12月13日，南通市中青年名師任衛兵工作室數學故事課程建設成果分享活動在實小教育集團南山湖校區舉行。

上午，由工作室的三位成員分享了數學故事在課堂教學中的應用案例。顧寧燕老師的《認識厘米》一課，利用繪本故事《小熊的魚娃娃》，引發兒童測量的需要。以切合低年級兒童思維特點的方式，巧妙地建立1厘米長度的概念和表象。教學活動引導兒童經歷尺子的創造過程，發展兒童的思維。課的結尾，以故事啟迪兒童用數學眼光觀察生活，用故事啟迪兒童從小對生命進行關注與思考，體現測量的溫度與深度。

顧寧燕（任衛兵名師工作室成員）

楊海林老師的《年、月、日》一課，以古羅馬歷法故事為載體，步步設疑，層層遞進，引導兒童在經歷年、月、日知識的創造過程中，以數學的理性去理解年、月、日相關知識的規定性。整個教學過程既富有數學思維的張力，又充滿了文化的味道。

楊海林（任衛兵名師工作室成員）

周春國老師的《平移與旋轉》一課，創造了密室解困這一情境，以孩子們熟知的柯南破案串聯整個教學活動，伴隨著案情的推進，課堂一步步走向深入。“汽車迷宮”“圖形解密”“工程挑戰”“藝術難題”，一個個引人入勝的情節帶動著孩子們在變化的情境中不斷加深對平移與旋轉的認識，同時也感受到兩種運動方式的神奇與有趣。課堂一步步走向高潮，孩子們在興奮的狀態下思維獲得發展。

周春國（任衛兵名師工作室成員）

三節課后，工作室領銜人任衛兵作了題為《用數學故事課程智慧映照學生未來》的主題報告。任老師從建設數學故事課程的背景說起，詮釋了數學故事課程的價值與功能，闡述了數學故事課程開發的理念、原則，并重點介紹了數學故事課程的實施策略、評價導向。報告中呈現出的系統的理論建構和豐富的實施案例，給與會者留下了深刻的印象。

任衛兵（任衛兵名師工作室領銜人）

下午的活動，在數學故事課程實施情景劇《攀攀與“數學故事hui”》中再次開啟。師生同臺生動再現了課程實施中的三個場景——“讀故事，明道理”“聽故事，悟思想”“編故事，提素養”，整個表演富有兒童情趣，又巧妙展示了故事與數學的自然融合。

美好故事在這里

通州區實驗小學教育集團總校長王笑梅在致辭中向與會老師介紹了任衛兵老師帶領他的團隊進行數學故事課程研究與建設的歷程，她充分肯定了研究成果與價值，并希望研究能取得更豐碩的成果。

隨后，南京大學教育研究院副院長、教授操太圣對課題的實施及其成果進行了指導與點評。操教授高屋建瓴，認為故事課程很好地將數學的理性與邏輯思維以符合兒童的形式呈現，是很好的研究思路，并對今后的研究提出了建議。

《教育研究與評論》編輯顧俊老師從一位編輯的視角，從“教”“論”“研”“文”四個方面就教研論文的寫作進行了指導，并結合雜志的選題，談了數學故事課程的意義與廣闊的發展前景。

最后，南通市教育局人事與師資處副處長周淑平對活動進行了總結。她勉勵南通市中青年名師工作室的成員要爭做“四有”好老師，扎根課堂一線，在課堂實踐中提煉教學主張，要在學術素養上下功夫，放眼祖國、民族的未來，做好教育改革的大文章。