地理課上，學(xué)生們參與“小小預(yù)報(bào)員”“慧眼識(shí)天氣”“天氣符號(hào)記憶小競(jìng)賽”等活動(dòng)；生物課上，大家一起探討制作饅頭、米酒等食品時(shí)的疑惑及其背后的生物知識(shí)……北京新中考改革方案出爐后，歷史、地理、化學(xué)、生物4門(mén)作為考查科目不再計(jì)分，這項(xiàng)政策帶來(lái)的連鎖反應(yīng)，正在初中課堂上一一顯現(xiàn)。

11月8日，記者從北京市教委獲悉，北京市中考改革質(zhì)量月大調(diào)研活動(dòng)日前走進(jìn)北京八一學(xué)校附屬玉泉中學(xué)，來(lái)自北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心、北京市教育督導(dǎo)評(píng)估院相關(guān)學(xué)科的專家們走進(jìn)課堂，通過(guò)聽(tīng)課、研討，與31名中青年教師共同探尋新課標(biāo)、新中考改革背景下，課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)的新方向。

課堂融入更多活動(dòng)，讓同學(xué)們動(dòng)起來(lái)

“北京，多云，3～10攝氏度；邯鄲，晴，5～12攝氏度……”11月7日上午，在北京八一學(xué)校附屬玉泉中學(xué)初一地理“多變的天氣”課堂上，同學(xué)們化身“小小預(yù)報(bào)員”，將課上剛學(xué)會(huì)的天氣與氣候的概念、天氣符號(hào)的識(shí)別等知識(shí)，“實(shí)戰(zhàn)”運(yùn)用到天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)中。這是本節(jié)地理課上繼“慧眼識(shí)天氣”“天氣符號(hào)記憶小競(jìng)賽”之后的第三個(gè)小活動(dòng)。

地理課上，學(xué)生們結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的地理知識(shí)預(yù)報(bào)天氣。圖/北京教育融媒體中心

根據(jù)北京新中考改革方案，地理、生物、化學(xué)、歷史四門(mén)科目從考試科目變成考查科目，鼓勵(lì)教師從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生保持好奇心與求知欲，學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，具有探究能力和創(chuàng)新精神。

八一學(xué)校附屬玉泉中學(xué)相關(guān)科目的課堂有了變化，不僅課堂上大幅減少了刷題做練習(xí)冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還適當(dāng)增加了學(xué)科體驗(yàn)、跨學(xué)科實(shí)踐和分析解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的實(shí)踐性作業(yè)。

地理老師宋雙表示，“以往的地理課主要以老師講解為主，且更關(guān)注考試考點(diǎn)，新中考改革后，地理課程要求課堂加入更多的活動(dòng)，讓同學(xué)們動(dòng)起來(lái)，更注重培養(yǎng)同學(xué)們的地理核心素養(yǎng)與地理實(shí)踐力。”

生物課堂同樣有趣。

為什么有的同學(xué)蒸的饅頭又蓬松又飽滿，有的就硬硬的像塊石頭？同樣的配方，為什么有的同學(xué)的米酒發(fā)酵有清香和甜味，有的就長(zhǎng)白毛、有酸臭味？為什么糯米嘗起來(lái)沒(méi)有味道，糯米酒卻甜甜的？米酒的酒精度數(shù)有多高，初中生能喝嗎？……初二生物課上，同學(xué)們紛紛提出自己在制作饅頭、米酒等食品時(shí)觀察記錄下來(lái)的狀況和疑惑，生物老師耿云冬則與同學(xué)們一起討論，并引導(dǎo)同學(xué)們思考現(xiàn)象背后的生物知識(shí)。

生物課上，學(xué)生們上臺(tái)分享饅頭等食品制作過(guò)程中的狀況和疑惑。圖/北京教育融媒體中心

耿云冬介紹，她在“微生物的利用與防治”課程中設(shè)計(jì)了“利用酵母菌自制食品”實(shí)踐活動(dòng)，“讓孩子們先行，他們?cè)谧灾剖称返膶?shí)踐過(guò)程中，通過(guò)自主地觀察、發(fā)現(xiàn)，會(huì)提出很多有價(jià)值的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，課堂上進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的講解，孩子們會(huì)一直跟著老師的思路，發(fā)現(xiàn)原來(lái)這種情況書(shū)本上是這么解釋的，對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣也更高了。”

考試變成“起跳板”，學(xué)校重新制定五科課程評(píng)價(jià)方案

北京教育科學(xué)研究院生物教研員喬文軍分享了自己的聽(tīng)課感受，他表示，在生物課上，聽(tīng)到老師和同學(xué)們就如何蒸饅頭、如何做米酒，如何防止食品的腐敗與變質(zhì)進(jìn)行討論，孩子們討論的都是和生產(chǎn)生活緊密相關(guān)的問(wèn)題，這是在做中學(xué)、在用中學(xué)、在創(chuàng)中學(xué)的體現(xiàn)。對(duì)這些問(wèn)題，老師在課堂上有很好的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生分析霉菌產(chǎn)生的原因，反過(guò)來(lái)也討論為什么另一部分沒(méi)有產(chǎn)生霉菌。

在他看來(lái)，新背景下，學(xué)校不再一味強(qiáng)調(diào)紙筆測(cè)試的分?jǐn)?shù)，而是去看孩子們實(shí)踐的學(xué)業(yè)性表現(xiàn)，“學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題情境下，既像科學(xué)家一樣思考問(wèn)題，又像工程師一樣去做項(xiàng)目化的產(chǎn)品，我們有理由相信，學(xué)科育人的目標(biāo)能夠更好地實(shí)現(xiàn)。”

北京八一學(xué)校附屬玉泉中學(xué)校長(zhǎng)姜杉介紹，新中考改革方案發(fā)布后，學(xué)校及時(shí)響應(yīng)，制定了“八一玉泉學(xué)科方案”。首先是將考試從“分水嶺”變?yōu)椤捌鹛濉薄W(xué)校遵循“大減法、小加法，多渠道、新載體”的總體思路，對(duì)五科重新制定了課程評(píng)價(jià)方案。比如，初一年級(jí)的“野鴨湖項(xiàng)目”，初二年級(jí)的“多樂(lè)港科技實(shí)踐”，考查方式從試卷變成了學(xué)生的手抄報(bào)、研究報(bào)告，根據(jù)學(xué)生完成情況分等級(jí)計(jì)入過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)。

其次是加強(qiáng)特色校本課程建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校圍繞“三山五園”精品校本課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化、開(kāi)設(shè)了多門(mén)校本課程及勞動(dòng)課程、社團(tuán)課程，開(kāi)辟更多學(xué)習(xí)領(lǐng)域，滿足孩子們的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，為他們提供了更多元的選擇。

據(jù)了解，面對(duì)中考改革，海淀區(qū)積極探討學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)方式的改進(jìn)要求，使考查科目成為教與學(xué)方式變革的實(shí)驗(yàn)田。化學(xué)、生物等學(xué)科突出理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)科的特點(diǎn)，注重對(duì)課標(biāo)規(guī)定的必做實(shí)驗(yàn)、跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容的落實(shí)，突出化學(xué)、生物學(xué)科與實(shí)際生產(chǎn)生活的關(guān)系，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)推動(dòng)教與學(xué)方式改革；地理、歷史等學(xué)科突出素養(yǎng)的進(jìn)階要求，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)科理解、學(xué)科實(shí)踐、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，以課程內(nèi)容和課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)，為高中階段學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；道法學(xué)科以議題式、活動(dòng)式的方式開(kāi)展教學(xué)，依托海淀區(qū)大中學(xué)校思政課一體化建設(shè)等項(xiàng)目，持續(xù)提升思政課育人質(zhì)量。