無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、培養(yǎng)模式、質(zhì)量保證、師資團(tuán)隊(duì)和支撐平臺(tái)等六個(gè)要素,通過“三集統(tǒng)籌、雙標(biāo)同步”專業(yè)集群建設(shè),“雙主體、兩融合、多通道”人才培養(yǎng)模式改革,“平臺(tái)共建、資...
無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、培養(yǎng)模式、質(zhì)量保證、師資團(tuán)隊(duì)和支撐平臺(tái)等六個(gè)要素,通過“三集統(tǒng)籌、雙標(biāo)同步”專業(yè)集群建設(shè),“雙主體、兩融合、多通道”人才培養(yǎng)模式改革,“平臺(tái)共建、資源共享、命運(yùn)共通”產(chǎn)教融合集成平臺(tái)打造等舉措,構(gòu)建了“三通三合”人才培養(yǎng)體系。
構(gòu)建智能制造專業(yè)集群,促進(jìn)產(chǎn)教貫通,實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)布局吻合產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求。學(xué)校服務(wù)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展,根據(jù)智能制造標(biāo)準(zhǔn)體系框架中的智能生產(chǎn)、智能使能等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域和行業(yè)應(yīng)用,構(gòu)建由數(shù)控技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等7個(gè)專業(yè)群組成的智能制造專業(yè)集群,統(tǒng)籌規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)了專業(yè)集群、資源集成和管理集約;各專業(yè)群聚焦核心技術(shù)方向和學(xué)生就業(yè)面向,融入大思政與創(chuàng)新教育,重構(gòu)“基礎(chǔ)通用、平臺(tái)共享、核心聚焦、方向融通”的課程體系。完善優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化機(jī)制,實(shí)現(xiàn)智能制造國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化“雙標(biāo)同步”;圍繞專業(yè)集群,開發(fā)了“人工智能”“精益生產(chǎn)”等105門集群技術(shù)拓展課程,“數(shù)控編程”“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”等78門集群證書接口課程,建成集群共享“課程池”,打通群內(nèi)專業(yè)方向課程互選通道,促進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,促進(jìn)供需暢通,實(shí)現(xiàn)人才供給符合社會(huì)多元需求。學(xué)校創(chuàng)新“雙主體兩融合多通道”人才培養(yǎng)模式,與世界500強(qiáng)企業(yè)和國內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院,促進(jìn)產(chǎn)教聯(lián)動(dòng)、供需對(duì)接。充分發(fā)揮教學(xué)名師、技能大師的育人效應(yīng),涵養(yǎng)工匠精神和創(chuàng)新精神,強(qiáng)化德技融合、專創(chuàng)融合。深化彈性學(xué)制、學(xué)分銀行等制度改革,系統(tǒng)化設(shè)計(jì)多種成才通道,推進(jìn)課證融通,培養(yǎng)雙證實(shí)用型人才;優(yōu)化“能力導(dǎo)向、四階遞進(jìn)”專業(yè)群課程體系,培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才;實(shí)施研賽創(chuàng)教一體化教育教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。以智慧校園的大數(shù)據(jù)為支撐,依托內(nèi)部質(zhì)量保證體系3.0,機(jī)制與文化雙引擎驅(qū)動(dòng),實(shí)現(xiàn)“三全育人”。
強(qiáng)化教學(xué)條件支撐,促進(jìn)校企融通,實(shí)現(xiàn)平臺(tái)技術(shù)支撐契合企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求。學(xué)校聯(lián)合政府、行業(yè)、企業(yè)共建集“人才培養(yǎng)、生產(chǎn)示范、技術(shù)服務(wù)、文化融合、國際交流”五位一體的智能制造工程中心,發(fā)揮“技術(shù)、項(xiàng)目、資源”要素作用,聚焦智能倉儲(chǔ)、5G工業(yè)應(yīng)用等方向,教師走進(jìn)企業(yè)開展應(yīng)用技術(shù)研究,學(xué)習(xí)和鉆研新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝,形成核心技術(shù)能力,并將技術(shù)案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,及時(shí)融入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容,大幅提升師生的技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力,為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐。
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