在數學學科函數講解中引入地理與國防軍事技術知識，在教育理論中深化闡釋教師文化，用真實案例引導學生同頻共振……為進一步統籌推進大中小學思政課一體化建設，推動思政課程和課程思政同向同行，3月16日，首都師范大學召開“新時代大中小學思政課高質量發展研討會”。會上，首都師范大學文學院、歷史學院、教育學院、數學科學學院、馬克思主義學院等九個學院被授牌為“課程思政教學研究示范中心”。

首都師范大學黨委副書記王大廣表示，當下，正值學習貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神（“318”講話）五周年，大中小學思政課一體化建設事關立德樹人、培養社會主義接班人的根本任務，五年來，首都師范大學深入貫徹落實黨中央關于推進大中小學思政教育一體化建設的部署要求，在統籌推進大中小學思政課一體化建設中，從優化頂層設計、強化理論研究、構建資源平臺以及深化實踐育人等方面做了系統的工作，其中，首都師范大學發揮所屬附中附小辦學優勢，圍繞課標研讀、教學實施和資源共享方面，建立了大中小學“手拉手”集體備課機制，破除學段和學校壁壘，實現思政課教學內容和育人方式的幼小中大全學段有機銜接。

研討會上，首都師大授予9個學院“課程思政教學研究示范中心”。 新京報記者劉洋 攝

北京市教委基教一處處長周凱介紹了過去五年來北京市大中小學思政課一體化建設的情況，他表示，北京市教委制定下發了北京市深化新時代學生思想政治理論課改革創新行動計劃，從加強教師隊伍建設，提升課程建設水平，推動大中小學學科一體化建設等方面推出了系列工作舉措。在去年11月13日舉行的全國中小學黨建德育工作會上，北京市中小學思想政治課建設工作，作為典型經驗向全國做了經驗交流。其中，首都師范大學為北京市學校思政課建設和思想政治教育工作作出了巨大貢獻，該校通過開發“課后服務330”課程，舉辦寒暑假跨校云課程，實施附屬學校協同落地落實資源合作項目，建設教師教育實踐基地等途徑，支持和服務基礎教育發展，多樣化推動大中小學思政課教育一體化發展。

“成立課程思政教學研究示范中心是站在一個新的起點，讓我們學校更多的思政課程和專業課程、更多的教學團隊老師能夠更加堅定、自覺地落實立德樹人根本任務，在各類專業課教學當中體現育人功能。”對于九個學院被授予學校“課程思政教學研究示范中心”的舉措，首都師大教務處處長、教師教育中心主任王海燕說道。她表示，未來希望以這樣一批中心的建設為引領，讓更多的學院在優質課程建設中，孵化一批課程育人的優秀教學案例，成長出更多潛心育人的教學團隊，使課程思政和思政課程同向同行、有機融合。

研討會上，教育部課程思政示范項目團隊成員、首都師范大學黨委常委、副校長蔡春以課程思政的具體案例講述高校的探索經驗，他以自己所在的教育學院為全校開設了教師職業道德、教育原理、教育研究方法和現代教育技術課程為例，重點闡釋了課程思政的意義思考和具體實施。其中，教師職業道德雖然不屬于專門的思政課，但課程目的和內容更像是師范生的專屬思政課，因此將這門課作為課程思政重點打造。“我們師范生的培養除了強調教師素養，還有教師自我認同以及教師文化方面的培養，在師德師風的培養中，大家討論最多的是師徳問題，但師風也很重要。”蔡春表示，這也是課程思政要深化的內容。

在圓桌對話中，首都師范大學教師教育學院院長田國秀，首都師大教務處處長、教師教育中心主任王海燕，首都師大外國語學院副院長趙嬰，東城區教育科學院院長、十一中黨委書記崔楚民，首都師范大學實驗小學校長馬福興以及首都師大附屬中學、北京市學校思政課“青年名師工作室”主持人周楊就如何推進大中小學思政課一體化建設展開探討。

馬福興認為，課程思政突出了要從各個學科入手，應該包含學生在學校活動的所有內容，包括大課間、課后服務等活動，課程思政也要貼近學生們的生活，如此將更有說服力，學生也容易接受。周楊也認同這一說法，“學生們喜歡生動的課程，親和力強的思政老師”，她談到該校在日常課后作業、實踐活動中植入了與生命相關、有思維深度的實踐活動，用情感影響孩子，讓他們感受到“思政課活起來了”。趙嬰回應了“打動學生的思政課要有思想”的話題，認為學生有思想才能夠將知識進頭腦，育人中要尊重并啟發學生的思想。

首都師范大學馬克思主義學院黨委書記方敏表示，此次研討會針對北京市大中小學這五年思政課的建設情況作了回顧，對當下教育教學探索做了總結，并對未來作了展望，提出了具體思考和建議。他表示，思政課的建設需要多方參與合作，不僅大中小學間要合作，還要橫向在高校學院之間開展交流合作，“也要努力和社會合作，把思政課開到校門外、社會上去，并引入社會積極力量進入校內的思政課堂中。”方敏總結道。