2024年1月,濟南市教育局公布了濟南市第三批普通高中學(xué)科基地名單。經(jīng)過材料評審和現(xiàn)場答辯,濟南市歷城二中語文、數(shù)學(xué)、物理、生物、思想政治五個學(xué)科入選。近日,濟南市歷城二中憑借綜合實踐學(xué)科活動建設(shè)成功獲批省級特色高。一直以來,歷城二中對學(xué)科建設(shè)高度重視,圍繞學(xué)科課程體系建設(shè)、課堂教學(xué)方式變革、教師隊伍建設(shè)等方面,以促進全體學(xué)生全面發(fā)展為根本宗旨,在教與學(xué)的過程中,不斷促進師生共同成長,努力打造人才培養(yǎng)的新高地。

歷史學(xué)科

教研相長　賦能學(xué)生成才

“同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)和平共處五項原則的提出,請大家思考并討論一下,和平共處五項原則是如何體現(xiàn)中國智慧的呢?”

在講到中國外交史的相關(guān)知識點時,歷史學(xué)科教研組長姜秀君老師在她的課堂上給學(xué)生們拋出了這樣一個問題。學(xué)生們在觀看影片、閱讀史料之后,分成小組展開了熱烈的討論,并展示回答。

“通過創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計探究性的問題,引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進行小組討論并總結(jié)表達,這是我們歷史學(xué)科的課堂育人方式?！苯憔榻B,“我們把課程目標(biāo)落實在教學(xué)過程中,實現(xiàn)‘教-學(xué)-評’一體化,確保學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中提升思維能力、滲透學(xué)科素養(yǎng)?！?/p>

每一位學(xué)生的進步,都離不開優(yōu)秀教師的辛勤付出。學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的殿堂,也是教師專業(yè)成長和個人發(fā)展的舞臺。學(xué)校有“一日一研”活動,每周還有先導(dǎo)課,老師們踏實備課,深耕教研。以歷史教研組為例,學(xué)校積極發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,以展示課、公開課、專題講座等形式傳授知識,同時,通過青年教師過關(guān)課、青藍工程、名師名班主任團隊建設(shè),發(fā)揮老帶新、傳幫帶的作用,讓青年教師得到培養(yǎng)。

同時,區(qū)域內(nèi)開展系統(tǒng)的教師培訓(xùn),如邀請專家學(xué)者進行學(xué)術(shù)講座、研討活動,搭建教師交流平臺、進行課題研究、聯(lián)合教研等,每學(xué)期開展“同課異構(gòu)”教研；同時還要針對不同年級開展不同的教學(xué)研討,如高一和高二的新教材研討課,高三的復(fù)習(xí)研討課。通過這些活動不斷提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)；為學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

為了豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活,根據(jù)歷史學(xué)科特點,歷史教研組還協(xié)助年級、團委開展了多樣化的社團活動,比如班班講黨史、與博物館合作研學(xué)、開展戲劇節(jié)、舉辦中學(xué)生辯論賽等,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),沉浸式體驗歷史的博大精深。

“讀史使人明智,鑒以往而知未來。歷史學(xué)習(xí)能夠增長智慧,開闊眼界,提高認知,提升格局!”姜秀君說,雖然有的同學(xué)可能不選修歷史,但是希望同學(xué)們一定要有學(xué)好歷史的能力,因為歷史是每個人成長所需要的寶貴財富。

數(shù)學(xué)學(xué)科

以校本教研為載體　培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基曾說:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來,只有當(dāng)教師成為了教育教學(xué)的積極參與者、研究者和實踐者時,教師的教育智慧才能得到充分的發(fā)揮,才能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,也才能真正感受到教師職業(yè)的樂趣?！睔v城二中數(shù)學(xué)教研組,圍繞學(xué)校建設(shè)的總目標(biāo),在教研組長張治國老師的帶領(lǐng)下,探索一個符合學(xué)校實際的學(xué)科組建設(shè)范式:以校本教研為載體,創(chuàng)新實踐培育英才。

所謂校本教研,就是以學(xué)校為本位,以本校數(shù)學(xué)教師為研究主體,以教育教學(xué)中的實際問題為研究對象,并且將研究成果直接用于學(xué)校實際的研究活動。數(shù)學(xué)組的老師們根據(jù)自己的學(xué)科特點,提煉出學(xué)科校本教研的“三新研究”行動方案:以“題”研究新高考；以“文”研究新教材；以“課”研究新課堂。

例如以“課”研究新課堂,歷城二中數(shù)學(xué)組的老師們正在探索“依托課堂教學(xué)探索導(dǎo)學(xué)模式”。歷城二中數(shù)學(xué)組教研組長張治國說“課堂,是教師的陣地；課堂,是教師的道場。它一端連接學(xué)生,一端連接民族的未來。”

數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),其核心是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,教師應(yīng)樹立數(shù)學(xué)探究的理念?！疤健笔桥宄鞘裁吹倪^程,“究”是弄清楚為什么的過程,“探究”是既要弄清楚是什么,又要弄清為什么的兩個過程。在“探究”中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中“探究”,切實將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)融入教學(xué)活動之中!數(shù)學(xué)組老師們按照學(xué)案導(dǎo)學(xué)的理念,通過集體教研,把每節(jié)課的問題設(shè)計好,以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)……讓“學(xué)”更高效,讓“習(xí)”更簡練,讓“考”更精準。

好的數(shù)學(xué)課堂是照亮學(xué)生的燈塔,老師首先在研究上下足功。不斷發(fā)展“自己”,提升自己對課堂的掌控能力。只有這樣才能讓學(xué)生在研究的狀態(tài)下通過觀察與思考,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的本質(zhì),促進學(xué)生的探索精神進一步提升,使學(xué)生“愛其學(xué)而親其師,承其難而知其益”；讓數(shù)學(xué)課堂走向素養(yǎng)落,真正實現(xiàn)“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

把課和題做成課題,是張治國和數(shù)學(xué)教研組的老師們正在做的,在這個過程中,通過課堂內(nèi)外解惑,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考,為成才之路奠定了堅實的基礎(chǔ)。

生物學(xué)科

在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新人才

去草莓種植基地觀察草莓的組織培養(yǎng),去蘆南村實習(xí)山體生態(tài)回復(fù)和植被分布,去生物制藥企業(yè)參觀生物材料……這是歷城二中生物學(xué)科的校外實踐課程。因為生物學(xué)科的自然屬性,要求學(xué)生的課堂不只是在校內(nèi)。生物教研組長王洪柱和老師學(xué)生們一起,把課堂搬到了大自然、實驗室和企業(yè)車間,讓學(xué)生在實踐中不斷加深對生物的認識和對知識的掌握。

除了走進自然和企業(yè),學(xué)校還跟山東大學(xué)、山東師范大學(xué)、齊魯工業(yè)大學(xué)(山東省科學(xué)院)等高校進行了合作,學(xué)生可以借助高校實驗室的先進設(shè)備進行實驗,高校的老師還會給予學(xué)生們現(xiàn)場指導(dǎo)。從理論到實踐,不斷提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

當(dāng)今社會發(fā)展特別需要創(chuàng)新人才。生物學(xué)科為保障拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng),從以下四個方面完善學(xué)科建設(shè)。

首先是師資建設(shè),根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要,生物科學(xué)組建多個團隊:有領(lǐng)軍團隊、高考評價的解讀團隊、課程標(biāo)準和新教材的解讀團隊以及命題專家團隊。學(xué)科內(nèi)部經(jīng)常舉行各種經(jīng)驗交流、研討,學(xué)科組老師抱團發(fā)展,共同進步。強大的師資隊伍,是所有學(xué)科建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)的有力保障。

其次是生物課程建設(shè),生物學(xué)科課程構(gòu)建包括常規(guī)教學(xué)課程、生物奧賽課程、校內(nèi)實驗課程、野外實踐課程相結(jié)合的課程體系,對于不同層次的學(xué)生有不同側(cè)重的培養(yǎng)。

再次是生物學(xué)生社團建設(shè)方面,因為實踐的方向較多,所以生物學(xué)科設(shè)置了很多興趣社團,如生物模型、微生物發(fā)酵、植物組培、果蠅遺傳學(xué)等不同類別的社團小組,為學(xué)生提供不同的選擇?！皬纳飳W(xué)科角度來考慮,這些興趣小組的建立,不要求學(xué)生成績考得有多好,而是希望他們在興趣的基礎(chǔ)上,有思考,有實踐,有感悟,有收獲,有進步。”王洪柱說。

除了師資團隊、課程建設(shè)、學(xué)生社團之外,生物組的一個重要抓手是區(qū)域教研。一直以來,學(xué)校經(jīng)常參加由多所學(xué)校聯(lián)合舉辦的教研活動,逐漸形成了生物學(xué)科聯(lián)盟,共同發(fā)展,齊頭進步,為培養(yǎng)學(xué)生匯集合力。

未來,生物學(xué)科組也將繼續(xù)以課堂教學(xué)為主陣地,以教學(xué)研究為催化劑,促進教師發(fā)展,賦能每個學(xué)生成長。

辦好一所學(xué)校,成就每位教師,幸福每個孩子。近年來,歷城二中的學(xué)科建設(shè)穩(wěn)步前進,從2021年綜合實踐學(xué)科分別入選山東省和濟南市的首批普通高中學(xué)科基地名單；2022年,學(xué)校音樂學(xué)科入選濟南市第二批普通高中市級學(xué)科基地,到今年又有語文、數(shù)學(xué)、物理、生物、政治五個學(xué)科入選濟南市第三批普通高中學(xué)科基地,一批守初心、愛崗位、勤鉆研、勇創(chuàng)新的教師是保障。

在老師們的指導(dǎo)下,歷城二中的學(xué)生們不僅能夠在學(xué)科知識、興趣愛好、社會實踐等方面得到全面發(fā)展,更在不斷學(xué)習(xí)、不斷思考中逐漸成長為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才。