名校錄取通知書、少年意氣風(fēng)發(fā)的身影、對母校的眷戀和感謝……共同編織成了濟南外國語學(xué)校在這個夏天的關(guān)鍵詞。這些關(guān)鍵詞背后,是濟南外國語學(xué)校教育理念的深刻轉(zhuǎn)變——從“基于外國語”邁向“超越外國語”,這不僅是對教育內(nèi)涵的豐富和提升,更是對教育實踐的深入探索。堅守“致力于每一個生命的精彩成長”的教育理念,濟南外國語學(xué)校正以開放的心態(tài)和創(chuàng)新的精神,為學(xué)生打造一個多元化、國際化的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓每一位學(xué)生都能在這里找到屬于自己的成長路徑,綻放生命的精彩。

走出“舒適區(qū)”背后的勇氣

文理并重,全人發(fā)展

每年盛夏,當(dāng)名校錄取的鐘聲敲響,濟南外國語學(xué)校便成為一片歡騰的海洋——不僅有來自海外頂尖高校的橄欖枝,還有國內(nèi)一流學(xué)府的保送資格,學(xué)校的喜報不斷刷新,“外國語學(xué)子”的標(biāo)簽本身已經(jīng)成為家長和學(xué)生心中最驕傲的篇章。

作為山東省唯一在教育部備案的外國語學(xué)校、教育部確定的具有向重點高校直接輸送保送生資格的16所外國語學(xué)校之一,濟南外國語學(xué)校以其卓越的教育質(zhì)量和前瞻的教學(xué)理念,長期領(lǐng)跑山東外語教育。作為全國為數(shù)不多提供10門外語課程的中學(xué),在眾多家長的眼中,孩子踏入濟南外國語學(xué)校,就如同站在了通往夢想大學(xué)的起跑線上。

數(shù)據(jù)是學(xué)校榮譽的硬實力:2023年,學(xué)校在教育教學(xué)領(lǐng)域收獲頗豐,榮獲30多項獎項,這些榮譽是對學(xué)校教育質(zhì)量的肯定,也是對師生共同努力的贊賞；教師團隊在全國、省市各級各類比賽中屢獲佳績,200余人次的獲獎,不僅刷新了學(xué)校的歷史紀(jì)錄,更彰顯了學(xué)校師資力量的雄厚和教學(xué)水平的卓越。這些成績的取得,離不開老師們的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。

學(xué)校為學(xué)生們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的教育資源,鼓勵他們勇于探索、敢于創(chuàng)新。同時,學(xué)生們也以自己的勤奮和堅持,不斷超越自我,實現(xiàn)了一個又一個的飛躍:過去一年,144人成功保送至清華大學(xué)、北京大學(xué)等國內(nèi)頂尖高校,這是對學(xué)生學(xué)術(shù)實力和綜合素質(zhì)的最好證明；170人考取劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)等世界知名高校,公費留學(xué)項目人數(shù)取得新的突破。這些成績的取得,是對濟南外國語學(xué)校教育理念的最好詮釋。

外語教學(xué)特色,無疑是濟外的一張靚麗名片。然而,學(xué)校并沒有滿足于已有的成就,而是勇于走出“舒適區(qū)”,在保持外語教學(xué)優(yōu)勢的同時,轉(zhuǎn)向文理并重,均衡發(fā)展。

通過精心設(shè)計一系列文理并重的拓展課程,致力于學(xué)生的全面發(fā)展。

“結(jié)合各學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)校從人的培養(yǎng)三大核心要素即文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與三個方面入手,梳理培養(yǎng)目標(biāo)與課程,必修和選修課程、學(xué)科課程與活動課程、顯性課程與隱性課程相結(jié)合,將國家課程、地方課程和校本課程建構(gòu)成具有自身辦學(xué)特色與風(fēng)格的卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)模型。”濟南外國語學(xué)校副校長丁森介紹,濟南外國語學(xué)校以基礎(chǔ)課程、拓展課程和探究課程三類課程的開發(fā)與開設(shè),構(gòu)建了濟南外國語學(xué)校特色課程體系(群),包括“品德高尚、身心健康、志趣高雅、文理兼優(yōu)、外語見長”五個板塊。

通過這些創(chuàng)新和拓展課程,濟南外國語學(xué)校不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,也為學(xué)生們提供了更加多元化的學(xué)習(xí)機會,幫助他們更好地適應(yīng)未來社會的需求。

值得一提的是,從2021年起,為了響應(yīng)國家戰(zhàn)略需求,探索基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)路徑,濟南外國語學(xué)校還開設(shè)了多語種科創(chuàng)人才班。通過推進初高中一體化的貫通培養(yǎng)模式,為國家培養(yǎng)具有國際視野的科技創(chuàng)新預(yù)備人才,進一步推動學(xué)校教育的深度和廣度。

深化“特色+”彰顯出實力

底蘊支撐,多元融合

對于每一位濟南外國語的學(xué)子來說,學(xué)校給予的托舉,不僅僅是“保送”的珍貴名額。

隨著教育觀念的更新和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,越來越多的高校開始向保送生們敞開了他們的王牌專業(yè)大門。這也就意味著保送生們進入大學(xué)后,他們的學(xué)習(xí)道路并不局限于語言專業(yè)。越來越多高校通過提供第二專業(yè)學(xué)習(xí)機會、跨學(xué)科課程設(shè)計等方式,充分滿足學(xué)生們個性化和多元化的發(fā)展需求。例如浙江大學(xué),2024年外語類保送生可以報名參加雙學(xué)士學(xué)位項目選拔測試,其中包括德語-光電信息科學(xué)與工程、法語-電子科學(xué)與技術(shù)兩個雙學(xué)位項目；山東大學(xué)開設(shè)了“俄語+數(shù)學(xué)”的雙專業(yè)模式；哈爾濱工業(yè)大學(xué)開設(shè)了“俄語+航天器”；同濟大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等名校也對保送生打通了更多元化的發(fā)展渠道。

“近年來,學(xué)校在外語培養(yǎng)上兩門外語并重,同步發(fā)展。實踐證明,在多學(xué)一門外語的情況下,學(xué)生保持了穩(wěn)定優(yōu)秀的學(xué)業(yè)水平。”丁森告訴記者,濟外采用日語+英語、俄語+英語、法語+英語、德語+英語、西班牙語+英語模式,同時又增設(shè)了阿拉伯語、意大利語、葡萄牙語和韓語。在確保學(xué)生完成必修課程基礎(chǔ)上,濟外開設(shè)凸顯外語特色、滿足學(xué)生需求的模擬聯(lián)合國、英語戲劇、英語辯論以及9門非通用語的15個門類課程,每學(xué)期18課時。

雄厚的師資力量,是濟南外國語學(xué)校課程得以順利實施的堅實保障。學(xué)校非常注重師德建設(shè)和教師專業(yè)素質(zhì)的提升,實施了“151名師培養(yǎng)”工程,旨在培養(yǎng)教師向?qū)W者型、研究型、專家型轉(zhuǎn)變,從而打造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。

除了傳統(tǒng)的備課組和班主任團隊,學(xué)校還針對學(xué)生的多元發(fā)展和個性化需求,采取了團隊式培養(yǎng)師資能力,形成了多個系列的專家團隊。這些團隊包括奧賽教練團隊、外聘專家顧問團隊、特長生教練團隊等,為學(xué)生提供了全方位的指導(dǎo)和支持。

目前,濟南外國語學(xué)校擁有全國優(yōu)秀教師2人、省優(yōu)秀教師6人、省特級教師2人、正高級教師10人、省教學(xué)能手12人、全國優(yōu)質(zhì)課評比一等獎獲得者10人,省優(yōu)質(zhì)課評比一等獎獲得者27人、市骨干教師近百人。自2022年以來,有40余人次在各級各類比賽和評選中獲獎,充分展示了學(xué)校教師的專業(yè)實力和教學(xué)水平。

實現(xiàn)“自我超越”背后的堅持

育人以德,為國育才

培育學(xué)生成為成績優(yōu)異、性格健康的全能型人才,濟南外國語學(xué)校的育人之道,在于育心。

濟南外國語學(xué)校的校園內(nèi),坐落著一個占地860平方米的心理健康中心,它不僅是校園的一道亮麗風(fēng)景,更是一個功能齊全、設(shè)備先進的心理健康教育平臺。作為濟南市中小學(xué)中面積最大、服務(wù)項目最全面的心理健康中心之一,這里設(shè)有11個功能區(qū),包括心理咨詢、情緒宣泄、虛擬現(xiàn)實體驗等,為學(xué)生提供了一個沉浸式的自我探索和體驗空間。中心還擁有一支由6位專業(yè)心理教師組成的團隊,為學(xué)生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)服務(wù)。

在濟南外國語學(xué)校的理念中,教育的真正意義在于培養(yǎng)健全的人格和健康的心靈。

“學(xué)校的各類德育活動不僅‘有意義’,也要‘有意思’。”學(xué)校副校長王鵬告訴記者,在濟南外國語學(xué)校,德育活動的主體是學(xué)生,策劃和行動也是學(xué)生,“不管是慈善義賣還是各類比賽,我們都放手讓學(xué)生去做,讓學(xué)生們的思維方式和實踐能力都得到鍛煉,而老師也只是起到指導(dǎo)、糾偏的作用。”

王鵬介紹,以全域育人為基礎(chǔ),學(xué)校努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的“心理+文化”育人生態(tài)體系。學(xué)校不僅在硬件設(shè)施上為學(xué)生的心理健康護航,更通過舉辦豐富多彩的活動,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好,悅納自我。

學(xué)校陸續(xù)開發(fā)了陽光品格課程群,開展21天幸福打卡活動,每天設(shè)計一個小任務(wù),如發(fā)現(xiàn)校園里的小動物、和家人一起烹飪、記錄當(dāng)天的三件好事等,這些活動不斷培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和感悟生活中幸福的能力。通過這些舉措,學(xué)校全面推進育人工作,努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的“心理+文化”育人體系,促進學(xué)生全面而健康地成長。

在這樣的育人理念下,2024年的濟南外國語學(xué)校,收獲更加豐碩:2024年1月9日,英國牛津大學(xué)正式放榜,濟南外國語學(xué)校國際課程中心蘇睿喃、謝佳靜兩人順利被牛津大學(xué)預(yù)錄取。其中,17歲的謝佳靜更是實現(xiàn)了濟南外國語學(xué)校首位在高二年級成功申請到牛津大學(xué)的新突破,創(chuàng)造了新的歷史；保送生名單出爐,濟外學(xué)子拔得頭籌；高考放榜,濟外學(xué)子收獲滿滿,一次次刷新名校榜單……

“同學(xué)們,國家迫切需要重大科技攻關(guān)人才、科技領(lǐng)軍人才,還迫切需要全球科技治理人才。全球科技治理人才要有國際化的思維與視野,具有外向型與復(fù)合型特征,而文理見長的濟外人定要在此方面有所作為。我希望大家能以此對標(biāo)自身的發(fā)展,在新學(xué)期努力提升自己的人文素養(yǎng)與科學(xué)精神,踐行文理兼修方能全人發(fā)展的理念,學(xué)校也定會順勢而為、聚勢而起,為大家實現(xiàn)夢想插上翅膀!”2024年春季學(xué)期開學(xué)典禮上,校長林寶磊在致辭中對學(xué)生提出了殷切希望。

這希望交織著勇氣和智慧,共同譜寫了濟南外國語學(xué)校青春的主旋律。它在課堂上師生互動的智慧火花中閃現(xiàn),在操場上運動健兒的矯健身影中躍動,在舞臺上藝術(shù)創(chuàng)作的靈感展現(xiàn)中流淌,在實驗室里科學(xué)探索的腳步聲中回響。這些躍動的音符,共同譜寫著濟南外國語學(xué)校教育的和諧樂章,引領(lǐng)著每一位學(xué)子走向更加輝煌的未來。