近日，理想汽車2024“揚帆計劃”第二屆全國職業院校技能大賽總決賽在天津濱海汽車工程職業學院舉行，來自全國30所職業院校的代表隊伍展開激烈角逐，山東工程職業技術大學交通學院“理想班”孫明宇同學在校企雙導師的指導下，憑借熟練的實踐技能和高水平的職業素養，榮獲全國一等獎，充分彰顯了校企產教融合、校企合作的育人成果。

新能源汽車產業迅速發展，對售后服務人才需求激增。然而，當前人才短缺無法滿足行業需求。為解決這一問題，山東工程職業技術大學與北京理想汽車有限公司校企合作實施“揚帆計劃”成立“理想汽車訂單班”，以“兩個共建、兩個培養、兩個規劃”為路徑，建立多元化、全過程的評價體系，旨在促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接，為新能源汽車產業培養高素質的技術技能人才。

01校企共建產教融合實訓基地

校企共同建設了高水平、專業化的理想汽車新能源汽車售后服務產教融合實訓基地。基地配備了3輛理想ONE、2輛L9及先進的檢測維修設備，為學生提供了真實、優質的實踐環境，實現了學習環境與工作環境對接，讓學生在實際操作中錘煉技能，提升職業素質和能力。

02校企聯合打造雙導師團隊

校企聯合培養雙師隊伍，以師資隊伍的建設作為提升教育質量的關鍵。雙方精選了一批具備高度專業素養、豐富專業知識和卓越技術水平的優秀教師，共同構建了“揚帆計劃”雙導師團隊。在這一計劃中，學校的教師不僅定期前往理想汽車進行參觀交流，還參與集中式專業培訓，并經過嚴格的雙師認證，從而顯著提升了教師的專業能力。與此同時，理想汽車的企業導師也積極走進校園，為學生進行宣講、培訓以及考核，為“揚帆計劃”的順利實施提供了有力保障。這種校企聯合培養的模式，不僅加強了學校與企業之間的合作與交流，更確保了教學質量的有效提升。

教師在企業參加專業培訓

教師獲得“雙師型講師”稱號

03訂單培養精準育才

在校企合作人才培養模式上積極探索，推行校企一體化育人，從企業獲取人才需求訂單，為企業“量身打造”專業型人才，進行精準的“訂單培養”。成立“理想汽車訂單班”，校企雙方共同制定了詳細的培養方案，細化22門課程、574學時的教學內容，融匯新能源汽車行業的最新技術以及理想汽車的企業文化，采用項目導向、案例教學等方法在校內基地完成學習，實現了專業課程內容與職業標準對接。同時，企業講師定期走進校園，進行宣講和培訓。此外，學生不僅可以在校內實訓基地學習，還能定期到理想汽車公司進行實習，實習期間實行師徒制，進行一對一的指導。在"揚帆計劃"項目中，學生可以在真實的工作環境中學習，鍛煉自己，提升職業素質和能力。同時，校企共同舉辦“理想汽車’揚帆計劃’全國院校技能大賽”，山東工程理想班學生成績優異，育人效果突出，實現了以賽促教、以賽促學、賽訓結合。

04校企建立多元化、全過程評價體系

山東工程職業技術大學與理想汽車共同成立“揚帆計劃”項目建設指導小組，確保項目計劃得以順利推進。通過構建教師評價、企業導師評價、學生互相評價等多元化及周考、月考、末考全過程評價體系，將學生職業技能、職業素養、創新能力等全面納入評價范圍，充分激發學生積極性，著力培養綜合實踐能力。

“揚帆計劃”的實施，以企業需求為導向，以學生就業為核心，充分發揮了學校、企業的雙主體作用，提高了企業需求與教育供給的匹配度，提升了職業院校培養產業所需人才的有效性、針對性，打破了教育鏈與產業鏈之間的壁壘，同時加強了師資、設備等資源共享，讓教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈形成有機的整體，切實促進了產教深層次融合，探索出一條校企合作的新路徑。

（來源：山東工程職業技術大學）