正如我工作室成員，通州區(qū)教研員易曉陽所言：“‘疫’路教研別樣景”。作為教師隊(duì)伍中的一員，他們與初中語文教師一起，在教育戰(zhàn)線“逆行者”的隊(duì)伍中亮出一道屬于自己的風(fēng)景線。空中課堂不落空、在線教研不掉線、教育教研不停步、防疫指導(dǎo)不簡(jiǎn)易。他們與時(shí)間賽跑。為不斷優(yōu)化初中線上教學(xué)，落實(shí)新學(xué)期各年級(jí)，尤其是初三教學(xué)質(zhì)量提升的路徑與策略，利用視頻會(huì)議平臺(tái)組織質(zhì)量分析會(huì)、教學(xué)研討會(huì)。  

我也是教研員，應(yīng)該擔(dān)起自己的一份責(zé)。2月4日，根據(jù)教科院黨支部、院長(zhǎng)室統(tǒng)一部署，我及時(shí)召開各縣（市、區(qū)）語文教研員以及市區(qū)初中學(xué)科組長(zhǎng)視頻會(huì)議，就特殊時(shí)期的“研”和“教”工作進(jìn)行研討。交流各地“停課不停學(xué)”的具體舉措，拿出優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，商討2020年其他重要工作。3月11日至12日，在金海清局長(zhǎng)、陳彬處長(zhǎng)、陳杰院長(zhǎng)、徐衛(wèi)華院長(zhǎng)帶領(lǐng)下，我和袁亞良主任、何季軍老師、陳亞紅老師一起踏校調(diào)研，了解市直初中線上教育教學(xué)情況，汲取、分享校長(zhǎng)、老師們的智慧，提出自己的建議。

探索“停課不停研”路徑。組織帶領(lǐng)名師線上答疑三周，不管誰當(dāng)值，我堅(jiān)持每天在線。按照教育局要求，3月10日，我和高中數(shù)學(xué)教研員曾榮老師接受《江海晚報(bào)》的專訪，為中學(xué)生居家學(xué)習(xí)獻(xiàn)策。和縣市區(qū)教研員保持熱線聯(lián)系，學(xué)習(xí)、推廣各縣市區(qū)“一校一策”的經(jīng)驗(yàn)。在縣市區(qū)教研員的鼎力支持和專業(yè)引領(lǐng)下，審核、錄制六期“慧學(xué)南通”公益課堂精品語文課70節(jié)。對(duì)所有課程嚴(yán)格要求，精益求精。以立德樹人目標(biāo)與語文核心素養(yǎng)的融合、落地為旨?xì)w，重點(diǎn)審核文本解讀是否到位、教學(xué)內(nèi)容是否精當(dāng)、難易是否適度、方式是否妥帖。重視細(xì)節(jié)，對(duì)目標(biāo)的表述，PPT字號(hào)、字體、色彩、行距、標(biāo)點(diǎn)、動(dòng)畫呈現(xiàn)等一個(gè)也不放過。不厭其煩，70節(jié)課，我過手的有50節(jié)，最多的來回六七次。敢于下水。鼓勵(lì)并帶領(lǐng)縣市區(qū)教研員親自錄課。易曉陽、謝霞帶頭，我和葛平、楊玉棟、沈燁萍、袁向東、吳蔚冰緊跟，每人貢獻(xiàn)了一節(jié)課。

3月14日，衛(wèi)峰校長(zhǎng)推給我一則美篇《好好教書，好好愛》：“九年級(jí)的孩子，待在我的班上，我是心存愧怍的。長(zhǎng)情的陪伴少了，無法滋潤(rùn)每一個(gè)心靈；躬身的融入少了，無法暈染每一朵心花。無論有意或無意，無論主動(dòng)或被動(dòng)，無論愿意或不愿意，不可避免的，總有一些羈絆與牽扯。然而，我也總是自覺或不自覺地進(jìn)行著一遍又一遍地晨思與暮省，希望留下純粹，悅納幸福，掃浮塵埃，洗滌靈魂。”。疫情期間，他創(chuàng)意教學(xué)、批閱方式，創(chuàng)作藏頭詩，體貼那一顆顆向上的心，安撫那一份份生命的執(zhí)著。

《范心悅高》——范為法與綱，心懷雅器量。悅納詩文語，高山流水長(zhǎng)。

《葛思宇贊》——葛裘父母遺，思源情相隨。宇內(nèi)多壯志，贊譽(yù)與春歸。

《馬申奇能》——馬到功成日，申志夢(mèng)想真。奇心多奮進(jìn)，能是蓬蒿人？

身為工作室領(lǐng)銜人，抗疫期間，我時(shí)常被教研員團(tuán)隊(duì)、工作室成員的精神所感動(dòng)。南通市名師工作室眾多優(yōu)秀領(lǐng)銜人也在時(shí)時(shí)鞭策感召著我。我潛心閱讀，寫文章與審網(wǎng)課交替。深入思考工作室的發(fā)展，仔細(xì)謀劃落實(shí)年度項(xiàng)目。不斷提升信息運(yùn)用技術(shù)，學(xué)會(huì)使用多種軟件錄課、直播，為中國(guó)教育電視臺(tái)和省名師公益課堂錄播了《閱讀教學(xué)立德樹人實(shí)踐范式》等講座和公開課。

教育實(shí)為抗擊災(zāi)難、凝聚人心、重建家園的利器。在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們必將默默地堅(jiān)守園地、靜靜地呵護(hù)生命、孜孜不倦地奉獻(xiàn)全部力量！