徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持立德樹人、德技并修，深化產(chǎn)教融合、校企合作，通過(guò)“三延伸”舉措，做好學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)“效果好”、學(xué)生“收獲大”、企業(yè)“意愿強(qiáng)”的目標(biāo)效果。

向前延伸，為實(shí)習(xí)做好鋪墊。學(xué)校堅(jiān)持“企業(yè)對(duì)口專業(yè)”的原則，每個(gè)專業(yè)群建立“行業(yè)龍頭企業(yè)引領(lǐng)”的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)的典型工作任務(wù)引入課堂，將企業(yè)的文化理念融入專業(yè)文化。從入學(xué)教育開始，貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知企業(yè)文化、理念和行為準(zhǔn)則，把專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)認(rèn)同相融合，開展專題的協(xié)議簽訂、實(shí)習(xí)動(dòng)員、安全教育等培訓(xùn)活動(dòng)，為實(shí)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生愿意去、學(xué)校能放心、企業(yè)接受快。

向外延伸，為實(shí)習(xí)做好保障。學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施崗位育人，深化“課崗融合”模式改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的適應(yīng)性、針對(duì)性。構(gòu)建“縱橫分明、齊抓共管、各司其責(zé)、運(yùn)行高效”的實(shí)習(xí)管理工作體系，依托“數(shù)據(jù)匯集、資源共享、管理規(guī)范”的實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，將崗位標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容對(duì)接、生產(chǎn)過(guò)程與教學(xué)過(guò)程對(duì)接、理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合、專業(yè)精神與職業(yè)精神相融合，采取“一校多企”“一地多點(diǎn)”“一點(diǎn)多師”“一徒多崗”“一業(yè)多評(píng)”等模式，將教育教學(xué)與學(xué)生管理延伸到企業(yè)，讓師傅教得好、學(xué)生學(xué)得好、企業(yè)管得好。

向后延伸，讓實(shí)習(xí)引領(lǐng)就業(yè)。學(xué)校堅(jiān)持實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的頂層設(shè)計(jì)，注重“以貢獻(xiàn)換合作”，實(shí)施“專業(yè)負(fù)責(zé)人—班主任—教師”三主體協(xié)同機(jī)制。校外實(shí)習(xí)基地和校外就業(yè)基地捆綁管理，嚴(yán)把遴選條件，形成疊加效應(yīng)；專業(yè)負(fù)責(zé)人將專業(yè)調(diào)研、實(shí)習(xí)調(diào)研、就業(yè)調(diào)研同步執(zhí)行，統(tǒng)籌分析；班主任將實(shí)習(xí)學(xué)生管理與就業(yè)指導(dǎo)協(xié)同推進(jìn)，幫助學(xué)生順利度過(guò)職業(yè)適應(yīng)期；教師到實(shí)習(xí)單位開展下企業(yè)鍛煉工作，為企業(yè)解決技術(shù)難題，幫助企業(yè)做好學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)過(guò)渡工作。