記者從香港科技大學獲悉，該校以人工智能生成式工具設計出10位“AI講師”， 這些“AI講師”來自世界各地，屬于不同的民族及文化背景，從事各行各業。學校希望通過創新的教學模式，激發學生的學習熱情，提升課堂參與度，并且在未來的發展中能夠結合學生的喜好和興趣，設計出個性化的AI教室。

港科大以人工智能生成式工具設計出10位“AI講師”。圖/香港科技大學

“AI講師”設定為不同風格，為課堂注入新鮮感

此次研究由港科大（廣州）計算媒體與藝術學域講座教授、港科大元宇宙與計算創意研究中心主任許彬領導，他帶領團隊利用AI生成工具制作10位“AI導師”。

港科大介紹，由團隊自行研發的3D動作生成系統(variational 3D full-body generator) ，突破了目前類似工具的限制，令制作出來的人物動作更流暢自然，通過自然表情和動作提高學生的學習體驗，提高“AI講師”的逼真程度。其他采用的AI工具包括AI制圖工具Midjourney、聊天機械人程序ChatGPT和Bing、以圖片重建三維人臉的模型、用于生成逼真說話人臉動畫的SadTalker及經團隊改良的開源3D表情生成軟件EmoTalk等 。

在這個學期，團隊安排了“AI講師”教授“創意社交媒體”課程的部分內容，該課程為跨校區教學，異地同步地面向香港和廣州校區的學生。

許彬化身成其中一位AI講師，任教“創意社交媒體”課程的部分內容。圖/香港科技大學

AI講師的教學內容包羅萬象，包括在社交媒體呈現的故事敘述能力(Storytelling)、社交媒體助推理論及管理(Nudge Theory and Monitoring) 、游戲化學習方法(Gamification) 、沉浸式體驗、社交媒體對社會的影響等主題，讓學生掌握社交媒體的社群網絡同質性及特點，理解如何運用多媒體技術及科技去進行相關學術研究等。

為進一步提升學生的學習動機，AI教師團隊匯聚不同的種族、角色設定及風格，例如網紅、不同界別的政策倡導者、甚至是平面及立體的動漫人物，這些跨越地域及文化界限的元素 ，為課堂注入新鮮感。 另外，技術可令名人“復活”，重現已故科學家愛因斯坦的形象，增添課堂趣味性。

為探討“AI講師”對學習動機、教學成效及學生成績等方面的影響，團隊在每節課后會收集學生的回饋，從而了解不同風格、外貌特征、言語及非言語訊號、維度(2D /3D)、口音及表達方法如何影響信任度、親近度，也會通過引入不同版本的“AI講師”研究各款角色背景及視覺效果對教學的影響。

計劃為“AI講師”引入互動功能，與學生深入交流

港科大表示，團隊計劃在下一階段利用檢索增強生成技術，為“AI講師”引入互動功能，使其能回應問題，與學生有更深入的交流。

另外，此次研究所收集的數據，例如學生就AI講師的真實性、熟悉度、親和力及信任度的意見，將為日后推動數碼教學提供重要基礎。團隊希望最終能開拓一個創新平臺，讓學生可依個人喜好挑選專屬的教師形象，建構個人化學習，推動非同步學習 (asynchronous learning)，提升學習動機。

許彬指出，AI科技的興起為教學釋放無限潛能，此次研究不但可為學生帶來嶄新的學習體驗，激發他們思考將AI應用到不同領域，也為AI教學研究帶來全新方向。“我相信，利用AI制作出來的數碼教師將可與人類教師相輔相成，讓一些較沉悶的課題變得更有趣，也可讓教師騰出空間照顧學生的學習差異，并探索創新的教學模式。”

記者了解到，港科大鼓勵師生在教學上采用ChatGPT，并在去年撥款一千萬元港幣推出“教育及生成式人工智能基金”，全方位鼓勵教學人員善用AI。為建設可持續發展智慧校園，港科大將于本學期推出“AI校園大使”，可直接與學生進行語音互動交流，解答各種校園生活上的查詢。