“高中拼一拼,熬過高考就輕松啦!”
這話是不是挺耳熟?
這句雞湯浸潤了多少學(xué)子的心?
然而?上了大學(xué)真的輕松了嗎?
因為輕信這句話
多少學(xué)子被淘汰出大學(xué)門?
死揪一時,注定成就不了輝煌人生!
那么
具體到每個孩子,如何讓他(她)保有持續(xù)學(xué)習(xí)熱情與內(nèi)驅(qū)力?
什么才是適合于他(她)的教育?
作為父母,非要當(dāng)“狼爸”“虎媽”?
不“超前學(xué)”孩子就會落于人后?
非得擇熱門名校才有出路?
如何通過“適合的家庭教育”,引領(lǐng)孩子走上成才之路?
學(xué)校如何能為學(xué)生提供“適合的教育”?
這里有一連串的問題
正待解答……今起,揚子晚報推出了
“中學(xué)校長眼中‘適合的教育’”專欄
我們采訪了江蘇的20位中學(xué)校長,他們從事基礎(chǔ)教育工作多年,都具有較高知名度,有自己成熟獨特的教育理念,更是千萬學(xué)子成才之路的引領(lǐng)人、見證人。
聽校長講教育故事,通過他們親身經(jīng)歷的經(jīng)典案例,為大家剖析什么才是“適合的教育”。
希望校長們的教育故事能給你啟發(fā)~
現(xiàn)在進入正題
猜猜我們的第一位校長是誰呢?
沒錯,他就是來自
蘇州中學(xué)的校長——衛(wèi)新
校長檔案
衛(wèi)新,1971年生,江蘇蘇州人,博士,中學(xué)高級教師、蘇州大市語文學(xué)科帶頭人。在蘇州中學(xué)工作20余年。2002年8月起,先后任江蘇省蘇州中學(xué)教務(wù)處副主任、主任,校長助理,副校長;2014年10月任蘇州市第三中學(xué)校長;2016年6月起任江蘇省蘇州中學(xué)校長。有“學(xué)者型校長”的美譽。他在就任蘇州中學(xué)校長表態(tài)發(fā)言中表示,質(zhì)量是學(xué)校的自尊心,要做有質(zhì)量的學(xué)校,做有自尊、讓人尊敬的學(xué)校。
穿越千年的“蘇州府學(xué)”
承載著許多的榮耀
北宋范仲淹在此將文廟與州學(xué)(府學(xué))相結(jié)合;
江蘇巡撫張伯行在府學(xué)中創(chuàng)設(shè)教授程朱理學(xué)的紫陽書院;
1932年招收女生,在省內(nèi)開創(chuàng)新風(fēng)氣……
千年文化的傳承
孕育了蘇州中學(xué)的淡定從容
讓我們一起靜下心來
聽聽
他說教育故事
“碗底閑話”
與“我在蘇中跳著舞”
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碗底閑話
→
“在蘇州,叫醒人們的不是鬧鐘,而是他們內(nèi)心惦記著的清晨味道。”衛(wèi)新校長的講述從一段視頻開始。這是2017年,蘇州中學(xué)六名高三學(xué)生拿到國外高校的錄取通知書后,跑遍蘇州的大街小巷,自編自導(dǎo)自拍,花費5個月拍攝了一部六集的“舌尖上的蘇州”。六名學(xué)生踏踏實實做的這件“閑事”,記錄下蘇州這座城市帶給他們的美好,記錄下蘇中帶給他們的幸福。“這是我們的學(xué)生通過自己的智慧、努力完成的一件事,很值得驕傲。”六名學(xué)生拍攝完成后,蘇州中學(xué)專門為六名學(xué)生舉辦了紀(jì)錄片的首發(fā)式。
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高三動心課堂
即便在高考倒計時一個月,蘇州中學(xué)仍堅持在高三開設(shè)“動心課程”,將舞蹈、音樂與心理健康教育相結(jié)合,讓學(xué)生打開心扉,在“刷題”之余保持身心愉悅。
蘇州中學(xué)舞團
→
而舞蹈也成為蘇中畢業(yè)生難忘的記憶。2016年年底,“我在蘇中跳著舞”這場演出,就吸引了十幾屆校友從世界各地飛回來。對蘇中抱有深厚感情的衛(wèi)新校長將學(xué)校比喻成“心靈故鄉(xiāng)”。
兩個特別的學(xué)霸故事
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蘇州中學(xué)的張徐凡是第一個拿韋斯帕克數(shù)學(xué)競賽金牌的蘇州學(xué)生,成績優(yōu)異保持年級第一,數(shù)、理、化和信息學(xué)都拿過省級競賽的一等獎,英語拿過全國競賽一等獎。這樣一位全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生是老師眼中的“清北”種子選手。“這個孩子突然跟我們說,不想?yún)⒓痈呖剂耍ビ《仁澜缏?lián)合學(xué)院讀書。我們的老師依然支持并尊重他的決定。”
曾獲2009年全國化學(xué)競賽江蘇省一等獎的石樂天,通過了各校選拔考試,收到上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)三校的保送錄取函。但他執(zhí)著于自己的目標(biāo)——考入清華。他表達了要放棄保送、參加高考的愿望。“我們鼓勵他大膽試試。”然而在考試中,他發(fā)揮一般,沒能考上清華,而是被大連的一所高校錄取。讀了幾天大學(xué)后,石樂天回來了,說:“還是要考清華。”這次,石樂天得到的依然是鼓勵。第二次高考,他如愿考入清華大學(xué)。
這兩位學(xué)霸的選擇“任性”而不盲目,“兩個孩子從小獨立自主,對未來有清晰的規(guī)劃和堅持到底的決心。”衛(wèi)新校長說。
蘇中不走尋常路的童鞋可是不少
實現(xiàn)自我價值的方式
可以是多種多樣的
“唱進”清華與最佳辯手
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蘇州中學(xué)夢工廠
蘇州中學(xué)新年音樂會
在高手如林的蘇州中學(xué),李家濤并不屬于成績最出色的那一撥。來蘇州中學(xué)前,就連李家濤自己都不清楚他的天賦。在某節(jié)音樂課上,老師請李家濤試著唱一段美聲,正是這一小段試唱讓老師敏感地捕捉到他的潛質(zhì)。“李家濤可以走聲樂特長生這條路。”在老師推薦下,李家濤開始接受聲樂專業(yè)訓(xùn)練,“這一唱”轉(zhuǎn)變了他的人生,李家濤最終以聲樂特長生的身份考入了清華大學(xué)。
在2013年第六屆亞洲中學(xué)生華語辯論公開賽上,蘇州中學(xué)辯論隊從64支參賽隊伍中脫穎而出獲得亞軍。這是中國學(xué)生參加這項賽事以來取得的歷史最好成績。蘇中的7位高一學(xué)生中,本不太起眼的費道曄拿下了“十佳辯手”的稱號,一戰(zhàn)成名,成了校園名人。在學(xué)習(xí)成績比拼中,費同學(xué)的確不太起眼,他的學(xué)習(xí)成績常靠后。但在辯論賽場上,他揮灑自如,所向披靡。“他同樣找到自我的價值所在,活得豐富多彩。”
不難發(fā)覺
蘇州中學(xué)的學(xué)生各有特色
他們身上有個共同點:自主、熱情
再一起聽聽衛(wèi)新校長說,這些優(yōu)秀孩子如何培養(yǎng)的
他的教育觀點
在寬松環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生自主選擇
這些成長故事看似不一樣,其背后都蘊含著衛(wèi)新校長的教育理念。他眼中“適合的教育”是基于每一個人的“最合適”。沒有過山車式的起伏,是給予學(xué)生一個相對寬松的環(huán)境,因材施教,讓他能通過自主的選擇來求得和諧發(fā)展。比如“蘇中的舞蹈故事”、“另類”的學(xué)霸,某種程度上是他們生涯規(guī)劃的一種選擇。通過生涯規(guī)劃的選擇,他們找到更適合自我發(fā)展的路徑,最后身心健康、心情愉悅,同時得到了很好的發(fā)展。“‘碗底閑話’的六位主創(chuàng)都升入了全美排名前二十到三十的高校。邊跳舞邊刷題的孩子們,在學(xué)校里有了一個放松心情的機會,更自信,反而能夠?qū)W得更好。” 蘇州中學(xué)孕育的是這樣一種寬松的氛圍,給予學(xué)生較大自我學(xué)習(xí)的空間。
衛(wèi)新校長解釋說,給予學(xué)生寬松的環(huán)境,并不是無視學(xué)業(yè)與社會的競爭。“我們無法超越高考的競爭,超越不了社會的競爭。就像是鳥的一雙翅膀,一邊是學(xué)業(yè),另一邊是人生的追求。在寬松的環(huán)境下,讓學(xué)生能夠自主選擇他的人生發(fā)展方向。這可能是適合我們蘇州中學(xué)特定學(xué)生群體的一個很好的方式。”
孩子自主能力離不開家庭的孕育
學(xué)霸的自我選擇、內(nèi)在驅(qū)動并非一蹴而就。不能小看原生家庭對孩子的影響。完整的教育應(yīng)是學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三位一體。“這跟家庭環(huán)境、從小引導(dǎo)肯定是有關(guān)系的。打個比方,我們拿到的產(chǎn)品已是半成品了。”在衛(wèi)新看來,一名優(yōu)秀學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),必須具備兩個條件:一是長期以來形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;另外一個是動力、眼界。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣靠一點一滴培養(yǎng),動力與眼界有可能是從小培養(yǎng)好的,在進入高中之前就具備的,所以適合蘇州中學(xué)這樣的氛圍。但也有另一種可能,衛(wèi)新將這種關(guān)聯(lián)比作“雞生蛋,蛋生雞”。“受到蘇州中學(xué)氛圍的熏陶,一些不具備這樣能力的學(xué)生來了以后,慢慢適應(yīng)產(chǎn)生這樣的能力。懂得了自我選擇,懂得了自主學(xué)習(xí)。”
看“顯性”更要看“隱性”的成績
如果說高考是張顯性的成績單,孩子未來發(fā)展之路是隱性的成績單。有些學(xué)生在高考的時候表現(xiàn)得成績很好看,這是顯性的,一旦進了大學(xué),失去了外力。沒有了培訓(xùn)機構(gòu),沒有父母叮囑,就不會學(xué)習(xí)了,也不知道為什么要學(xué)習(xí)。到了大學(xué)里就像來到花花世界,沒有外界的紀(jì)律管束,四年大學(xué)荒廢了。浙江大學(xué)每年淘汰部分大一新生,這當(dāng)中有不少通過應(yīng)試之路走出來的學(xué)生,沒有自主學(xué)習(xí)的能力,進入大學(xué)以后被淘汰出來了。從高校反饋來看,大學(xué)非常歡迎擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。“涸澤而漁,把能撈的魚全都弄完了。學(xué)生還有什么可持續(xù)發(fā)展的能力呢?”看到這里
校長說“適合的教育”
讓更多的學(xué)生有更好的發(fā)展
以科學(xué)的方法求和諧的發(fā)展
“讓更多的學(xué)生有更好的發(fā)展。”這可能是真正現(xiàn)實的教育態(tài)度。教育本身就不是包治百病的靈藥。不排除有的學(xué)生三年以后都沒有適應(yīng)高中節(jié)奏。就算北大清華,也有讀得不夠好的學(xué)生。不見得清華北大的學(xué)生畢業(yè)以后到社會上就必然比進普通大學(xué)的同學(xué)發(fā)展得更好。它都是建立在一個統(tǒng)計的比率上,只不過清華北大的相對比例更高一點。“更多的”是一個理性的表述,“更好”,也是一個理性的表述。不是每一個都一定能做到最好的發(fā)展。
和諧的發(fā)展,某種程度上適合了才能和諧。用科學(xué)的方式對于老師來講更加意味著因材施教;從學(xué)生的角度來講,應(yīng)該就是給學(xué)生一個適當(dāng)?shù)目臻g,讓他們更加懂得自我選擇;從家庭的角度,則要從小引導(dǎo),到了高中階段,家長要懂得放手。其次,身心健康才能說和諧。現(xiàn)在很多學(xué)生有心理問題,其實就是自己跟自己處不好關(guān)系,自己跟自己不和諧了。蘇州中學(xué)20年前就開始有專職的心理老師。
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