12月18日，南京大學舉行首屆“國優計劃”開班典禮暨“國優計劃”聯合培養基地簽約儀式，53名“國優計劃”研究生悉數亮相。

“國優計劃”即“國家優秀中小學教師培養計劃”，今年9月由教育部啟動實施，支持全國首批30所“雙一流”建設高校培養高素質中小學教師人才。目前，江蘇4所試點高校均已完成遴選工作。高水平高校為何加入教師教育？相對傳統師范生培養模式，這些高校將如何創新培養名師？

南大錄取率7.8%，

首批“學霸”集結完畢

于文潔是南京大學匡亞明學院化學專業研一學生，本科讀的是浙江師范大學物理師范專業。來南大深造后，她也沒有放下當老師的夢想，學校發布“國優計劃”招生信息后，她第一時間報名，通過筆試、面試最終入選。在于文潔看來，自己能夠入選，得益于本科階段已經修得很多師范專業的學分，可以進行轉換；其次，她同時持有物理教師、化學教師資格證，還在中學實習過，積累了一些經驗，“以后希望可以留在江蘇高中任教”。

名校“學霸”對“國優計劃”的熱情，從報名環節可見一斑。記者了解到，南京大學首屆“國優計劃”共錄取53人，而報名人數高達682人，錄取率僅7.8%。

如何真正選出樂教適教者？各高校篩選流程堪稱“嚴苛”。南京大學教育研究院黨委副書記操太圣介紹，在選拔過程中，學生專業能力是考察的一個方面，從教意愿也同樣重要，比如要求學生闡述對“國優計劃”的認識，以及自己為什么想當老師等。

南京信息工程大學教師教育學院副院長劉玉柱說，首批“國優計劃”旨在為中小學培養科學類課程名師，因此學校在學科專業能力考察中，首先將數理化生專業成績作為一個“剛性指標”，績優者勝；其次，對于“是否樂教與適教”這些難以量化考察的問題，學校側重從申請人語言表達、潛在從教素養，以及對教育的理解等維度進行甄別，堅持“優中選優”。

“國優計劃”的選拔面向兩類人群，一是具有推免資格的本科應屆畢業生，二是在讀研究生。目前，南京大學、東南大學、蘇州大學、南京信息工程大學選拔的培養對象均由這兩部分生源組成。比如，南大“國優計劃”首批學生中推免生有11人，二次遴選出的在讀研究生有42人；南信大“國優計劃”首批學生中推免生有20人，在讀研究生有46人。

具有“雙學位通道”，也是“國優計劃”一大亮點。非教育類研究生修完“國優計劃”教師教育模塊課程，通過教育碩士專業學位論文答辯，畢業時可同時獲得教育碩士學位證書。劉玉柱介紹，“推免生在畢業時將獲得教育碩士的學歷學位證書；而在讀研究生本身來自計算機、氣象學、自動化、數學、物理等專業，他們在完成原專業學習的同時，也要接受‘國優計劃’教育領域的培養，若能順利畢業就將擁有雙學位。”

回應社會期待，

為基礎教育“量身定制”好老師

隨著社會發展和教育水平提升，社會對中小學教師的期待越來越高。實施“國優計劃”，就是要為基礎教育“量身定制”好老師。

在南大“國優計劃”開班典禮上，不少中學校長感嘆，我省中小學教師中不乏名校研究生，但也有一些人并不適應當前教學工作。江蘇省蘇州中學黨委書記衛新說，以往學校招聘了不少國內頂尖高校畢業生，但在實際教學中發現，與一些師范類學校畢業的學生相比，他們并沒有明顯優勢。衛新認為，一名好老師要有工匠精神，除了擁有豐富的知識積淀，還需要對教師行業感興趣、有股子拼勁，愿意琢磨如何把課教好，此外還要有優秀的口才。

江蘇省姜堰中學校長游忠期待，“國優計劃”能幫助學生積淀豐厚的科學素養，同時著力破解非師范生在教育教學理念和實操能力上相對匱乏的問題，以更好地滿足中學教學實際需要，通過高水平的研究型教師培養出更高水平的創新型人才。

記者了解到，首批“國優計劃”主要培養高水平的中小學科學類課程教師，而這正是目前基礎教育師資隊伍的短板。南京中華中學校長朱征表示，南大等名校擁有高端的實驗條件，這是目前高中比較缺乏的，“希望‘國優計劃’培養的未來名師，可以將最前沿的知識和方法帶進中學課堂，指導學有余力的優秀高中生開展課題研究和科研實踐。”

不同于傳統師范生培養模式，“國優計劃”是針對研究生階段的培養，在培養模式上有諸多創新。例如，攻讀非教育類研究生的學生，需要在規定學制內完成理、工科專業學位培養要求，同時還要修完不少于18學分的教育學、心理學、中小學課程教學、科學技術史等內容，以及不少于8學分的教育實踐。“他們將先在數理化生學院打牢理工專業知識基礎，在寒暑假學習對應的教育類課程，并在中小學實習實踐不少于半年，在未來成長為勝任教學工作的專業人員。”操太圣說。

在具體課程設置上，試點高校結合本校學科優勢進行了探索。劉玉柱介紹，南信大有信息工科的學科優勢，在課程體系設置等方面突出“人工智能+教育”特色。為此，該校專門開設了覆蓋教育和信息工科的《人工智能與未來教育》等原創性課程。

多方銜接協同，

打開通道增強“勝任感”

“雙一流”建設高校的理工科類畢業生在就業市場本身就比較“搶手”，如何提前介入、引導他們真正樂教適教，進而到基礎教育領域大顯身手？

記者注意到，各高校在實施“國優計劃”過程中，都注重加強與中小學的銜接合作，精準把握中小學師資配備的共性訴求。在開班典禮上，南京大學與南京師范大學附屬中學、江蘇省天一中學、江蘇省海安高級中學等26所知名中學簽署“國優計劃”聯合培養基地協議。根據協議，南大將與省內各高中名校緊密圍繞“國優計劃”人才培養工作，在師資共享、教育教學實習實踐、科研課題申報、講座研討交流等方面開展合作。

江蘇省海安高級中學校長董裕華直言，聯合基地的建設，讓高校與中小學“相向而行”，有助于實現培養質量與培養目標相符、培養單位與用人單位需求一致，讓青年才俊實現職前培養和職后發展的貫通，促使他們盡快從新手教師、合格教師，成長為骨干教師、專家型教師。“在‘國優計劃’研究生選派過程中，希望能讓學生結合從教意愿，自主選擇到心儀的學校跟崗鍛煉，增強他們的職業認同感。”

“雖然這些研究生進入‘國優計劃’之初就知道該項計劃的政策目標，但還需要在課程教學和實踐活動中不斷強化，讓‘中小學教師’成為他們重要的身份識別。”操太圣說，南京大學在數理化生學院進行“國優計劃”培養，先讓學生把專業知識基礎打牢，但要讓他們今后能把課教好、把學生教好，還需將學生培養成能勝任教學工作的專業人員，讓他們擁有“勝任感”，相信自己能把教師這份工作做好。

操太圣說，試點高校需要深化與優質用人單位的合作，實施高滿意度的“訂單式培養”。用人單位可在高校設立針對“國優計劃”研究生的獎學金，吸引研究生去用人單位開展實踐教學活動，鼓勵雙方在深入了解的基礎上進行合作。

讓優秀的人未來去培養更優秀的人，不僅需要大中小學“雙向奔赴”，采取更多激勵就業、激發“國優計劃”入選對象內生動力的真招實舉，作為重中之重的一環，還要確立維系項目有效運轉的保障機制——換句話說，要從機制上確保入選對象“選中后不變質”，不會出現“一選了之”的局面。

對此，東南大學生物科學與醫學工程學院腦與學習科學系主任柏毅告訴記者，“國優計劃”入選對象，除了要具備從教意愿和從教潛質，學業壓力會更重，即便入選也不意味著搭上“就業直通車”、就此一勞永逸變相拿到教師編制。要最大限度確保“國優計劃”的純粹性，為百年大計守牢“用人關”，同時需要在此基礎上增加關懷，“像探索‘訂單式培養’、組織專場招聘等做法和思路，實際上都是面向經歷考驗后依然有熱情、有想法的人。最終，從提升這一群體入職比例出發，為他們解除后顧之憂，避免他們畢業后因為沒有對口的教師崗位而‘意外’流失，造成投入的培養資源浪費。”

實施“國優計劃”，是一盤事關育人大計的“大棋”。“省內首批‘國優計劃’試點高校，要進一步盤活教育資源、優化課程設計，充分挖掘和釋放相關政策紅利，打通培養過程中各個環節。”省教育廳一級巡視員徐子敏說。（本報記者 程曉琳 李睿哲 楊頻萍 溧陽融媒體記者 馬嘉琳）

來源：《新華日報》 2023年12月25日  第9版