在山東沂南縣，一所不完全小學只有兩個年級，過去幾年因為生源外流嚴重，二年級只招來17個孩子，家長和老師一度想要放棄這所學校。但在去年，一年級學生卻增加到55人，今年招收的學生還有望保持在55人。原本這個正面臨撤并的鄉村教學點，是怎么能夠保留下來并實現學生回流的？

在臨沂市沂南縣寨西聯小，由于過去幾年生源外流嚴重，二年級只招來17個孩子。

現狀：農村生源縮水，催生小規模校

在沂南縣蒲汪鎮寨西村，如果不是門外“寨西小學”（因為這是一所不完全小學，當地百姓也稱之為“寨西聯小”）四個顯眼的大字、高高飄揚著的五星紅旗，以及院落深處傳來的朗朗讀書聲，很容易讓人產生這是一所“尋常農家小院”的錯覺。

學校里清一色的平房。除了一二年級的兩間教室，還有辦公室、廚房、食堂、躺休室。三面平房包圍起來，形成“操場”。下課鈴聲響起，孩子們一窩蜂地跑出來嬉笑游戲。

“你喜歡學校嗎？”面對記者的問題，一個活潑好動的小男孩突然害羞起來，然后使勁點了下頭。另一個女孩盯著相機看個不停，她突然仰起頭：“你是攝影師嗎？”

小規模學校通常是指生源不足100人的學校。農村生源連年縮水，是催生鄉村小規模學校的主要原因。而鄉村小規模學校的存在，也給師生們帶來了不少尷尬。

寨西聯小僅有72個孩子，兩個年級。其中，一年級55名學生，二年級17名學生。連同校長在內，全校只有四名教師，平均年齡36歲。

馬京霞是這里最資深的老師，去年她從生源上千人的蒲汪鎮中心小學，被調到了這所全鎮最偏、生源最少的村小。生源少，并不意味著工作量小。相反，她在這里擔任班主任，還教著語文、美術、道德與法治等課程。

一到課間，寨西聯小教師馬京霞總被孩子們圍住，這是她一天中最快樂的時候。

在這所師生人數有限的不完全小學，只要有一位老師因事請假，學校當天的日子就會變得格外“緊巴”。

一次，兩位年輕教師外出培訓，校長臨時開會，照顧全校72個孩子的重任，落在了馬京霞一人身上。因為心力有限，語文沒法同時開課。于是她在早讀時安排小班長領讀，自己在兩個班之間來回跑。早讀結束再把兩個班合并起來，教孩子們畫畫和舞蹈。直到兩節課后校長回來，正常教學秩序才重新恢復。

“面對全校72個孩子，感覺很有壓力。人數少，更需要我們充分參與進來。”馬京霞說，“一天下來挺累的，可每當孩子們跑來你身邊、抱住你的時候，就感覺這一天值了。”

但一個十幾人的班級，能否讓孩子們感受到課堂應有的熱鬧呢？這讓“馬京霞們”感到憂慮。

寨西聯小孩子們的大課間。

矛盾：“撤了”家長不同意，“留下”課程開不齊

記者從山東省教育廳了解到，當前全省鄉村小規模學校共有943所、在校生5.28萬人，這一數據分別較2018年減少594所、2.7萬人。而在臨沂市沂南縣，2022年全縣有38所教學點，而到了2023年下半年，這一數據變為23所。工作人員介紹，縣里主要是把生源極少、辦學條件較差的村小撤銷，并入鄉鎮中心小學。

和鄉村小規模學校相比，鎮上的師資更充足、辦學條件更好，能不能把孩子們集中送去鄉鎮讀書？

“這學校可不能撤。”學生家長范希慧，對于這個問題態度明確。

在家長們看來，最大的不便還是路途變遠。

一位家長算了筆“賬”：如果在教學點上學，最遠的村莊距離學校不過兩公里。可要是撤并到鎮上，光來回接送就得20多公里，“一二年級孩子小，離遠了想家，還是在近處好。”

一年級學生家長正接受記者采訪，她盼望家門口的寨西聯小能被保留下來。

家長的堅持，成了這所村小去留必經的一關。據沂南縣教體局相關負責人介紹，撤并學校必須充分尊重家長意愿。這也就意味著，如果家長意愿強烈，寨西聯小就不能被撤并。

而此前被撤并的鄉村小規模校，普遍存在很大困境。比如生源低于100人，有限的師資難以開足全部課程，久而久之形成惡性循環，衍生出不少的“麻雀學校”“空殼學校”。很多存在了幾十年的村小，不得已走向撤并。

同樣的困境出現在寨西聯小。雖然方便了就近入學，但家長們也知道，這里的教師非常有限，音樂等課程無法開足，學生的全面發展問題受到限制。

應對：讓老師們全鎮跑教，開足開齊緊缺課程

去年3月，在蒲汪鎮中心小學從教的侯曉明毛遂自薦，成了寨西聯小校長，迎接他的是生源縮水的殘酷現實。當時一年級僅19人，二年級16人，三年級22人。由于對學校教學不認可，相當一部分家長把孩子送到了縣城，還有部分孩子流失到了鎮中心校。

侯曉明調研發現，留不住學生有內因，比如學校老教師多，師資力量相對不均。尤其是在音體美這些學科，還存在著較大的師資缺口，開足課程存在難度。而留下來的家長，則迫切希望家門口的學校更優質。

正常情況下，如果按1:19的師生比例配置小學老師，寨西聯小最多能有四位老師。可這一數據放到現實，四名教師既要教課，還得運營學校管理，根本無法開齊全部課程。

怎么來解決師資、課程，以及家長滿意度之間的矛盾呢？

在沂南縣，絕大多數鄉鎮采取“一長多校”制。通俗點說，就是由鎮中心小學的校長統籌管理全鎮若干所小學的辦學。蒲汪鎮中心小學校長劉慶偉就同時分管了蒲汪鎮中心聯小、楊莊聯小、圣母聯小，以及寨西聯小。

針對寨西聯小面臨的困境，2022年到任之后，劉慶偉先是在家長之間進行了走訪調研，由于一二年級孩子年齡小，絕大多數家長想要留住家門口學校的愿望比較強烈，唯一的矛盾點在于他們不滿意當時的教學質量。

家長的訴求直指課程和師資，而之前學校的教師年齡結構偏大。于是，劉慶偉首先從蒲汪鎮中心小學抽調出年輕精干力量到寨西聯小任教，如今四位教師的平均年齡為36歲，年齡最小的僅26歲。

可四位教師能力再強也有兼顧不過來的時候，怎么保證開足開齊課程？

劉慶偉決定打通四所聯小的教學資源，在寨西聯小的緊缺學科方面采取措施。通過讓專職教師打破常規課堂教學、輪流到小規模學校走教、走班的方式去進行教學改變。這也就意味著，過去一所中心小學某個學科的教師，有可能是全鎮孩子的老師。此外，他們還以開設空中課堂的形式，實現緊缺學科開足課程的基本要求。

寨西聯小原本有三個年級，由于三年級孩子大了些，去年被統一轉去了離家較遠的蒲汪鎮中心小學上學。如今全校只剩下的兩個年級，一個年級一個班。去年秋季招生，招生范圍內的聚寶前村、聚寶后村、東寨西村、西寨西村、謝家莊村，全部55個適齡兒童都來到了寨西聯小報到入學。

寨西聯小蔣亞潔教著一年級55個孩子的語文課。圖為她在課間給孩子批改課堂作業。

二年級僅招來17個學生，一年級卻增至55人，生源增加固然與去年出生率高有一定關系，但在此之前該校也沒出現過生源僅17人這樣少的情況，好多孩子還是選擇離開寨西聯小去往縣城或蒲汪鎮中心小學。而去年起生源不再流失，辦學質量的提升和新開辦食堂減少了家長們接送孩子的次數是最主要原因。

寨西聯小一年級學生家長扈曉英表示，過去不少家庭選擇把孩子送去更遠的地方上學，雖然上學距離遠了，但因為中午有食堂，孩子可以早上走了晚上回家，家長一天來回跑4趟就可以。家門口的小學雖然看上去近了，但因為沒有食堂，動不動就要接送孩子上下學，一天下來得跑8趟。

“有了食堂之后，家長們接送孩子的次數也從8趟縮減為了4趟。”扈曉英說：“這一下子讓我們不用再想著操心孩子吃飯，中午可以放心去干其他活了。”

中午，寨西聯小孩子們正在學校食堂就餐。

采訪當天中午，記者在寨西聯小的食堂看到，孩子們吃的是肉包子、豆芽炒肉、紫薯饅頭，喝的是雞蛋湯。“香不香？”寨西聯小教師蔣亞潔問道。“香。”一位正吃包子的女孩仰著頭羞澀地說。

侯曉明介紹說，學校經費按照規模調撥，不足100人的小規模學校經費有限。因此在食堂建起來之后，雖然面向的學生人數較少，但體現在經濟賬面上卻是虧損，每月虧損的金額在兩三千元。

“我們把寨西聯小的食堂運維開支，列入到蒲汪鎮中心小學‘大盤子’里，平均下來勉強能維持收支。”劉慶偉認為，雖然建食堂每月有幾千元虧損，但是辦教育不能算簡單的“經濟賬”，還得算老百姓上學的“方便賬”，算孩子的“成長賬”，算鄉村小規模學校的“發展賬”，“我們堅持把伙房辦起來，這樣就減少了很多家長的教育顧慮，滿足了他們對家門口教育的需求。”

經過努力，去年寨西聯小一年級秋季招生迎來轉機。

“這是近些年招生最多的一年，一個孩子也沒流失出去，這意味著家長們開始放心把孩子留在家門口上學。通過對幼兒園適齡兒童進行摸排，預計今年秋季入學的一年級孩子會超過55人。”侯曉明說，“我們要把教學質量提上去，讓家長放心。未來只要是我們自然村的孩子，就一個也不流失。”

在寨西聯小一年級語文課上，一位學生正大聲朗讀課文。

未來：不到萬不得已，還想把村小保留下來

雖然經過一年探索，寨西聯小的生源出現了大幅回流，但劉慶偉也看到，在音體美等課程上，學校老師的數量還存在很大缺口，開足課程還存在一定難度。

“這是我的母校。”在寨西聯小門口，接孩子放學的一年級家長薛鳳喜說。20多年前，她曾在寨西小學讀書，那時候孩子多，老師多，班級也多，音體美課程樣樣有，“但現在老師少了，真希望能分過來個音樂老師。”

這也是劉慶偉的期盼，雖然空中課堂能滿足一定的教學需求，但他也清楚，對于像音體美等互動性強的課程來說，老師能發揮的效應仍然是不可替代。于是，他今年向教育部門打申請，要求給蒲汪鎮分兩位音樂老師。

這一舉動讓很多校長感到不解，“人家都是要語數外老師，你咋反其道行之。”劉慶偉有自己的考量，“要讓孩子們得到全學科素養的均衡發展。”

接下來，劉慶偉打算給即將報到的兩位音樂老師配電動車，將來讓他們在蒲汪鎮四所小學之間跑教。同時，他還把以前帶非專業學科的藝體教師全部做了調整，讓專業的人來做專業的事，“專職音樂就教音樂，專職體育就教體育，最大限度地向內挖潛。老師們動起來辛苦點，保障學校開足開全所有課程。”

教師的成長也需要土壤。尤其對于寨西小學來說，全校僅4位老師，平時教學教研怎么開展？

蔣亞潔是去年新分配到寨西小學的語文老師，剛來時她心里很矛盾，“雖然都是教師行業，但我們這里的模式和大學校不一樣。我教二年級17個孩子，站在教室里感覺很空曠，一站上講臺說話，都會有回聲的感覺。”

讓蔣亞潔感到意外的是，雖然在村小，但她也常被安排參加跨省跨市的培訓，“我剛剛接到中心小學教研室主任的通知，安排我下個星期去泰安參加新課標的深度研討。”

寨西聯小數學老師謝佳麗和孩子們。

出生于1998年的謝佳麗，是寨西聯小最年輕的教師。承擔全校數學教學的她，也有過專業發展方面的擔憂，但入職后的她發現，備課都去中心校，工作之余還常常參加青島支教島的同課異構活動，而非孤軍奮戰。

劉慶偉表示，一旦有外出培訓的機會，他們會優先向寨西聯小傾斜。只有老師們的業務水平提上來了，家長們才能放心，孩子們才能留得住。

5月8日清晨，侯曉明正忙著給新栽種的槐樹和勞動園里的燒瓜澆水。早早被家長送來學校之后，孩子們清脆而又洪亮的聲音就在校園里響起——“校長好”。“早上好！”聽到孩子們的問候，侯曉明連忙放下手中的活回應孩子，學校里有了學生就有了生機，這是他一天當中最幸福的時刻。

去年，山東省教育廳等7部門印發的《關于優化鄉村中小學幼兒園布局的指導意見》中提及，要確保“學校的撤并取得群眾同意”“保留的學校辦到群眾滿意”。今年全國兩會期間，教育部部長懷進鵬也表示，要辦好必要的鄉村小規模學校。

隨著城鎮化加快，侯曉明預計，未來小規模學校生源有可能會越來越少，但不到萬不得已，他還是想多做一點是一點，通過不斷地提高辦學質量和家長滿意度，盡最大努力把百姓家門口的學校保留下來。

去年，一年級學生增至55人。寨西聯小校長侯曉明預估，今年招收的新生還有望保持在55人。