今年，揚州市中小學、職業（技工）學校全部建立心理咨詢室、配備心理健康專兼職教師，各級、各類學校開展學生心理健康狀況測評、抑郁癥篩查、建立學生心理健康檔案、心理健康核心知識知曉率調查等相關工作。“落實‘雙減’政策，防范校園欺凌”等內容，寫進了兒童友好實施計劃中的“心靈護航項目”，納入了揚州市政府“1號文件”，為全市師生心理健康張開了一雙守護的翅膀。

近日，揚州中學上了一堂特別的語文公開課，該校語文組老師何歡蘭從“識詩”“讀詩”“用詩”“寫詩”4個環節逐步展開，引導學生在詩歌中體驗詩人情緒，與詩人共情，體會不同詩句抒發的不同層次的情感，從而啟發學生感受情緒對日常生活的重要影響。

這是一堂融合心理教育課程的專題課堂研討，課堂將語文課程中的“詩言志”與心育課程中的“情緒”這兩個主題有機融合，巧妙地將情緒情感的恰當表達融入詩歌的學習當中，引導學生理解和接納自我情緒，用詩歌的形式來沉淀自我、表達自我，從而進一步學會恰當表達情緒情感。

作為“五育融合”理念下心理健康教育課程的創新嘗試，去年以來，揚州各中小學以揚州市教育局印發的《關于加強全市中小學生心理健康教育的實施意見》為指導，每兩周至少安排1課時心理健康教育課，每學期至少開展1節心理健康教育班會課。同時結合學校特點，創設科學化、系統化的心理課程體系，并將精神衛生知識教育、常見心理問題的預防和危機干預等科普知識納入心理健康教育課程。在各學科課程教育教學活動中，也有效融入心理健康教育內容，教育學生珍愛生命，培養正確的人生觀、價值觀、生命觀。

從保護自己到熱愛生命，從聚焦個體的“心”健康到指導群體的和諧相處，揚州還專門成立了中小學心理健康教育指導委員會，全面加強對心理健康教育課程的研究和指導。

高郵市人民法院民一庭副庭長趙廣才走進高郵汪曾祺學校，“學校專門聯系我，讓我結合未成年人的典型案例給同學們講講‘校園欺凌的危害’‘校園欺凌的法律責任’‘如何預防校園欺凌’‘遭遇欺凌怎么辦’等，讓孩子們知法懂法，也更清楚怎樣保護自己，不傷害別人。”趙廣才介紹。“拒絕做校園欺凌的附和者或旁觀者，學會用理性、和平的方式解決矛盾，幫助同學們加深了對‘防欺凌’的認識，引導孩子們熱愛生命、尊重生命，讓孩子們體會到和諧的校園需要大家共同守護。”汪曾祺學校相關負責人說。

開展學生心理健康教育，提升教師群體的教育能力是關鍵環節。春季學期伊始，寶應縣安宜實驗學校校長李金榮在全校教師大會上發表了題為《關注學生心理，朝向生命教育》的主題發言，他說，生命教育在學生成長中具有重要地位，關注學生心理健康，促進學生心靈成長，不能僅停留在口號上，所有教職員工要將學生的生命安全教育常態化、學校健康教育課程化、特殊學生關愛規范化，幫助學生掌握心理健康知識，珍愛自己，關愛他人，樂觀上進，幸福成長。

揚州邗江區公道幼兒園則開展了“教師心理健康及情緒管理”教研培訓活動，國家三級心理咨詢師郭珂帶領教師們領悟心理健康及情緒管理的難點與痛點。培訓讓教師們明確，作為一名合格的幼兒教師，要善于調節自我情緒、善于發現幼兒情緒多變的表現，用愛心、耐心去滋潤每位幼兒的心田，讓每棵幼苗在陽光的沐浴下健康茁壯地成長。

揚州市積極實施中小學心理健康教育教師素質提升工程，落實專兼職心理健康教育教師培訓制度，將心理健康教育教師培訓納入教育行政部門教師培訓計劃，市級培訓每年舉辦系統性、連續性的心理健康教育培訓不少于20課時；縣級教育行政部門每年對所有班主任進行培訓不少于1次。著力建設一批中小學心理健康教育名師工作室，定期開展市級心理健康教育教師教學基本功大賽和優質課展評活動。“我們的教師由于工作壓力大、強度高，特別是班主任，有時忽略了自身的心理健康。”揚州市教育局體衛藝處相關負責同志說，“我們的培訓一方面讓老師更加理解心理健康教育，一方面也是提醒他們關注自身的心理健康。”

“良好的心理素質，是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，更是推進素質教育的必然要求。”揚州市教育局副局長張曉林說，“我們將進一步增強學校心理健康教育的針對性、實效性和主動性，努力培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。” 談雷 張晨

來源：《新華日報》 2023年4月4日  第10版