淮陰工學院堅持把學生心理健康教育作為人才培養的重要抓手，不斷在全員、全過程、全方位等路徑上持續發力，切實提升心理育人工作實效。

打造多元化心理育人共同體。構建“家校醫”三級聯動心理育人工作機制、輔導員定期與重點學生家長聯系機制。充分發揮醫校合作優勢，聘請醫院專家擔任校外兼職教授，定期到校開展專題講座、活動督導、課題研究等；暢通心理危機學生的轉介、轉診綠色渠道，安排校內專業教師到醫院開展門診跟診活動。織密建牢“學校—學院—班級—宿舍”四級心理健康預警網絡，打造以專職教師為隊伍核心，從輔導員、學生心理委員、宿管員、宿舍長，以及從導師到班主任、校醫院醫生、學生家長等多元化的心育共同體。

構建發展性全過程心理育人。開展關鍵期心育和常態化心育相統一，專門針對入學新生、畢業生等開展心理健康教育，貫穿學生入學準備期、穩定期與成熟期各成長階段，有效解決特殊時期、特殊群體學生的心理健康問題。做好學生心理普測與重點干預相結合，制度化開展全年心理健康狀況全覆蓋摸排，動態精準掌握學生心理健康狀況；對重點學生，校心理健康咨詢中心和二級學院共同制定幫扶方案，建立一生一檔，做好主動干預，家校聯動，持續跟蹤。

形成立體化全方位協同矩陣。線上線下心育協同發力，暢通心理平臺網絡預約、現場預約和電話預約等多種咨詢途徑，保障咨詢效率；豐富完善資源網絡，實現心理咨詢的個性化、即時化與便捷化，保證服務的科學性、專業性和規范性。心理育人與他育體系相融合，促進心育與文化、思政、服務、資助等各育人要素同向而行。課堂教學與主題活動相聯動，高質量架構課程體系，持續推進心理課程建設工作；以活動開展為載體，聚焦“3.20”心理健康周積極策劃校級主題活動，引導學生主動構建積極向上、自助互助、共同成長的校園氛圍。