王燦明

現任中國發明協會學前創新教育分會副會長，中國創造學會副秘書長，江蘇省情境教育研究所所長，南通大學創造教育研究所所長、教授，碩士生導師。

王燦明，1965年6月出生于南黃海之濱的一個書香家庭，1982年考取南京師范大學教育系，初步接觸了曾在這里任教的人民教育家陶行知先生的創造教育思想，并在多位學者指導下，走上兒童創造教育研究之路。曾獲全國教育科學研究優秀成果一等獎、中國創造學會創造成果一等獎。

王燦明是兒童創造教育的開拓者，也是兒童創造教育的領頭雁。他以14年心血精心書寫的《兒童創造教育新論》構建了具有中國特色的兒童創造教育理論體系，主編的《學前兒童創造力發展與教育》為該領域的第一部專著。他不僅在全國高校中開設了第一門兒童創造教育課程，編寫了第一部兒童創造教育教材，而且創辦了全國高校第一家創造教育研究所、第一個創造教育碩士點。

開墾學前創造教育處女地

“學前期是兒童創造力發展的關鍵期，學前創造教育卻是我國創造教育體系中最薄弱的環節，不能再讓這種遺憾繼續下去了。”儒雅睿智的王燦明談到他的學前創造教育研究充滿期待。

2005年，他完成專著《兒童創造教育論》，提出亟待探討學前創造教育課題。并迅速啟動了幼兒創造心理發展的專題研究，在2006年召開的“江蘇省兒童創造心理發展論壇”和2007年召開的“全國幼兒創造教育高峰論壇”上報告了初步成果，得到了時任日本創造學會副會長徐方啟教授、中國創造學會常務副理事長陳成澍教授的高度評價。

備受鼓舞的他展開了更為深入的研究?！翱上б驗閷W術積累有限，出版一部專著的美好愿景到結題時并未實現?！边@成了他心中揮之不去的隱痛。

秉持“結題不結項”的信念，他和自己的團隊始終致力于后續研究。2012年，他成功申報國家社會科學基金項目。借此機會，他重整旗鼓，開始撰寫《學前兒童創造力發展與教育》。2016年2月，該書由南京大學出版社隆重推出，著名兒童發展心理學家、華東師范大學王振宇教授稱贊“這一力作拓展了兒童發展心理學研究的新領域，開辟了學前兒童創造力研究的新天地，為學前創造教育學這一新學科的發展奠定了基礎”。

由于對兒童創造教育事業做出的開創性貢獻，王燦明得到了學界的充分肯定。去年8月，中國發明協會學前創新教育分會在北京成立，他被推舉為副會長。

第十屆全國人大常委會副委員長顧秀蓮為建國70年卓越教育創新人物頒獎（右二為王燦明）

大會閉幕式上，他做了一個演講，提出：“盡管近年來我國學前創造教育研究進展較快，但還未出版一部《學前創造教育學》，希望通過未來幾年的研究，建設具有中國特色的學前創造教育學學科體系?！边@一期許得到與會領導和專家的積極回應。兒童創造力發展研究國際聯盟執行主席、中國發明協會學前創新教育分會會長程淮教授認為：“這是王燦明教授的教育夢，更是我們全體學前創造教育人的中國夢?！?/p>

構建學前創造教育新模式

“學前創造教育研究不是‘無土栽培’，只有教改一線才是教育科研最肥沃的土壤?！蓖鯛N明意識到，唯有扎根基層，腳踏實地，方能尋找真問題，做出真學問。

通過實地調研，他發現了情境教育的獨特魅力，想把它從小學拓展到幼兒園，為幼兒創造力培養探尋一條新路。為此，他專門拜訪了中國教育學會原副會長、兒童教育家李吉林。

李吉林一生扎根于小學，開展教改實驗，她所創立的情境教育被譽為“我國素質教育的一面鮮艷的旗幟”（柳斌語），其成果榮獲首屆基礎教育國家級教學成果特等獎，正是教育部在全國重點推廣的教改項目。

李吉林欣賞他的想法，信任他的才華。在她的大力支持下，王燦明申報的《情境教育與兒童創造力發展的實驗與研究》獲批國家社會科學基金教育學一般課題。

推進情境教育與學前創造教育的深度融合，是一個難得的機遇，更是一次嚴峻的挑戰。5年的實驗探索，1825個日日夜夜，從滿頭青絲到兩鬢斑白，他不僅建構情境驅動的基本原理和主要原則，而且開發教學流程和操作要義，形成了兒童創造教育的“情境驅動模式”。這一模式以情境構建為手段，以情境教學為方法，以情境活動為載體，在情境中滋養、激活和生發兒童的創造性活動，從而促進兒童創造力的發展。4所幼兒園的實驗研究結果證明，它全面促進了幼兒創造性思維的發展。

王燦明教授在中國發明協會學前創新教育分會首屆年會上作學術報告

2017年6月，全國創造力學術研討會在華東師范大學召開。王燦明應邀作題為《構建兒童創造教育的“情境驅動模式”》的學術報告，在與會代表中引發強烈反響，中國創造學會副理事長張增常教授認為 ：“王燦明教授為兒童創造教育構建了一個新模式，為我國創新人才早期培養闖出了一片新天地?！?/p>

積蓄學前創造教育新能量

在世界日趨扁平化的新時代，教育研究者要有國際視野?！霸谝豢诰锎舻镁昧耍蜁X得這口井就是全世界。只有當你跳出這口井后，才會發現世界原來是那么多姿多彩?！蓖鯛N明詼諧地說。

他先后考察了日本、德國、法國、意大利、荷蘭、新西蘭和我國臺灣、澳門的兒童創造教育，不斷更新教育理念，拓寬學術視野，并在全國率先招收學前創造教育碩士研究生，培養新生力量。

從招收首屆研究生至今，他在學生身上幾乎傾注了全部心血，精心制定培養方案，毫無保留地和他們分享自己的治學經驗，熱情溫暖地和他們共度佳節，敞開心扉地和他們暢談人生未來……

“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。”現在，他的研究生撰寫的論文已先后見諸于《教育研究》《教育研究與實驗》等權威期刊，有的獲全國高校學前教育專業優秀畢業論文一等獎，有的獲中國發明協會中小學創造教育分會優秀論文一等獎，還有的獲江蘇省大學生挑戰杯課外科技作品大賽特等獎。近期，他的一名研究生將赴美攻讀兒童創造力發展博士學位，繼續追逐兒童創造教育的夢想。

一本著作，一個課題，一批研究生，他就像精衛填海一樣構筑著他的學前創造教育“理想國”。

“我最大的心愿，就是我的研究生能更好、更快地成長，為我國創新人才的早期培養多作貢獻?！辈恢挥X，窗外的夕陽映紅了西邊的云彩，與王燦明暢談了三個多小時仍意猶未盡。送我們下樓，他依然念念不忘他的學生。