蘇州中學(xué)的張徐凡是第一個拿韋斯帕克數(shù)學(xué)競賽金牌的蘇州學(xué)生，成績優(yōu)異保持年級第一，數(shù)、理、化和信息學(xué)都拿過省級競賽的一等獎，英語拿過全國競賽一等獎。這樣一位全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生是老師眼中的“清北”種子選手。“這個孩子突然跟我們說，不想?yún)⒓痈呖剂耍ビ《仁澜缏?lián)合學(xué)院讀書。我們的老師依然支持并尊重他的決定。”

曾獲2009年全國化學(xué)競賽江蘇省一等獎的石樂天，通過了各校選拔考試，收到上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)三校的保送錄取函。但他執(zhí)著于自己的目標(biāo)——考入清華。他表達了要放棄保送、參加高考的愿望。“我們鼓勵他大膽試試。”然而在考試中，他發(fā)揮一般，沒能考上清華，而是被大連的一所高校錄取。讀了幾天大學(xué)后，石樂天回來了，說：“還是要考清華。”這次，石樂天得到的依然是鼓勵。第二次高考，他如愿考入清華大學(xué)。

這兩位學(xué)霸的選擇“任性”而不盲目，“兩個孩子從小獨立自主，對未來有清晰的規(guī)劃和堅持到底的決心。”衛(wèi)新校長說。

這些成長故事看似不一樣，其背后都蘊含著衛(wèi)新校長的教育理念。他眼中“適合的教育”是基于每一個人的“最合適”。沒有過山車式的起伏，是給予學(xué)生一個相對寬松的環(huán)境，因材施教，讓他能通過自主的選擇來求得和諧發(fā)展。比如“蘇中的舞蹈故事”、“另類”的學(xué)霸，某種程度上是他們生涯規(guī)劃的一種選擇。通過生涯規(guī)劃的選擇，他們找到更適合自我發(fā)展的路徑，最后身心健康、心情愉悅，同時得到了很好的發(fā)展。“‘碗底閑話’的六位主創(chuàng)都升入了全美排名前二十到三十的高校。邊跳舞邊刷題的孩子們，在學(xué)校里有了一個放松心情的機會，更自信，反而能夠?qū)W得更好。” 蘇州中學(xué)孕育的是這樣一種寬松的氛圍，給予學(xué)生較大自我學(xué)習(xí)的空間。

衛(wèi)新校長解釋說，給予學(xué)生寬松的環(huán)境，并不是無視學(xué)業(yè)與社會的競爭。“我們無法超越高考的競爭，超越不了社會的競爭。就像是鳥的一雙翅膀，一邊是學(xué)業(yè)，另一邊是人生的追求。在寬松的環(huán)境下，讓學(xué)生能夠自主選擇他的人生發(fā)展方向。這可能是適合我們蘇州中學(xué)特定學(xué)生群體的一個很好的方式。”

孩子自主能力離不開家庭的孕育

學(xué)霸的自我選擇、內(nèi)在驅(qū)動并非一蹴而就。不能小看原生家庭對孩子的影響。完整的教育應(yīng)是學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三位一體。“這跟家庭環(huán)境、從小引導(dǎo)肯定是有關(guān)系的。打個比方，我們拿到的產(chǎn)品已是半成品了。”在衛(wèi)新看來，一名優(yōu)秀學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，必須具備兩個條件：一是長期以來形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外一個是動力、眼界。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣靠一點一滴培養(yǎng)，動力與眼界有可能是從小培養(yǎng)好的，在進入高中之前就具備的，所以適合蘇州中學(xué)這樣的氛圍。但也有另一種可能，衛(wèi)新將這種關(guān)聯(lián)比作“雞生蛋，蛋生雞”。“受到蘇州中學(xué)氛圍的熏陶，一些不具備這樣能力的學(xué)生來了以后，慢慢適應(yīng)產(chǎn)生這樣的能力。懂得了自我選擇，懂得了自主學(xué)習(xí)。”

看“顯性”更要看“隱性”的成績

如果說高考是張顯性的成績單，孩子未來發(fā)展之路是隱性的成績單。有些學(xué)生在高考的時候表現(xiàn)得成績很好看，這是顯性的，一旦進了大學(xué)，失去了外力。沒有了培訓(xùn)機構(gòu)，沒有父母叮囑，就不會學(xué)習(xí)了，也不知道為什么要學(xué)習(xí)。到了大學(xué)里就像來到花花世界，沒有外界的紀(jì)律管束，四年大學(xué)荒廢了。浙江大學(xué)每年淘汰部分大一新生，這當(dāng)中有不少通過應(yīng)試之路走出來的學(xué)生，沒有自主學(xué)習(xí)的能力，進入大學(xué)以后被淘汰出來了。從高校反饋來看，大學(xué)非常歡迎擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。“涸澤而漁，把能撈的魚全都弄完了。學(xué)生還有什么可持續(xù)發(fā)展的能力呢？”看到這里