前不久，徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)徐海路幼兒園的孩子們燒火做飯的視頻走紅。有更多的煙火氣、更足的體驗(yàn)感、更強(qiáng)的適用性是大家對(duì)這所幼兒園勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)。放眼全省各地各校，這所幼兒園的勞動(dòng)課模式并不是個(gè)例。多年來(lái)，江蘇各地各校在勞動(dòng)教育的政策制定、課程教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)等多方面開(kāi)展了一系列行之有效的實(shí)踐探索，記者就此進(jìn)行走訪(fǎng)。

重拾“鄉(xiāng)土基因”，開(kāi)齊開(kāi)足勞動(dòng)教育課

4月26日，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)園藝學(xué)院的10余名學(xué)生來(lái)到江蘇農(nóng)博園，分小組栽種玉米、甜瓜等農(nóng)作物。在兩個(gè)溫室大棚中，大一學(xué)生孫翔和其他3名同學(xué)一同播種。“如今，即便很多農(nóng)村的孩子也很少接觸農(nóng)活，對(duì)農(nóng)事缺乏了解，需要在參與中培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)的情感認(rèn)同。吃得了苦，扎得下根，沉得下去，這些在火熱勞動(dòng)中培育的精神風(fēng)貌能幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。”江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)園藝學(xué)院黨總支副書(shū)記楊淑莉說(shuō)，開(kāi)齊開(kāi)足勞動(dòng)教育課，在當(dāng)今大中小學(xué)生與勞作幾乎“斷聯(lián)”的狀況下尤為必要。

“五一”假期，南京九中等學(xué)校的師生來(lái)到南京未成年人社會(huì)實(shí)踐行知基地，采春茶、訪(fǎng)農(nóng)戶(hù)，回歸自然，補(bǔ)齊在城市中缺失的勞動(dòng)鍛煉。據(jù)悉，三十年來(lái)，行知基地接待了近60萬(wàn)名中小學(xué)生前來(lái)體驗(yàn)農(nóng)耕生活。

“一把殘損的葫蘆，扔了怪可惜，我們就結(jié)合漢文化元素將其設(shè)計(jì)成獨(dú)特的葫蘆藝術(shù)品。”邳州市占城鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)湯金龍介紹，學(xué)校創(chuàng)設(shè)“葫蘆娃”綜合實(shí)踐課程，讓學(xué)生全過(guò)程參與葫蘆種植、田間管理、采摘收割、去皮加工、晾曬打磨、刻畫(huà)彩繪等。“孩子們手耕鋤刨、籃提尺刮，在課程中學(xué)農(nóng)也有不俗的收獲。原先孩子們寫(xiě)作文時(shí)沒(méi)有靈感，而在葫蘆種植中，他們寫(xiě)下觀察日記，記錄葫蘆發(fā)芽、出土、展一片葉、開(kāi)一朵花，寫(xiě)作水平逐漸有了提升。”湯金龍說(shuō)。

徐州將勞動(dòng)教育納入課程管理，保障中小學(xué)勞動(dòng)課每周不低于1課時(shí)。全市256所學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際、利用資源優(yōu)勢(shì)打造了勞動(dòng)教育校本課程和課例，572所中小學(xué)開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)區(qū)域進(jìn)行種植、養(yǎng)殖等勞動(dòng)實(shí)踐。“孩子們的爺爺奶奶中有不少就是農(nóng)民，但到了他們這一代，對(duì)作物的了解就遠(yuǎn)不如祖輩那樣深了。”在徐州市新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)陶勇看來(lái)，幫助找回孩子們的鄉(xiāng)土基因很有必要。為此，學(xué)校通過(guò)舉辦開(kāi)耕節(jié)、頌麥節(jié)、犁人節(jié)等，構(gòu)成了獨(dú)特的節(jié)日體系：在開(kāi)耕節(jié)，學(xué)生走進(jìn)麥田，學(xué)習(xí)小麥種植方法；在頌麥節(jié)，學(xué)生們舉辦小麥古詩(shī)擂臺(tái)賽，學(xué)唱關(guān)于小麥的歌曲。“做一株麥子，如果不能，就讓我做那束閃亮的麥芒吧，用我小小的鋒芒，守護(hù)著那些夢(mèng)想的谷粒！”陪伴麥子走完“一生”，有學(xué)生留下了這樣的語(yǔ)句。

“當(dāng)前，孩子們動(dòng)手實(shí)踐能力總體偏弱，各類(lèi)勞動(dòng)課程的開(kāi)展有助于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、豐富他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。”溧陽(yáng)市橫澗小學(xué)教師虞清河說(shuō)。該校提出“全域勞動(dòng)教育”的概念，將改造后的校園劃分為茶園、菜園、果園、花園和樂(lè)園，今年擬與周邊茶廠(chǎng)、生態(tài)園和農(nóng)場(chǎng)合作，共同開(kāi)發(fā)茶藝、花藝、中草藥、園藝、廚藝等課程，打造“南山農(nóng)學(xué)院”。“現(xiàn)在的學(xué)生抬眼看社會(huì)少了。學(xué)校期望通過(guò)創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)場(chǎng)域，錘煉學(xué)生品格，潤(rùn)澤他們的身心，利用勞動(dòng)教育培養(yǎng)孩子對(duì)鄉(xiāng)土的榮譽(yù)感，讓他們自主生長(zhǎng)、自我突破、自信向上，重拾‘鄉(xiāng)土基因’。”虞清河說(shuō)。

面臨諸多挑戰(zhàn)，還需解好多道難題

上好勞動(dòng)課程，學(xué)校在師資隊(duì)伍、勞動(dòng)場(chǎng)地、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面仍面臨諸多挑戰(zhàn)。

勞動(dòng)教師人手不夠、學(xué)科教師兼顧勞動(dòng)教育不夠?qū)I(yè)怎么辦？為了補(bǔ)充勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，徐州市中小學(xué)建立專(zhuān)兼職結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。目前徐州中小學(xué)校均配備了專(zhuān)兼任勞動(dòng)教師，其他各學(xué)科教師全員參與，同時(shí)聘請(qǐng)600余名社會(huì)專(zhuān)業(yè)人員兼職，給學(xué)生提供勞動(dòng)指導(dǎo)。徐州市新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校聘請(qǐng)銅山區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)示范園的技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞作。

有條件的學(xué)校可通過(guò)改造校園增設(shè)勞動(dòng)課程場(chǎng)地。而對(duì)于其他學(xué)校，校外勞動(dòng)實(shí)踐基地能有效緩解勞動(dòng)課缺場(chǎng)地的難題。徐州打造中小學(xué)素質(zhì)教育勞動(dòng)實(shí)踐基地10家，共可同時(shí)容納1萬(wàn)余人參加勞動(dòng)實(shí)踐。在徐州未成年人社會(huì)實(shí)踐基地，簪花制作課、廚藝課、木藝課等課程火熱。這里建有廚藝工坊、生態(tài)農(nóng)業(yè)體驗(yàn)中心等20余間專(zhuān)用教室，打造了馬莊香包制作、萬(wàn)通傳統(tǒng)釀造等多個(gè)勞動(dòng)教育特色項(xiàng)目，每年接待1萬(wàn)余名中小學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐。

有業(yè)內(nèi)專(zhuān)家認(rèn)為，評(píng)價(jià)機(jī)制不健全也是當(dāng)前阻礙勞動(dòng)教育發(fā)展的因素之一。對(duì)此，溧陽(yáng)市橫澗小學(xué)專(zhuān)門(mén)設(shè)立勞動(dòng)教育實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制，以積分制形式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果。“學(xué)生在勞動(dòng)教育及其他方面有進(jìn)步，或能改掉原有不足，都能獲得積分卡獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)校里，除了用積分卡兌換勞動(dòng)基地的瓜果蔬菜，很多老師還有自己的獎(jiǎng)勵(lì)方式。”虞清河是美術(shù)教師，當(dāng)一個(gè)孩子獲取10張積分卡，他就會(huì)為其畫(huà)幅肖像畫(huà)。“孩子們很喜歡這種創(chuàng)意性的獎(jiǎng)勵(lì)。”虞清河說(shuō)，從2022年下半年至今，他已為100多名孩子畫(huà)過(guò)肖像畫(huà)。

分層循序漸進(jìn)，不同學(xué)段應(yīng)各有側(cè)重

記者走訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)，目前不同學(xué)段勞動(dòng)教育課程存在同質(zhì)化傾向，學(xué)段分層循序漸進(jìn)性不明顯。有家長(zhǎng)認(rèn)為，基礎(chǔ)勞動(dòng)技能可以在基礎(chǔ)教育階段完成，而高等教育階段則應(yīng)開(kāi)設(shè)更多與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的高階勞動(dòng)技術(shù)課。“小學(xué)階段應(yīng)注重勞動(dòng)啟蒙及習(xí)慣養(yǎng)成，初中階段注重增加勞動(dòng)知識(shí)和技能、初步養(yǎng)成吃苦耐勞品質(zhì)和職業(yè)意識(shí)，高中階段則聚焦豐富職業(yè)體驗(yàn)、提高技能水平。”徐州市教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)石啟紅說(shuō)。

“義務(wù)教育階段的學(xué)生主要通過(guò)實(shí)踐獲得勞動(dòng)技能，在動(dòng)手實(shí)踐中自主思考、啟蒙智慧，并培養(yǎng)勤儉奮斗的精神。”在溧陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)校長(zhǎng)陸麗萍看來(lái)，勞動(dòng)教育不能局限于課堂，而應(yīng)開(kāi)設(shè)在校園內(nèi)外。“五一”假期期間，該校學(xué)生回家自主進(jìn)行“變廢為寶”勞動(dòng)，利用家中廢棄的用品進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，這些勞動(dòng)獲得了家長(zhǎng)的青睞。陸麗萍發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們深入?yún)⑴c勞動(dòng)課程實(shí)踐后有了顯著的變化，“孩子們首先學(xué)會(huì)平等看待每一種職業(yè)，在汗水中形成了陽(yáng)光積極向上的心態(tài)，在集體勞作中感受合作的快樂(lè)，也在家庭中找到了更多的發(fā)揮空間。”

有高校將勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)結(jié)合，探索更高層次的培養(yǎng)目標(biāo)。在南京航空航天大學(xué)，一門(mén)面向航空工程類(lèi)研究生開(kāi)設(shè)的《航空工程類(lèi)勞動(dòng)教育與創(chuàng)新實(shí)踐》課程備受追捧。“像機(jī)師一樣進(jìn)行飛機(jī)的拆卸和組裝，自制一個(gè)縮小版的靜力拉伸機(jī)，生產(chǎn)一個(gè)無(wú)人機(jī)復(fù)合材料舵面……”南京航空航天大學(xué)航空學(xué)院教授錢(qián)征華介紹，這門(mén)課程設(shè)計(jì)了飛機(jī)構(gòu)造認(rèn)知、航模F3P 3D機(jī)制作、無(wú)人機(jī)調(diào)試等7個(gè)航空工程典型工作場(chǎng)景，學(xué)生們通過(guò)親手操作深入了解工程實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的意識(shí)。河海大學(xué)結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用云計(jì)算、人工智能等現(xiàn)代化技術(shù)搭建創(chuàng)客空間、虛擬環(huán)境教育情景等，開(kāi)發(fā)出形式多樣、內(nèi)容豐富的勞動(dòng)教育教學(xué)課程和教學(xué)方案。

“基礎(chǔ)教育階段的勞動(dòng)教育更注重培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，到大學(xué)是要掌握高科技專(zhuān)業(yè)技能的勞動(dòng)。”中國(guó)礦業(yè)大學(xué)教務(wù)部部長(zhǎng)張紹良介紹，學(xué)校將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，設(shè)置32學(xué)時(shí)的《勞動(dòng)教育與實(shí)踐》必修課程，結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色推出“雙碳科技”“礦大地質(zhì)行”“礦大林一樹(shù)一碼”等勞動(dòng)教育實(shí)踐項(xiàng)目。記者在該校勞動(dòng)實(shí)踐基地看到，學(xué)生能夠使用金屬3D打印機(jī)制造模具，還可利用虛擬仿真技術(shù)模擬感知智能制造過(guò)程，“經(jīng)過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，同學(xué)們?cè)谕瓿僧厴I(yè)設(shè)計(jì)，尤其是與工程相關(guān)的課題時(shí)，有比較明顯的進(jìn)步。”（本報(bào)記者 李睿哲 程曉琳 楊頻萍）

來(lái)源：《新華日?qǐng)?bào)》  2024年5月10日  第5版