【民小編說(shuō)】

推進(jìn)中小學(xué)人工智能通識(shí)教育，從戰(zhàn)略角度看是勢(shì)在必行，從科學(xué)角度看需守正創(chuàng)新，從執(zhí)行角度看應(yīng)腳踏實(shí)地。規(guī)范中小學(xué)生成式人工智能應(yīng)用是以人為本的科學(xué)教育、素質(zhì)教育，教會(huì)學(xué)生與人工智能打交道，才能把握教育與人工智能深度融合的歷史機(jī)遇。一起來(lái)看北京航空航天大學(xué)教授熊璋的分析——

作者：熊璋

近日，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025年版）》和《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》，是為中小學(xué)“量身打造”。推進(jìn)中小學(xué)人工智能通識(shí)教育，從戰(zhàn)略角度看是勢(shì)在必行，從科學(xué)角度看需守正創(chuàng)新，從執(zhí)行角度看應(yīng)腳踏實(shí)地。

勢(shì)在必行——推進(jìn)中小學(xué)人工智能通識(shí)教育的戰(zhàn)略性

新一代人工智能加速迭代，正迎來(lái)爆發(fā)式發(fā)展。2017年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，主動(dòng)超前布局人工智能。最近，以“DeepSeek”和“宇樹(shù)機(jī)器人”為代表的我國(guó)人工智能科技產(chǎn)業(yè)在全球人工智能領(lǐng)域表現(xiàn)卓越，彰顯出我國(guó)科教興國(guó)的信心和成就。

推進(jìn)中小學(xué)人工智能通識(shí)教育具有戰(zhàn)略意義，勢(shì)在必行。

增強(qiáng)國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在全球科技競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，中小學(xué)人工智能通識(shí)教育有助于為國(guó)家培養(yǎng)儲(chǔ)備大量人工智能領(lǐng)域的潛在人才。從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人工智能的好奇心、求知欲和探求欲，提高中小學(xué)生人工智能素養(yǎng)，擴(kuò)大人工智能人才的基數(shù)，進(jìn)而提升我國(guó)在人工智能領(lǐng)域的整體競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)我國(guó)在全球科技競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位具有戰(zhàn)略意義。

提升新質(zhì)生產(chǎn)力，加快數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展。人工智能是新質(zhì)生產(chǎn)力、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和科技創(chuàng)新的核心要素。人工智能廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、交通、金融、娛樂(lè)等，未來(lái)社會(huì)對(duì)具備人工智能素養(yǎng)的人才需求將不斷增加。在中小學(xué)開(kāi)展人工智能通識(shí)教育，能讓學(xué)生從小接觸、接受、理解和應(yīng)用人工智能。未來(lái)不論他們成為人工智能的研發(fā)者，還是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的消費(fèi)者，他們都是與人工智能協(xié)同成長(zhǎng)、共同發(fā)展的新一代。培養(yǎng)他們對(duì)人工智能社會(huì)的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力具有戰(zhàn)略意義。

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，促進(jìn)教育創(chuàng)新。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中，人工智能一方面催化教育變革，另一方面賦能教育創(chuàng)新。充分利用人工智能打造我國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展的新生態(tài)，教育數(shù)字化和人工智能賦能是基礎(chǔ)，要將人工智能融入中小學(xué)教育教學(xué)，推動(dòng)教育模式、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式的變革，提高中小學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。中小學(xué)人工智能通識(shí)教育也是教育創(chuàng)新，讓學(xué)生了解科技與社會(huì)、倫理、法律等方面的關(guān)系，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和正確的價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)思考人工智能對(duì)人類生活和社會(huì)的影響，從而更好地理解科技在社會(huì)發(fā)展中的作用，成為具有科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的全面發(fā)展的人。

守正創(chuàng)新——加強(qiáng)中小學(xué)人工智能通識(shí)教育的科學(xué)性

加強(qiáng)中小學(xué)人工智能通識(shí)教育和規(guī)范中小學(xué)生成式人工智能應(yīng)用的科學(xué)性是守正創(chuàng)新。守正就是堅(jiān)持“為黨育人、為國(guó)育才”和培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的初心和使命；創(chuàng)新就是把握以人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展、教育與人工智能深度融合的歷史機(jī)遇。

加強(qiáng)中小學(xué)人工智能通識(shí)教育的科學(xué)性體現(xiàn)在守正創(chuàng)新。

堅(jiān)持“為黨育人、為國(guó)育才”的教育使命。中小學(xué)人工智能通識(shí)教育要傳承紅色基因和中國(guó)文化；要聚焦于國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的需求，通過(guò)我國(guó)科技成就培養(yǎng)中小學(xué)生的科技自信和民族自豪感，讓他們從小心存實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

培養(yǎng)可堪大任的時(shí)代新人。中小學(xué)人工智能通識(shí)教育和規(guī)范中小學(xué)生成式人工智能應(yīng)用是以人為本的科學(xué)教育、素質(zhì)教育，培養(yǎng)中小學(xué)生認(rèn)識(shí)、接受、利用、駕馭人工智能的價(jià)值觀、品格和能力，注重人工智能素養(yǎng)的提升，在中小學(xué)生心中種下科學(xué)和創(chuàng)新的種子，讓他們學(xué)會(huì)與人工智能打交道，成為新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

把握教育與人工智能深度融合的歷史機(jī)遇。人工智能催化教育變革、賦能教育創(chuàng)新是必然的，教育與人工智能深度融合是歷史機(jī)遇。中小學(xué)人工智能通識(shí)教育和規(guī)范中小學(xué)生成式人工智能應(yīng)用是與時(shí)俱進(jìn)的教育創(chuàng)新。教育與人工智能深度融合為教育創(chuàng)新提供了新的理念和手段。我國(guó)教育與人工智能深度融合的實(shí)踐有利于彰顯教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的國(guó)際影響力，有利于在全球智慧教育體系中作出中國(guó)貢獻(xiàn)。

腳踏實(shí)地——落實(shí)中小學(xué)人工智能通識(shí)教育的實(shí)操性

推進(jìn)中小學(xué)人工智能通識(shí)教育的過(guò)程中要堅(jiān)持自立自強(qiáng)、尊重教育規(guī)律、整合教學(xué)資源、加強(qiáng)師資培養(yǎng)。

落實(shí)中小學(xué)人工智能通識(shí)教育必須腳踏實(shí)地，注重實(shí)操性。

中小學(xué)人工智能通識(shí)教育要堅(jiān)持自立自強(qiáng)。落實(shí)中小學(xué)人工智能通識(shí)教育要走自立自強(qiáng)的道路，走創(chuàng)新發(fā)展的道路，走中國(guó)特色的道路。教育信創(chuàng)（即信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新）要積極落實(shí)中小學(xué)人工智能通識(shí)教育，提供自主可控的產(chǎn)品和服務(wù)，讓中小學(xué)生在學(xué)習(xí)人工智能的同時(shí)感悟中國(guó)人工智能領(lǐng)域的進(jìn)步和成就，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立科技報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

中小學(xué)人工智能通識(shí)教育要尊重教育規(guī)律。中小學(xué)人工智能通識(shí)教育要充分尊重教育規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平開(kāi)展教學(xué)，構(gòu)建分層遞進(jìn)、螺旋上升的中小學(xué)人工智能通識(shí)教育體系，根據(jù)不同學(xué)段規(guī)劃設(shè)計(jì)不同難度層次的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求。比如，小學(xué)階段側(cè)重體驗(yàn)與興趣培養(yǎng)，可通過(guò)任務(wù)拆解訓(xùn)練計(jì)算思維基礎(chǔ)；初中階段側(cè)重理解技術(shù)邏輯，可通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；高中階段要理解生成式人工智能技術(shù)特征與社會(huì)影響，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科創(chuàng)新應(yīng)用。我國(guó)地域遼闊，各地教育發(fā)展各有特色，中小學(xué)人工智能通識(shí)教育要根據(jù)各地教育現(xiàn)狀辦出特色，通過(guò)特色教育縮小區(qū)域數(shù)字鴻溝。

中小學(xué)人工智能通識(shí)教育要整合教學(xué)資源。中小學(xué)人工智能通識(shí)教育需要強(qiáng)大的教學(xué)資源支撐。要建強(qiáng)用好國(guó)家智慧教育平臺(tái)，完善人工智能課程體系、開(kāi)發(fā)人工智能教學(xué)資源、建設(shè)人工智能體驗(yàn)基地、上線人工智能協(xié)同平臺(tái)，整合教學(xué)資源的方方面面。比如區(qū)域人工智能體驗(yàn)基地的建設(shè)，可以讓中小學(xué)生走出課堂，在社會(huì)大課堂、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)人工智能，同時(shí)感悟中國(guó)人工智能研發(fā)與應(yīng)用的進(jìn)步和成就。人工智能發(fā)展很快，教學(xué)資源的時(shí)效性顯得非常重要，資源更新、迭代、優(yōu)化及其過(guò)程管理將成為常態(tài)化工作。

中小學(xué)人工智能通識(shí)教育要加強(qiáng)師資培養(yǎng)。落實(shí)中小學(xué)人工智能通識(shí)教育需要一支專業(yè)化高水平的師資隊(duì)伍。在義務(wù)教育階段和高中階段，都有一支非常敬業(yè)進(jìn)取的信息科技師資隊(duì)伍，他們應(yīng)該成為中小學(xué)人工智能通識(shí)教育的第一梯隊(duì)；同時(shí)，各學(xué)科教師是人工智能與各學(xué)科教育教學(xué)融合、人工智能通識(shí)教育的重要師資隊(duì)伍。加強(qiáng)中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)提升的培訓(xùn)，是落實(shí)中小學(xué)人工智能通識(shí)教育和規(guī)范中小學(xué)生成式人工智能應(yīng)用的重要任務(wù)。

（作者系北京航空航天大學(xué)教授）

文章來(lái)源｜《人民教育》2025年第10期，原標(biāo)題為《推進(jìn)中小學(xué)人工智能通識(shí)教育 規(guī)范中小學(xué)生成式人工智能應(yīng)用》