“2017年畢業(yè)季，學(xué)院辦了一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，學(xué)生們排練了一個(gè)話劇節(jié)目，我在劇中扮演老師。沒想到節(jié)目結(jié)束的時(shí)候，孩子們一下子把我拋到了空中。”時(shí)至今日，北京建筑大學(xué)測(cè)繪與城市空間信息學(xué)院院長、教授劉祥磊依然保存著一張照片，照片里他被一群學(xué)生簇?fù)碇鴴佅蚩罩校谋砬橛绣e(cuò)愕有驚喜也有感動(dòng)。

那是他當(dāng)老師后帶的第一個(gè)班——測(cè)繪131班。

2012年博士畢業(yè)后，劉祥磊到北京建筑大學(xué)任教，2013年開始以班主任的身份和學(xué)生共同成長。如今，已是院長的劉祥磊還是更喜歡“劉老師”這個(gè)稱呼，“院長不可能當(dāng)一輩子，但教師肯定是一輩子的事情。”

北京建筑大學(xué)測(cè)繪與城市空間信息學(xué)院院長、教授劉祥磊。受訪者供圖

走上講臺(tái)前先用整個(gè)暑假去一線實(shí)習(xí)

“當(dāng)老師責(zé)任很大。學(xué)校就是一個(gè)大家庭，老師有責(zé)任做學(xué)生人生道路上的指明燈，給他們指引正確的方向。”在劉祥磊看來，教師是一個(gè)十分神圣、同時(shí)能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的工作。

在同濟(jì)大學(xué)攻讀博士學(xué)位時(shí)，劉祥磊萌生了當(dāng)老師的想法。“當(dāng)時(shí)很崇拜我們老師，覺得老師這個(gè)工作是真的能夠教書育人。”劉祥磊口中的“老師”是他的博士生導(dǎo)師。在劉祥磊的記憶里，導(dǎo)師工作十分“拼命”，“他每天基本上要工作到夜里12點(diǎn)，他一直都是我努力的方向。”

進(jìn)入北建大，劉祥磊任教的第一門課程是測(cè)繪學(xué)院的專業(yè)課《數(shù)字地面模型》。“上課之前信心滿滿的，也特別激動(dòng)。”但開始備課，劉祥磊卻發(fā)現(xiàn)了很多問題：這門課到底要如何講？如何給學(xué)生厘清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯？如何將課程內(nèi)容和實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合？

彼時(shí)，距離2013年9月秋季學(xué)期開課還有一個(gè)暑假，劉祥磊決定去北京市測(cè)繪設(shè)計(jì)研究院航測(cè)遙感中心，向生產(chǎn)單位學(xué)習(xí)。這是以基礎(chǔ)測(cè)繪、專業(yè)測(cè)繪和地理信息服務(wù)為主的專業(yè)化綜合性生產(chǎn)科研單位，也是測(cè)繪專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要單位之一。

“他們還承擔(dān)了北京市每年地形地面數(shù)字模型更新的任務(wù)，我想了解他們用的軟件、技術(shù)和具體的生產(chǎn)流程，有一線的經(jīng)驗(yàn)講起課來學(xué)生們也比較好接受。”在劉祥磊看來，自己課堂上講授的內(nèi)容一定要和生產(chǎn)結(jié)合起來，跟單位的需求結(jié)合起來。”經(jīng)過一個(gè)暑假的實(shí)習(xí)，劉祥磊的心里有了底，有了充足的準(zhǔn)備，劉祥磊第一次正式上課時(shí)緊張感消失了不少。

“就像導(dǎo)師說的，不能打沒把握的仗，只有提前準(zhǔn)備好，上了戰(zhàn)場(chǎng)才能有備無患、心里有底。”正是這樣一邊提高自己的教學(xué)能力，一邊把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際業(yè)務(wù)需求相結(jié)合，劉祥磊最終實(shí)現(xiàn)了從博士生到人民教師的身份轉(zhuǎn)換，“我非常享受這個(gè)講臺(tái)。”

直到今天，劉祥磊還在堅(jiān)持給本科生、碩博研究生上課。“每周兩三次課。雖然當(dāng)了院長事務(wù)性的工作會(huì)非常多，但教書育人的本領(lǐng)不能荒廢，得一直在線。”

學(xué)生眼里最好的班主任

在劉祥磊獲得的眾多榮譽(yù)中，校級(jí)“優(yōu)秀班級(jí)導(dǎo)師”對(duì)他有著特別的含義。

2013年9月，劉祥磊第一次當(dāng)班主任，將在此后四年守護(hù)測(cè)繪131班三十余位學(xué)生的成長，“我給自己許下了一個(gè)目標(biāo)，等他們畢業(yè)的時(shí)候，我要讓他們每一個(gè)人都有好的發(fā)展。”

彼時(shí)，劉祥磊剛過而立之年，正是意氣風(fēng)發(fā)的年紀(jì)，“我覺得和學(xué)生之間沒有年齡代溝，想要跟班里所有的同學(xué)都成為無話不說的朋友。”在劉祥磊看來，成為朋友才能讓學(xué)生們向他敞開心扉，并在學(xué)生需要時(shí)給他們提供幫助。

要想真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心成為他們的“朋友”并非易事，成為班主任不久劉祥磊就經(jīng)歷了挫敗感。

“有個(gè)男生上了大學(xué)之后就放飛自我了，也不學(xué)習(xí)，天天玩兒。”劉祥磊回憶，這個(gè)男生在大一時(shí)部分科目就掛科，“我找他聊了好多次，但就是沒用。他覺得學(xué)習(xí)沒用，就是不想學(xué)習(xí)。”大三時(shí)，由于學(xué)習(xí)成績(jī)等原因，這個(gè)男生被留級(jí)了。

沒有放棄的劉祥磊依舊經(jīng)常找機(jī)會(huì)跟男生聊天，一點(diǎn)點(diǎn)用真誠打動(dòng)了他，也成功解開了男孩在學(xué)習(xí)上的死結(jié)。“最后他終于認(rèn)識(shí)到自己的問題所在，慢慢轉(zhuǎn)變態(tài)度，開始好好學(xué)習(xí)。他是我們學(xué)校第一個(gè)留級(jí)之后，還能跟著正常班一起畢業(yè)的學(xué)生。”后來，這個(gè)男生還考上劉祥磊的研究生，畢業(yè)后還經(jīng)常有交流互動(dòng)，“現(xiàn)在就像一輩子的好朋友。”

131測(cè)繪班給劉祥磊留下了美好的回憶。畢業(yè)時(shí)，在學(xué)院的聯(lián)歡晚會(huì)上，班里的學(xué)生們排練了一個(gè)節(jié)目，邀請(qǐng)劉祥磊扮演教師，學(xué)生們則模仿了日常生活中與劉祥磊相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，節(jié)目尾聲，“那幫孩子一下子把我拋到了空中。”那一瞬間，劉祥磊百感交集，自己的付出終于得到了學(xué)生們的認(rèn)可，“和他們?cè)谝黄鸬氖虑椋艺娴囊惠呑右餐涣恕！?/p>

2017年，劉祥磊帶的測(cè)繪131班學(xué)生畢業(yè)，晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們將其舉了起來。受訪者供圖

也正是因?yàn)楹蛯W(xué)生們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，劉祥磊在2015年獲得了校級(jí)“優(yōu)秀班級(jí)導(dǎo)師”的榮譽(yù)稱號(hào)。131測(cè)繪班的學(xué)生們都有了不錯(cuò)的歸宿。劉祥磊也實(shí)現(xiàn)了自己最初設(shè)立的“目標(biāo)”。

“當(dāng)老師最大的愿望就是希望我培養(yǎng)的每一個(gè)孩子都能找到自己成功的方向和領(lǐng)域，在不同的行業(yè)里都能體現(xiàn)出自己的價(jià)值。”如今，劉祥磊依然在帶班，今年他是遙感專業(yè)班的班級(jí)導(dǎo)師之一。“現(xiàn)在我們一個(gè)班配備了兩名班主任，一個(gè)年輕點(diǎn)兒的老師，一個(gè)比較有資歷的老師，通過這種搭檔的方式給學(xué)生們更多的幫助。”

對(duì)劉祥磊而言，當(dāng)班主任也是跟學(xué)生保持密切交流的一種方式，“跟孩子們交流才能知道這一代人腦子里在想什么。同時(shí)，從管理者的角度來說，了解學(xué)生的想法，也有助于科學(xué)的管理決策。”

做科研要“坐得住、堅(jiān)持得住”

我國首次月球采樣返回任務(wù)嫦娥五號(hào)、火星天問一號(hào)、月球南極飛躍器著陸位姿驗(yàn)證測(cè)量，大型基礎(chǔ)設(shè)施地震振動(dòng)臺(tái)測(cè)試亞毫米級(jí)位姿測(cè)量和城市橋梁監(jiān)測(cè)評(píng)估……十幾個(gè)領(lǐng)域百余項(xiàng)工程背后都有劉祥磊的科研成果的助力。

劉祥磊長期從事高精度高動(dòng)態(tài)遙感探測(cè)的研究，構(gòu)建了一套空天地運(yùn)動(dòng)體高速視頻測(cè)量新理論與方法，開拓了高動(dòng)態(tài)高精度測(cè)試新模式；建立了地基SAR高精度高動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)理論方法與技術(shù)體系，發(fā)展了高動(dòng)態(tài)損傷精準(zhǔn)判定模型。

截至目前，他已主持過4項(xiàng)國家自然科學(xué)基金、國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃課題等國家級(jí)項(xiàng)目，授權(quán)/公開國家發(fā)明專利21項(xiàng)，獲上海市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，測(cè)繪科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，華夏科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)等科技獎(jiǎng)勵(lì)7項(xiàng)。從講師到副教授、從副教授到教授，憑借過硬的科研能力，劉祥磊兩次“破格”晉升。

劉祥磊目前主要的研究方向高動(dòng)態(tài)的遙感探測(cè)，主要涉及到高速視頻測(cè)量和雷達(dá)技術(shù)兩種方法。其中高速視頻測(cè)量是他讀博期間就開始探索的研究方向，“簡(jiǎn)單地說，就是利用一秒鐘可以拍攝幾百、幾千、幾萬張的高速相機(jī)，去拍攝高動(dòng)態(tài)的物體，然后追蹤高動(dòng)態(tài)物體在空間的位置、姿態(tài)、形態(tài)等信息的技術(shù)。”劉祥磊提到，最開始探索時(shí)，國內(nèi)可供參考的資料很少，前期進(jìn)展緩慢，“最早就做服務(wù)于土木領(lǐng)域的振動(dòng)臺(tái)的健康監(jiān)測(cè)，這樣慢慢做了兩三年，才形成了一套自己的技術(shù)體系。”

劉祥磊帶著學(xué)生們一起外出學(xué)習(xí)。受訪者供圖

利用雷達(dá)技術(shù)為橋梁做體檢，是劉祥磊探索的研究方向在實(shí)際生活中的應(yīng)用之一。

橋梁屬于城市基礎(chǔ)設(shè)施之一，如何對(duì)橋梁的安全進(jìn)行監(jiān)測(cè)？此前的做法主要是對(duì)橋梁進(jìn)行靜態(tài)的周期性的測(cè)量，通過幾次數(shù)據(jù)的對(duì)比了解橋梁的沉降等問題。“現(xiàn)在我們提出了一個(gè)動(dòng)態(tài)的思路，用雷達(dá)設(shè)備去測(cè)量不同情況下，橋梁上下震動(dòng)的情況，以此來分析橋梁是否安全、哪個(gè)地方可能有損傷，損傷可能是什么時(shí)間段、什么原因造成的等等。”

劉祥磊表示，這項(xiàng)技術(shù)目前在趙州橋、萬寧橋等眾多橋梁安全監(jiān)測(cè)上都已有應(yīng)用。“萬寧橋的監(jiān)測(cè)就比較辛苦，橋下有水，要測(cè)量橋體有水的話會(huì)比較困難。所以最后等到2022年春節(jié)前，水都凍成冰了，我們?cè)偃y(cè)的。”為了不影響交通，劉祥磊和團(tuán)隊(duì)成員選擇在后半夜測(cè)量，“除了布設(shè)了一連串的傳統(tǒng)的接觸式的采集傳感器外，我們還有非接觸式的采集傳感器，而且采集了很多點(diǎn)位，整個(gè)信息采集持續(xù)了大概三個(gè)小時(shí)。最后數(shù)據(jù)分析顯示，萬寧橋還是處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)。”

“問題來自于哪里？就來自于國家的戰(zhàn)略發(fā)展需求，來自于實(shí)際生產(chǎn)需求。所以做科研一定不能唯論文。”在劉祥磊看來，做科研一定要從問題出發(fā)，要有興趣，有自主思考自主解決問題的能力，還要“坐得住、堅(jiān)持得住”，要始終有敢于嘗試探索未知領(lǐng)域的勇氣。