“2017年畢業季，學院辦了一個聯歡晚會，學生們排練了一個話劇節目，我在劇中扮演老師。沒想到節目結束的時候，孩子們一下子把我拋到了空中。”時至今日，北京建筑大學測繪與城市空間信息學院院長、教授劉祥磊依然保存著一張照片，照片里他被一群學生簇擁著拋向空中，他的表情有錯愕有驚喜也有感動。

那是他當老師后帶的第一個班——測繪131班。

2012年博士畢業后，劉祥磊到北京建筑大學任教，2013年開始以班主任的身份和學生共同成長。如今，已是院長的劉祥磊還是更喜歡“劉老師”這個稱呼，“院長不可能當一輩子，但教師肯定是一輩子的事情。”

北京建筑大學測繪與城市空間信息學院院長、教授劉祥磊。受訪者供圖

走上講臺前先用整個暑假去一線實習

“當老師責任很大。學校就是一個大家庭，老師有責任做學生人生道路上的指明燈，給他們指引正確的方向。”在劉祥磊看來，教師是一個十分神圣、同時能體現個人價值的工作。

在同濟大學攻讀博士學位時，劉祥磊萌生了當老師的想法。“當時很崇拜我們老師，覺得老師這個工作是真的能夠教書育人。”劉祥磊口中的“老師”是他的博士生導師。在劉祥磊的記憶里，導師工作十分“拼命”，“他每天基本上要工作到夜里12點，他一直都是我努力的方向。”

進入北建大，劉祥磊任教的第一門課程是測繪學院的專業課《數字地面模型》。“上課之前信心滿滿的，也特別激動。”但開始備課，劉祥磊卻發現了很多問題：這門課到底要如何講？如何給學生厘清知識點之間的邏輯？如何將課程內容和實際生產相結合？

彼時，距離2013年9月秋季學期開課還有一個暑假，劉祥磊決定去北京市測繪設計研究院航測遙感中心，向生產單位學習。這是以基礎測繪、專業測繪和地理信息服務為主的專業化綜合性生產科研單位，也是測繪專業學生就業的主要單位之一。

“他們還承擔了北京市每年地形地面數字模型更新的任務，我想了解他們用的軟件、技術和具體的生產流程，有一線的經驗講起課來學生們也比較好接受。”在劉祥磊看來，自己課堂上講授的內容一定要和生產結合起來，跟單位的需求結合起來。”經過一個暑假的實習，劉祥磊的心里有了底，有了充足的準備，劉祥磊第一次正式上課時緊張感消失了不少。

“就像導師說的，不能打沒把握的仗，只有提前準備好，上了戰場才能有備無患、心里有底。”正是這樣一邊提高自己的教學能力，一邊把教學內容和實際業務需求相結合，劉祥磊最終實現了從博士生到人民教師的身份轉換，“我非常享受這個講臺。”

直到今天，劉祥磊還在堅持給本科生、碩博研究生上課。“每周兩三次課。雖然當了院長事務性的工作會非常多，但教書育人的本領不能荒廢，得一直在線。”

學生眼里最好的班主任

在劉祥磊獲得的眾多榮譽中，校級“優秀班級導師”對他有著特別的含義。

2013年9月，劉祥磊第一次當班主任，將在此后四年守護測繪131班三十余位學生的成長，“我給自己許下了一個目標，等他們畢業的時候，我要讓他們每一個人都有好的發展。”

彼時，劉祥磊剛過而立之年，正是意氣風發的年紀，“我覺得和學生之間沒有年齡代溝，想要跟班里所有的同學都成為無話不說的朋友。”在劉祥磊看來，成為朋友才能讓學生們向他敞開心扉，并在學生需要時給他們提供幫助。

要想真正走進學生的內心成為他們的“朋友”并非易事，成為班主任不久劉祥磊就經歷了挫敗感。

“有個男生上了大學之后就放飛自我了，也不學習，天天玩兒。”劉祥磊回憶，這個男生在大一時部分科目就掛科，“我找他聊了好多次，但就是沒用。他覺得學習沒用，就是不想學習。”大三時，由于學習成績等原因，這個男生被留級了。

沒有放棄的劉祥磊依舊經常找機會跟男生聊天，一點點用真誠打動了他，也成功解開了男孩在學習上的死結。“最后他終于認識到自己的問題所在，慢慢轉變態度，開始好好學習。他是我們學校第一個留級之后，還能跟著正常班一起畢業的學生。”后來，這個男生還考上劉祥磊的研究生，畢業后還經常有交流互動，“現在就像一輩子的好朋友。”

131測繪班給劉祥磊留下了美好的回憶。畢業時，在學院的聯歡晚會上，班里的學生們排練了一個節目，邀請劉祥磊扮演教師，學生們則模仿了日常生活中與劉祥磊相處的點點滴滴，節目尾聲，“那幫孩子一下子把我拋到了空中。”那一瞬間，劉祥磊百感交集，自己的付出終于得到了學生們的認可，“和他們在一起的事情，我真的一輩子也忘不了。”

2017年，劉祥磊帶的測繪131班學生畢業，晚會現場，學生們將其舉了起來。受訪者供圖

也正是因為和學生們相處的點點滴滴，劉祥磊在2015年獲得了校級“優秀班級導師”的榮譽稱號。131測繪班的學生們都有了不錯的歸宿。劉祥磊也實現了自己最初設立的“目標”。

“當老師最大的愿望就是希望我培養的每一個孩子都能找到自己成功的方向和領域，在不同的行業里都能體現出自己的價值。”如今，劉祥磊依然在帶班，今年他是遙感專業班的班級導師之一。“現在我們一個班配備了兩名班主任，一個年輕點兒的老師，一個比較有資歷的老師，通過這種搭檔的方式給學生們更多的幫助。”

對劉祥磊而言，當班主任也是跟學生保持密切交流的一種方式，“跟孩子們交流才能知道這一代人腦子里在想什么。同時，從管理者的角度來說，了解學生的想法，也有助于科學的管理決策。”

做科研要“坐得住、堅持得住”

我國首次月球采樣返回任務嫦娥五號、火星天問一號、月球南極飛躍器著陸位姿驗證測量，大型基礎設施地震振動臺測試亞毫米級位姿測量和城市橋梁監測評估……十幾個領域百余項工程背后都有劉祥磊的科研成果的助力。

劉祥磊長期從事高精度高動態遙感探測的研究，構建了一套空天地運動體高速視頻測量新理論與方法，開拓了高動態高精度測試新模式；建立了地基SAR高精度高動態監測理論方法與技術體系，發展了高動態損傷精準判定模型。

截至目前，他已主持過4項國家自然科學基金、國家重點研發計劃課題等國家級項目，授權/公開國家發明專利21項，獲上海市科技進步一等獎，測繪科技進步一等獎，華夏科學技術獎二等獎等科技獎勵7項。從講師到副教授、從副教授到教授，憑借過硬的科研能力，劉祥磊兩次“破格”晉升。

劉祥磊目前主要的研究方向高動態的遙感探測，主要涉及到高速視頻測量和雷達技術兩種方法。其中高速視頻測量是他讀博期間就開始探索的研究方向，“簡單地說，就是利用一秒鐘可以拍攝幾百、幾千、幾萬張的高速相機，去拍攝高動態的物體，然后追蹤高動態物體在空間的位置、姿態、形態等信息的技術。”劉祥磊提到，最開始探索時，國內可供參考的資料很少，前期進展緩慢，“最早就做服務于土木領域的振動臺的健康監測，這樣慢慢做了兩三年，才形成了一套自己的技術體系。”

劉祥磊帶著學生們一起外出學習。受訪者供圖

利用雷達技術為橋梁做體檢，是劉祥磊探索的研究方向在實際生活中的應用之一。

橋梁屬于城市基礎設施之一，如何對橋梁的安全進行監測？此前的做法主要是對橋梁進行靜態的周期性的測量，通過幾次數據的對比了解橋梁的沉降等問題。“現在我們提出了一個動態的思路，用雷達設備去測量不同情況下，橋梁上下震動的情況，以此來分析橋梁是否安全、哪個地方可能有損傷，損傷可能是什么時間段、什么原因造成的等等。”

劉祥磊表示，這項技術目前在趙州橋、萬寧橋等眾多橋梁安全監測上都已有應用。“萬寧橋的監測就比較辛苦，橋下有水，要測量橋體有水的話會比較困難。所以最后等到2022年春節前，水都凍成冰了，我們再去測的。”為了不影響交通，劉祥磊和團隊成員選擇在后半夜測量，“除了布設了一連串的傳統的接觸式的采集傳感器外，我們還有非接觸式的采集傳感器，而且采集了很多點位，整個信息采集持續了大概三個小時。最后數據分析顯示，萬寧橋還是處于比較穩定的狀態。”

“問題來自于哪里？就來自于國家的戰略發展需求，來自于實際生產需求。所以做科研一定不能唯論文。”在劉祥磊看來，做科研一定要從問題出發，要有興趣，有自主思考自主解決問題的能力，還要“坐得住、堅持得住”，要始終有敢于嘗試探索未知領域的勇氣。