江蘇省南通市自2010年幫扶新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州伊寧縣以來，立足支教學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際和所在區(qū)域教育發(fā)展需求，聚焦學(xué)科主線和教育人才培育，有效構(gòu)建支持當(dāng)?shù)亟處熂涌鞂I(yè)成長的“教研師訓(xùn)”體系。經(jīng)過近10年的探索與完善，形成援疆主體“校長+團(tuán)隊(duì)”、援疆策略“聚焦+輻射、移植+嫁接”、援疆目標(biāo)“輸血+造血”的“一體兩翼一目標(biāo)”的系統(tǒng)化、立體式教育援疆工作格局，實(shí)現(xiàn)支教功能新跨越，探索出一條“優(yōu)師強(qiáng)教”的智力援疆之路。

發(fā)端于點(diǎn)，持續(xù)接力，建設(shè)樣板校。投資一億元實(shí)施“交鑰匙”工程，建設(shè)九年制義務(wù)教育學(xué)校伊寧縣南通實(shí)驗(yàn)學(xué)校。兼顧師資輸出、資源輸出與理念輸出、品牌輸出，實(shí)行實(shí)驗(yàn)學(xué)校與南通名校集團(tuán)化辦學(xué)，推動教學(xué)、教研、管理一體化。組織實(shí)施“南通名師進(jìn)伊寧”行動，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校“主要學(xué)科全覆蓋、各學(xué)齡段全覆蓋、重要崗位全覆蓋”，全面加強(qiáng)教育教學(xué)、管理服務(wù)對接交流。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校各科教師分批次赴南通學(xué)校跟崗輪訓(xùn)，全方位感受南通教育文化、感知學(xué)校精細(xì)化管理，提升教育教學(xué)水平。建校3年來，通過國家“萬名教師支教”團(tuán)隊(duì)長期援教和“柔性援疆”教師團(tuán)隊(duì)短期援教雙輪驅(qū)動，共組織36批次216位南通教師到實(shí)驗(yàn)學(xué)校援教，在教研師訓(xùn)等方面助推教師專業(yè)發(fā)展。2019年中考中，學(xué)校各學(xué)科成績均為全縣之首。連續(xù)10年派出70名骨干教師到伊寧縣二中支教，選派優(yōu)秀教育管理者擔(dān)任學(xué)校法人代表，建設(shè)學(xué)校管理、教育教學(xué)、科研師訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，不斷提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。2018年高考伊寧縣二中本科錄取率突破50％，2019年上升到53.97%。

聚焦師能，研訓(xùn)一體，強(qiáng)化示范性。以“常態(tài)化”教研培訓(xùn)項(xiàng)目提升教師專業(yè)發(fā)展水平，通過聯(lián)合教研、聯(lián)席備課助推教師成長。實(shí)施聯(lián)合教研活動，由援疆教師與受援學(xué)校各學(xué)科教師同步合作教學(xué)，共同指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，吸引了8縣2市各族一線骨干教師400余人參與。通過主抓重點(diǎn)班級、重點(diǎn)學(xué)科集中發(fā)力的形式，打造“立足一個(gè)班級，示范一個(gè)學(xué)科，引領(lǐng)一個(gè)年級，帶動一所學(xué)校，影響一個(gè)區(qū)域”的“五個(gè)一模式”，協(xié)同本土教師加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。以落實(shí)“十個(gè)一”制度引領(lǐng)骨干教師發(fā)揮作用，即帶好一個(gè)徒弟、上好一堂觀摩課、幫扶一名貧困生、締結(jié)一個(gè)友好家庭、開展一個(gè)專題講座、指導(dǎo)徒弟上一堂課、組織一次學(xué)科活動、參與一次送教下鄉(xiāng)活動、留下一條寶貴建議、制定一個(gè)徒弟成長規(guī)劃，全面激發(fā)當(dāng)?shù)貛熒晕姨嵘⒆晕彝晟频膬?nèi)生動力。邀請全國教書育人楷模等專家現(xiàn)場深入指導(dǎo)，執(zhí)教示范課，開設(shè)專題講座，帶動南通優(yōu)質(zhì)教育資源持續(xù)輸送到邊疆。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)科帶頭人等到伊寧南通實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦講學(xué)、磨課活動，共診斷課堂538節(jié)，開設(shè)專題講座55場，執(zhí)教示范課54節(jié)，結(jié)對師徒31對，入戶走訪30余次，送教下鄉(xiāng)6次。援教老師的示范課、專題講座覆蓋周邊20余個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)萬余名中小學(xué)師生。

突破一隅，走向全域，擴(kuò)大受惠面。構(gòu)建“部分人現(xiàn)場支教，全系統(tǒng)后方支援”的援疆教師“1+X”保障體系，一師支教，全校援教；一校結(jié)對，全區(qū)支持。南通援疆教師原所在學(xué)校和所在區(qū)域，舉全校、全區(qū)之力為受援單位提供源源不斷的專業(yè)支持。如南通市通師一附教育集團(tuán)、城中教育集團(tuán)、海門實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)、南通田家炳中學(xué)、海門實(shí)驗(yàn)初中、南通大學(xué)、中國乒乓球運(yùn)動學(xué)校等大中小學(xué)校與伊寧南通實(shí)驗(yàn)學(xué)校締結(jié)友好單位，定期選派教師到伊寧實(shí)施合作項(xiàng)目，攜手推動當(dāng)?shù)亟處煂I(yè)成長。遴選南通不同學(xué)校的優(yōu)秀管理干部、教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人以及特級教師、正高級教師等組團(tuán)，將更多南通基層學(xué)校的教育、教學(xué)、管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與受援學(xué)校對接，努力打造一支“適應(yīng)環(huán)境快、轉(zhuǎn)變角色快、進(jìn)入狀態(tài)快、融入當(dāng)?shù)乜臁钡脑處熽?duì)伍。積極推動國家級教學(xué)成果在當(dāng)?shù)赝茝V，2009年在克拉瑪依市推行“李吉林情境教育”實(shí)踐教學(xué)試點(diǎn)，從最初9所拓展到目前全市所有小學(xué)，由語文學(xué)科拓展到數(shù)學(xué)、英語、體育等所有學(xué)科。通過指導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處熈⒆阏n堂、跨學(xué)科聯(lián)動，構(gòu)建豐富的情境課程和開放的評價(jià)體系，有效深化情境教育實(shí)踐研究。兩地互動一體推進(jìn)教科研訓(xùn)，逐步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源共享面，推動南通教育經(jīng)驗(yàn)在伊犁落地生根，服務(wù)當(dāng)?shù)亟逃沙掷m(xù)發(fā)展。